Talk STEM Familia: Dual-Language (TSFII) (TSFII)
27 maj 2025 uppdaterad av: Oregon Research Behavioral Intervention Strategies, Inc.
Talk STEM Familia: Dual-Language Academic Vocabulary Building Technology för att förbättra utbildnings-, karriär- och hälsoresultat bland Latinx-studenter
Studien kommer att utvärdera effekterna av Talk STEM Familia (TSF) på elevers och föräldrars vetenskapliga akademiska vokabulärkunskap och användning, inlärningsbeteenden för vetenskapligt akademiskt vokabulär (SAV), akademisk själveffektivitet och tillfredsställelse med programmet, inklusive acceptans av tekniken och dess användbarhet.
Studieöversikt
Status
Avslutad
Betingelser
Intervention / Behandling
Detaljerad beskrivning
Utredarna kommer att arbeta med forskningspraktikpartners Lane Educational Services District (ESD) för att sprida tvåspråkigt elektroniskt och tryckt rekryteringsmaterial till Latinx-familjer i låg- och mellanstadiet i de 16 skoldistrikten i Lane County, OR. Rekryteringsmaterial kommer att leda familjer att kontakta projektets tvåspråkiga personal per telefon för att få studiedetaljer och, efter en kort skärm, engagera sig i en process för informerat samtycke. 300 kvalificerade förälder-/studentdyader för Latinx-engelsklärare kommer att rekryteras. Eleverna går i årskurs 4-8; familjer kommer att tala främst spanska i hemmet; och familjer kommer att ha en smartphone, surfplatta eller dator och tillgång till internet hemma.
Utredarna kommer att administrera förtestet till alla 300 förälder/elev-dyader via Qualtrics och randomisera 150 förälder/elev-dyader till TSF-behandlingen, 150 förälder/elev-dyader till behandling-som-vanligt kontrolltillstånd. Varje familj kommer att tilldelas ett icke-identifierbart användarnamn kopplat endast till deras icke-identifierbara deltagar-ID. Utredarna kommer sedan att skicka TSF:s programmaterial och länkar till behandlingsgruppen. Detta material kommer att innehålla grafiska och videohandledningar om TSF-inställning och användning, inklusive installation av en trådlös brygga som gör det möjligt för forskare att övervaka den icke-identifierbara programanvändningen. Tvåspråkig telefonsupport kommer att tillhandahållas under den 1-månaders installationsperioden och under den 24 veckor långa TSF-interventionsperioden. Under interventionen kommer familjer i behandlingsgruppen att uppmanas att använda TSF i 24 veckor. Under den tiden kommer de att få 3 aviseringar/vecka som uppmanar dem att engagera sig i programspel och aktiviteter som är inriktade på 72 vetenskapliga akademiska ordförråd (SAV).
Halvvägs genom den 24 veckor långa interventionsperioden kommer utredarna att administrera mitttestet via Qualtrics till alla 300 föräldrar/studenter och efter den 24 veckor långa interventionen kommer utredarna att administrera eftertestet via Qualtrics till alla 300 föräldrar/ studentdyader. Undersökningar före, mitten och efter testet kommer att mäta vinster i kunskap och användning av de 72 SAV-orden TSF-mål, akademisk själveffektivitet och akademiskt möjliggörande beteenden. Behandlingsgruppsdyader kommer också att fylla i en undersökning om användbarhet, teknikacceptans och konsumenttillfredsställelse efter testet. Alla 300 föräldrar/studenter kommer att få en smart högtalare vid förtestet och 100 $ vid mitttestet och eftertestet.
Efter eftertestet kommer förälder/elev-dyader i kontrolltillståndet behandling som vanligt att få TSF-programmaterial.
Studietyp
Interventionell
Inskrivning (Faktisk)
400
Fas
- Inte tillämpbar
Kontakter och platser
Det här avsnittet innehåller kontaktuppgifter för dem som genomför studien och information om var denna studie genomförs.
Studieorter
-
-
Oregon
-
Eugene, Oregon, Förenta staterna, 97403
- Oregon Research Behavioral Intervention Strategies, Inc.
-
-
Deltagandekriterier
Forskare letar efter personer som passar en viss beskrivning, så kallade behörighetskriterier. Några exempel på dessa kriterier är en persons allmänna hälsotillstånd eller tidigare behandlingar.
