ABC Mental Health: En adfærdsundersøgelse af K-12-lærere og skolepersonale
23. juli 2024 opdateret af: Duke University
Denne undersøgelse ser på skolens ansattes mentale sundhed, trivsel og effektivitet før og efter at have gennemført en faglig udviklingsworkshop. Deltagernes skoler tilbyder workshoppen Cultivating Awareness and Resilience in Education (CARE) til alle lærere, medarbejdere og administratorer. CARE vil blive præsenteret i tre personlige træningssessioner over to til tre måneder i løbet af skoleåret.
Personer, der deltager i CARE, bliver bedt om at besvare spørgsmål om deres demografiske oplysninger, mental sundhed, velvære og effektivitet før workshoppen og to gange efter at have gennemført workshoppen. Denne samtykkeformular giver de nødvendige oplysninger til personer, der er interesserede i at besvare disse spørgsmål, for at kunne træffe en informeret beslutning. Denne samtykkeerklæring er ikke til faglig udviklingsværksted. Deltagelse i workshoppen og spørgeskemaer er valgfrit.
Denne undersøgelse udføres, fordi lærere, skolepersonale og børns mentale sundhed er faldet siden begyndelsen af COVID-19-pandemien. Efterforskerne håber at bruge information indsamlet i denne undersøgelse til at fortælle skoler, lokale offentlige sundhedsembedsmænd og statsledere, hvordan de bedst understøtter lærernes mentale sundhed og velvære.
Der er minimale risici forbundet med denne undersøgelse. Den største risiko ved denne undersøgelse er tab af fortrolighed.
Studieoversigt
Status
Afsluttet
Intervention / Behandling
Undersøgelsestype
Interventionel
Tilmelding (Faktiske)
171
Fase
- Ikke anvendelig
Kontakter og lokationer
Dette afsnit indeholder kontaktoplysninger for dem, der udfører undersøgelsen, og oplysninger om, hvor denne undersøgelse udføres.
Studiesteder
-
-
North Carolina
-
Lenoir, North Carolina, Forenede Stater, 28645
- Caldwell County Schools
-
-
Deltagelseskriterier
Forskere leder efter personer, der passer til en bestemt beskrivelse, kaldet berettigelseskriterier. Nogle eksempler på disse kriterier er en persons generelle helbredstilstand eller tidligere behandlinger.
Berettigelseskriterier
Aldre berettiget til at studere
18 år og ældre (Voksen, Ældre voksen)
Tager imod sunde frivillige
Ja
Beskrivelse
Inklusionskriterier:
- Voksen deltager, defineret som en voksen (18 år eller ældre) ansat på en skole, der arbejder med unge i børnehave til og med 12. klasse.
- Flydende i det engelske sprog
Ekskluderingskriterier:
- N/A
Studieplan
Dette afsnit indeholder detaljer om studieplanen, herunder hvordan undersøgelsen er designet, og hvad undersøgelsen måler.
Hvordan er undersøgelsen tilrettelagt?
Design detaljer
- Primært formål: Andet
- Tildeling: Ikke-randomiseret
- Interventionel model: Parallel tildeling
- Maskning: Ingen (Åben etiket)
Våben og indgreb
Deltagergruppe / Arm |
Intervention / Behandling |
|---|---|
|
Aktiv komparator: Lærere
Denne kohorte omfatter K-12-lærere.
Skoler vil tilbyde alle lærere det faglige udviklingsprogram kaldet Cultivating Awareness and Resilience in Education (CARE).
CARE vil blive præsenteret i tre personlige træningssessioner over to til tre måneder i løbet af skoleåret.
Værktøjer inkluderer mindful bevidsthedspraksis og omsorgs- og følelsesfærdighedstræning.
Hver interventionsworkshop omfatter 30 til 35 deltagere og en facilitator, som er en del af CARE-teamet.
Workshopsene vil blive afholdt på et sted valgt af skolen, sandsynligvis på deres campus.
|
CARE giver lærere og personale værktøjer og ressourcer til at reducere stress, forebygge udbrændthed, oplive undervisningen og hjælpe eleverne med at trives socialt, følelsesmæssigt og fagligt.