Urvalskriterier
Åldrar som är berättigade till studier
8 år och äldre (Barn, Vuxen, Äldre vuxen)
Tar emot friska volontärer
Ja
Beskrivning
Inklusionskriterier:
- Latinx-lärande förälder med en elev (årskurs 4-8)
- Pratar främst spanska i hemmet
- Att ha en smartphone, surfplatta eller dator
- Att ha internet i hemmet
- Att vara elev (årskurs 4-8) till en deltagande förälder
Exklusions kriterier:
1. N/A
Studieplan
Det här avsnittet ger detaljer om studieplanen, inklusive hur studien är utformad och vad studien mäter.
Hur är studien utformad?
Designdetaljer
- Primärt syfte: Behandling
- Tilldelning: Randomiserad
- Interventionsmodell: Parallellt uppdrag
- Maskning: Ingen (Open Label)
Vapen och interventioner
Deltagargrupp / Arm |
Intervention / Behandling |
|---|---|
|
Experimentell: Experimentell: Intervention
Förälder/student/dyader i behandlingstillståndet kommer att skickas programmaterial via post och sms eller e-post, inklusive hårdvara för smarta högtalare, trådlösa nätverksbryggor för trådlös nätverksanslutning och webblänkar till Talk STEM Familia, inklusive inställningsvideohandledningar, och grafiska instruktioner.
Interventionsaktiviteter kommer att äga rum i deltagarnas hem under den 24-veckors interventionsperioden och kommer att inkludera användning av den tvåspråkiga Talk STEM Familia-tekniken för att ta emot undervisning, övning och feedback om akademiskt ordförråd.
|
Denna studie har en intervention och två armar: experimentell och behandling som vanligt.
Deltagare som randomiserats till behandlingstillståndet kommer att få TSF-tekniken utöver ordförrådsinstruktionen, övervakningen eller resurserna som tillhandahålls av engelska språkutvecklingsprogram (ELD) och skolor.
TSF kommer att leverera täta, korta, tvåspråkiga övningar för att hjälpa familjer att lära sig, öva och tillämpa SAV-ord i konversation.
Audiovisuella lektioner kommer att stödja lärande på alla läskunnighetsnivåer, oavsett tidigare förtrogenhet med STEM-ämnen.
Det kompletta TSF-verktyget kommer att innehålla cirka 72 minuters videomodellering och 12 timmars interaktiva övningar levererade under 24 veckor i korta, interaktiva, lätta att tillgodogöra sig lektioner.
|
|
Inget ingripande: Behandling som vanligt
Förälder/elev dyader i denna arm kommer att få behandling som vanligt (den ordförrådsundervisning som regelbundet ges i deras skolor).
De kommer att få TSF-tekniken efter att data efter testet har samlats in.
|
Vad mäter studien?
Primära resultatmått
Resultatmått |
Åtgärdsbeskrivning |
Tidsram |
|---|---|---|
|
Student Scientific Academic Vocabulary (Sav) Word Meanation (AVM)
Tidsram: Baslinje, 12 veckor (mitten av behandlingen) och 24 veckor (efter behandling)
|
AVM (Academic Vocabulary Betydelse) kommer att mäta förändring i kunskap om ordförråd (flervalstest av mening).
Multipelvalstestet är baserat på bedömningen som används i Beck et al. (1982) och McKeown et al. (1983) med elever i gymnasiet.
Poäng beräknades som den totala andelen ordförrådsord korrekt identifierade av 72.
Poäng kan variera från 0 till 100 och högre poäng indikerar större nivåer av ordförrådskunskap.
|
Baslinje, 12 veckor (mitten av behandlingen) och 24 veckor (efter behandling)
|
|
Förälder Sav Word Meaning (AVM)
Tidsram: Baslinje, 12 veckor (mitten av behandlingen) och 24 veckor (efter behandling)
|
AVM (Academic Vocabulary Betydelse) kommer att mäta förändringar i kunskap om föräldervokabulär (flervalstest av mening).
Multipelvalstestet är baserat på bedömningen som används i Beck et al. (1982) och McKeown et al. (1983) med elever i gymnasiet.
Poäng beräknades som den totala andelen ordförrådsord korrekt identifierade av 72.
Poäng kan variera från 0 till 100 och högre poäng indikerar större nivåer av ordförrådskunskap.
|
Baslinje, 12 veckor (mitten av behandlingen) och 24 veckor (efter behandling)
|
|
Student Sav Word Use (AVWU)
Tidsram: Baslinje, 12 veckor (mitten av behandlingen) och 24 veckor (efter behandling)
|
AVMU (akademiskt ordförråd som betyder användning) kommer att mäta förändring i elevernas förmåga att korrekt använda ordförråd i meningssammanhang.
Meningsverifieringstestet liknar testet av instruerade ordkunskaper i ordförråd som används i Apthorp et al. (2012) Studie av ordförrådslärande i gymnasiet.
Poäng beräknades som den totala procentandelen av ordförråd som korrekt användes i meningssammanhang av 72 objekt.
Poäng kan variera från 0 till 100 och högre poäng indikerar större nivåer av ordförrådsord som används korrekt i en mening.
|
Baslinje, 12 veckor (mitten av behandlingen) och 24 veckor (efter behandling)
|
|
Förälder Sav Word -användning (AVWU)
Tidsram: Baslinje, 12 veckor (mitten av behandlingen) och 24 veckor (efter behandling)
|
AVMU (akademiskt ordförråd som betyder användning) kommer att mäta förändring i förälderens förmåga att korrekt använda ordförråd i meningssammanhang.
Meningsverifieringstestet liknar testet av instruerade ordkunskaper i ordförråd som används i Apthorp et al. (2012) Studie av ordförrådslärande i gymnasiet.
Poäng beräknades som den totala procentandelen av ordförråd som korrekt användes i meningssammanhang av 72 objekt.
Poäng kan variera från 0 till 100 och högre poäng indikerar större nivåer av ordförrådsord som används korrekt i en mening.
|
Baslinje, 12 veckor (mitten av behandlingen) och 24 veckor (efter behandling)
|
Sekundära resultatmått
Resultatmått |
Åtgärdsbeskrivning |
Tidsram |
|---|---|---|
|
Studentanvändning av SAV: AVUB
Tidsram: Baslinje, 12 veckor (mitten av behandlingen) och 24 veckor (efter behandling)
|
AVUB (Akademiskt ordförrådsanvändningsbeteenden) kommer att mäta förändring i studentanvändningen av SAV -ord (10 artiklar).
Objekt anpassades från: Student Engagement Instrument (SEI; Betts, Appleton, Reschly, et al., 2010).
Objekt använde ett 4-punkts svaralternativ (1 = inte alls, 4 = 3-4 gånger per vecka) och en genomsnittlig poäng beräknades (Alpha = .89)
och kan sträcka sig från 1 till 4. Högre poäng indikerade större användning av SAV -ord.
|
Baslinje, 12 veckor (mitten av behandlingen) och 24 veckor (efter behandling)
|
|
Förälder Användning av SAV: AVUB
Tidsram: Baslinje, 12 veckor (mitten av behandlingen) och 24 veckor (efter behandling)
|
AVUB (Akademiskt ordförrådsanvändningsbeteenden) kommer att mäta förändring i föräldrarnas användning av SAV -ord (10 artiklar).
Objekt anpassades från: Student Engagement Instrument (SEI; Betts, Appleton, Reschly, et al., 2010).
Objekt använde ett 4-punkts svaralternativ (1 = inte alls, 4 = 3-4 gånger per vecka) och en genomsnittlig poäng beräknades (Alpha = .91)
och kan sträcka sig från 1 till 4. Högre poäng indikerade större användning av SAV -ord.
|
Baslinje, 12 veckor (mitten av behandlingen) och 24 veckor (efter behandling)
|
|
Student Academic Learning (ALB)
Tidsram: Baslinje, 12 veckor (mitten av behandlingen) och 24 veckor (efter behandling)
|
ALB kommer att mäta studenternas akademiska inlärningsbeteenden (20 artiklar).
Objekt använde ett 5-punkts svaralternativ (1 = Håller inte med, 5 = håller helt med) och en genomsnittlig poäng beräknades (Alpha = .90)
och kunde variera från 1 till 5. Högre poäng indikerade större nivåer av upplevt akademiskt inlärningsbeteende.
|
Baslinje, 12 veckor (mitten av behandlingen) och 24 veckor (efter behandling)
|
|
Studentförtroende för att använda Sav Words (AVC)
Tidsram: Baslinje, 12 veckor (mitten av behandlingen) och 24 veckor (efter behandling)
|
AVC kommer att mäta elevernas förtroende för att använda SAV -ord (10 artiklar).