CARE blander undervisning med erfaringsaktiviteter, refleksion og diskussion.
|
|
Aktiv komparator: Personale, ikke-administrativ
Denne kohorte omfatter ikke-administrativt personale.
Skoler vil tilbyde alt ikke-administrativt personale det faglige udviklingsprogram kaldet Cultivating Awareness and Resilience in Education (CARE).
CARE vil blive præsenteret i tre personlige træningssessioner over to til tre måneder i løbet af skoleåret.
Værktøjer inkluderer mindful bevidsthedspraksis og omsorgs- og følelsesfærdighedstræning.
Hver interventionsworkshop omfatter 30 til 35 deltagere og en facilitator, som er en del af CARE-teamet.
Workshopsene vil blive afholdt på et sted valgt af skolen, sandsynligvis på deres campus.
|
CARE giver lærere og personale værktøjer og ressourcer til at reducere stress, forebygge udbrændthed, oplive undervisningen og hjælpe eleverne med at trives socialt, følelsesmæssigt og fagligt.
CARE blander undervisning med erfaringsaktiviteter, refleksion og diskussion.
|
|
Aktiv komparator: Personale, administrativ
Denne kohorte omfatter administrativt personale.
Skoler vil tilbyde alle administrative medarbejdere det faglige udviklingsprogram kaldet Cultivating Awareness and Resilience in Education (CARE).
CARE vil blive præsenteret i tre personlige træningssessioner over to til tre måneder i løbet af skoleåret.
Værktøjer inkluderer mindful bevidsthedspraksis og omsorgs- og følelsesfærdighedstræning.
Hver interventionsworkshop omfatter 30 til 35 deltagere og en facilitator, som er en del af CARE-teamet.
Workshopsene vil blive afholdt på et sted valgt af skolen, sandsynligvis på deres campus.
|
CARE giver lærere og personale værktøjer og ressourcer til at reducere stress, forebygge udbrændthed, oplive undervisningen og hjælpe eleverne med at trives socialt, følelsesmæssigt og fagligt.
CARE blander undervisning med erfaringsaktiviteter, refleksion og diskussion.
|
Hvad måler undersøgelsen?
Primære resultatmål
Resultatmål |
Foranstaltningsbeskrivelse |
Tidsramme |
|---|---|---|
|
Evaluer ændringen i lærernes selveffektivitet efter afslutningen af CARE-workshoppen ved hjælp af Teachers' Sense of Efficacy-skalaen.
Tidsramme: Før intervention (op til 1 måned), 1 uge efter intervention, 2 måneder efter intervention
|
Teachers' Sense of Efficacy-skalaen bruges til at vurdere lærernes effektivitet i at engagere elever, levere instruktionsstrategier og administrere klasseværelser.
Samlede scorer varierer fra 1 til 9, hvor højere score indikerer en større følelse af effektivitet.
Der beregnes også score for tre underskalaer, der måler engagement, instruktion og ledelse.
|
Før intervention (op til 1 måned), 1 uge efter intervention, 2 måneder efter intervention
|
|
Evaluer ændringen af udbrændthedssyndrom hos lærere efter afslutningen af CARE-workshoppen ved hjælp af Maslach Burnout Inventory.
Tidsramme: Før intervention (op til 1 måned), 1 uge efter intervention, 2 måneder efter intervention
|
Maslach Burnout Inventory - Educator Survey bruges til at vurdere udbrændthed ved at identificere, hvordan undervisere ser på deres job og de personer, som de arbejder med.
Der beregnes score for de tre underskalaer, der måler følelsesmæssig udmattelse (EE), depersonalisering (DP) og personlig præstation (PA).
EE-underskalaen har en minimumsscore på 0 og en maksimal score på 54.
En højere score på EE-underskalaen afspejler et dårligere resultat, fordi det indikerer, at deltageren oftere oplever følelsesmæssig udmattelse.
DP-underskalaen har en minimumscore på 0 og en maksimumscore på 30.
En højere score på DP-underskalaen afspejler et dårligere resultat, fordi det indikerer, at deltageren depersonaliserer andre hyppigere.
PA-underskalaen har en minimumscore på 0 og en maksimal score på 48.