Objekt anpassades från effektiviteten för att påverka skolrelaterad prestationsunderskala för föräldrarnas själveffektivitetsskala (PSES; Bandura, et al., 2001).
Objekt utvecklades med hjälp av procedurer för att utveckla själveffektivitetsskalor (Bandura et al., 2001).
Objekt använde ett 5-punkts svarsalternativ (1 = inte alls självförtroende, 5 = extremt självförtroende) och en genomsnittlig poäng beräknades (Alpha = .89)
och kunde variera från 1 till 5. Högre poäng indikerade större förtroende med SAV -ord.
|
Baslinje, 12 veckor (mitten av behandlingen) och 24 veckor (efter behandling)
|
|
Förälder förtroende för att använda Sav Words (AVC)
Tidsram: Baslinje, 12 veckor (mitten av behandlingen) och 24 veckor (efter behandling)
|
AVC kommer att mäta förälders förtroende för att använda Sav Words (10 artiklar).
Objekt anpassades från effektiviteten för att påverka skolrelaterad prestationsunderskala för föräldrarnas själveffektivitetsskala (PSES; Bandura, et al., 2001).
Objekt utvecklades med hjälp av procedurer för att utveckla själveffektivitetsskalor (Bandura et al., 2001).
Objekt använde ett 5-punkts svaralternativ (1 = inte alls självförtroende, 5 = extremt självförtroende) och en genomsnittlig poäng beräknades (Alpha = .95)
och kunde variera från 1 till 5. Högre poäng indikerade större förtroende med SAV -ord.
|
Baslinje, 12 veckor (mitten av behandlingen) och 24 veckor (efter behandling)
|
|
Studentintresse för att välja STEM -karriärer (STEM)
Tidsram: Baslinje, 12 veckor (mitten av behandlingen) och 24 veckor (efter behandling)
|
STEM kommer att mäta elevernas intresse för att välja STEM -karriärer (4 artiklar).
Objekt anpassades från: Studentengagemangsinstrumentet (SEI; Betts, Appleton, Reschly, et al., 2010) och effektiviteten för att påverka skolrelaterad prestationsunderskala för föräldrars själveffektivitetsskala (PSES; Bandura, et al., 2001).
Objekt använde ett 5-punkts svarsalternativ (1 = inte alls intresserad, 5 = extremt intresserad) och en genomsnittlig poäng beräknades (Alpha = .69)
och kunde variera från 1 till 5. Högre poäng indikerade större intresse med SAV -ord.
|
Baslinje, 12 veckor (mitten av behandlingen) och 24 veckor (efter behandling)
|
|
Föräldra akademiska stöd (AEB)
Tidsram: Baslinje, 12 veckor (mitten av behandlingen) och 24 veckor (efter behandling)
|
AEB kommer att mäta föräldra akademiska stödbeteenden (20 artiklar).
Effektivitet för att påverka skolrelaterad prestationsunderskala för föräldrarnas själveffektivitetsskala (PSES; Bandura, et al., 2001).
Objekt använde ett 9-punkts svarsalternativ (1 = ingenting, 9 = en hel del) och en genomsnittlig poäng beräknades (Alpha = .94)
och kunde variera från 1 till 9. Högre poäng indikerade större effektivitet för att påverka skolprestanda.
|
Baslinje, 12 veckor (mitten av behandlingen) och 24 veckor (efter behandling)
|
Andra resultatmått
Resultatmått |
Åtgärdsbeskrivning |
Tidsram |
|---|---|---|
|
Grundläggande demografisk undersökning
Tidsram: Endast baslinje
|
Basic Demographic Survey (BDS) kommer att samla in information från föräldern (ålder, kön, etnicitet, civilstånd, utbildningsnivå och familjeinkomst) vid förtestet.
|
Endast baslinje
|
Samarbetspartners och utredare
Det är här du hittar personer och organisationer som är involverade i denna studie.
Publikationer och användbara länkar
Den som ansvarar för att lägga in information om studien tillhandahåller frivilligt dessa publikationer. Dessa kan handla om allt som har med studien att göra.
Allmänna publikationer
- Apthorp, H., Randel, B., Cherasaro, T., Clark, T., McKeown, M., & Beck, I. (2012). Effects of a supplemental vocabulary program on word knowledge and passage comprehension. Journal of Research on Educational Effectiveness, 5, 160-188.
- Bandura A, Barbaranelli C, Caprara GV, Pastorelli C. Self-efficacy beliefs as shapers of children's aspirations and career trajectories. Child Dev. 2001 Jan-Feb;72(1):187-206. doi: 10.1111/1467-8624.00273.
- Betts, J. E., Appleton, J. J., Reschly, A. L., Christenson, S. L., & Huebner, E. S. (2010). A study of the factorial invariance of the Student Engagement Instrument (SEI): Results from middle and high school students. School Psychology Quarterly, 25(2), 84-93.
- Davis, F. D., Jr. (1986). A technology acceptance model for empirically testing new end-user information systems: Theory and results (Doctoral dissertation, Massachusetts Institute of Technology). http://hdl.handle.net/1721.1/15192
- McKeown, M., Beck, I., Omanson, R., & Perfetti, C. (1983). The effects of long-term vocabulary instruction on reading comprehension: A replication. Journal of Reading Behavior, 15, 3-18.
- Beck, I. L., Perfetti, C. A., & McKeown, M. G. (1982). Effects of long-term vocabulary instruction on lexical access and reading comprehension. Journal of Educational Psychology, 74, 506-521.
Användbara länkar
- Davis, F. D., Jr. (1986). A technology acceptance model for empirically testing new end-user information systems: Theory and results (Doctoral dissertation, Massachusetts Institute of Technology). http://hdl.handle.net/1721.1/15192
- Bandura A, Barbaranelli C, Caprara GV, Pastorelli C. Self-efficacy beliefs as shapers of children's aspirations and career trajectories. Child Dev. 2001 Jan-Feb;72(1):187-206.
- McKeown, M., Beck, I., Omanson, R., & Perfetti, C. (1983). The effects of long-term vocabulary instruction on reading comprehension: A replication. Journal of Reading Behavior, 15, 3-18.
- Apthorp, H., Randel, B., Cherasaro, T., Clark, T., McKeown, M., & Beck, I. (2012). Effects of a supplemental vocabulary program on word knowledge and passage comprehension. Journal of Research on Educational Effectiveness, 5, 160-188.
- Beck I, Perfetti C, Mckeown M, (1982). Effects of long-term vocabulary instruction on lexical access and reading comprehension. Journal of Education Psychology, 74(4): 506-521. doi:10.1037/0022-0663.74.4.506
Studieavstämningsdatum
Dessa datum spårar framstegen för inlämningar av studieposter och sammanfattande resultat till ClinicalTrials.gov. Studieposter och rapporterade resultat granskas av National Library of Medicine (NLM) för att säkerställa att de uppfyller specifika kvalitetskontrollstandarder innan de publiceras på den offentliga webbplatsen.
Studera stora datum
Studiestart (Faktisk)
1 februari 2021
Primärt slutförande (Faktisk)
12 september 2024
Avslutad studie (Faktisk)
12 september 2024
Studieregistreringsdatum
Först inskickad
29 oktober 2020
Först inskickad som uppfyllde QC-kriterierna
17 maj 2021
Första postat (Faktisk)
21 maj 2021
Uppdateringar av studier
Senaste uppdatering publicerad (Faktisk)
29 maj 2025
Senaste inskickade uppdateringen som uppfyllde QC-kriterierna
27 maj 2025
Senast verifierad
1 maj 2025
Mer information
Termer relaterade till denna studie
Andra studie-ID-nummer
- MD013619-02
- 5R44MD013619-03 (U.S.S. NIH-anslag/kontrakt)
Plan för individuella deltagardata (IPD)
Planerar du att dela individuella deltagardata (IPD)?
NEJ
Läkemedels- och apparatinformation, studiedokument
Studerar en amerikansk FDA-reglerad läkemedelsprodukt
Nej
Studerar en amerikansk FDA-reglerad produktprodukt
Nej
Denna information hämtades direkt från webbplatsen clinicaltrials.gov utan några ändringar. Om du har några önskemål om att ändra, ta bort eller uppdatera dina studieuppgifter, vänligen kontakta register@clinicaltrials.gov. Så snart en ändring har implementerats på clinicaltrials.gov, kommer denna att uppdateras automatiskt även på vår webbplats .