En højere score på PA-underskalaen afspejler et bedre resultat, fordi det indikerer, at deltageren oftere genkender personlige præstationer.
|
Før intervention (op til 1 måned), 1 uge efter intervention, 2 måneder efter intervention
|
|
Evaluer ændringen af udbrændthedssyndrom hos ikke-administrativt personale efter afslutning af CARE workshoppen ved hjælp af Maslach Burnout Inventory.
Tidsramme: Før intervention (op til 1 måned), 1 uge efter intervention, 2 måneder efter intervention
|
Maslach Burnout Inventory - Educator Survey bruges til at vurdere udbrændthed ved at identificere, hvordan undervisere ser på deres job og de personer, som de arbejder med.
Der beregnes score for de tre underskalaer, der måler følelsesmæssig udmattelse (EE), depersonalisering (DP) og personlig præstation (PA).
EE-underskalaen har en minimumsscore på 0 og en maksimal score på 54.
En højere score på EE-underskalaen afspejler et dårligere resultat, fordi det indikerer, at deltageren oftere oplever følelsesmæssig udmattelse.
DP-underskalaen har en minimumscore på 0 og en maksimumscore på 30.
En højere score på DP-underskalaen afspejler et dårligere resultat, fordi det indikerer, at deltageren depersonaliserer andre hyppigere.
PA-underskalaen har en minimumscore på 0 og en maksimal score på 48.
En højere score på PA-underskalaen afspejler et bedre resultat, fordi det indikerer, at deltageren oftere genkender personlige præstationer.
|
Før intervention (op til 1 måned), 1 uge efter intervention, 2 måneder efter intervention
|
|
Evaluer ændringen af udbrændthedssyndrom hos administrativt personale efter afslutning af CARE workshoppen ved hjælp af Maslach Burnout Inventory.
Tidsramme: Før intervention (op til 1 måned), 1 uge efter intervention, 2 måneder efter intervention
|
Maslach Burnout Inventory - Educator Survey bruges til at vurdere udbrændthed ved at identificere, hvordan undervisere ser på deres job og de personer, som de arbejder med.
Der beregnes score for de tre underskalaer, der måler følelsesmæssig udmattelse (EE), depersonalisering (DP) og personlig præstation (PA).
EE-underskalaen har en minimumsscore på 0 og en maksimal score på 54.
En højere score på EE-underskalaen afspejler et dårligere resultat, fordi det indikerer, at deltageren oftere oplever følelsesmæssig udmattelse.
DP-underskalaen har en minimumscore på 0 og en maksimumscore på 30.
En højere score på DP-underskalaen afspejler et dårligere resultat, fordi det indikerer, at deltageren depersonaliserer andre hyppigere.
PA-underskalaen har en minimumscore på 0 og en maksimal score på 48.
En højere score på PA-underskalaen afspejler et bedre resultat, fordi det indikerer, at deltageren oftere genkender personlige præstationer.
|
Før intervention (op til 1 måned), 1 uge efter intervention, 2 måneder efter intervention
|
|
Evaluer ændringen af angst hos lærere efter afslutning af CARE-workshoppen ved hjælp af skalaen Generalized Anxiety Disorder 7 (GAD7).
Tidsramme: Før intervention (op til 1 måned), 1 uge efter intervention, 2 måneder efter intervention
|
Generalized Anxiety Disorder 7 (GAD7) måler generaliserede angsttræk og bruges primært sammen med Patient Health Questionnaire 8 (PHQ8) som en screening i sundhedsmiljøer.
Scorer varierer fra 0 til 21, med højere score, der indikerer, at respondenten oplevede øget hyppighed af angst-relaterede symptomer.
|
Før intervention (op til 1 måned), 1 uge efter intervention, 2 måneder efter intervention
|
|
Evaluer ændringen af angst hos ikke-administrativt personale efter afslutning af CARE-workshoppen ved hjælp af skalaen Generalized Anxiety Disorder 7 (GAD7).
Tidsramme: Før intervention (op til 1 måned), 1 uge efter intervention, 2 måneder efter intervention
|
Generalized Anxiety Disorder 7 (GAD7) måler generaliserede angsttræk og bruges primært sammen med Patient Health Questionnaire 8 (PHQ8) som en screening i sundhedsmiljøer.
Scorer varierer fra 0 til 21, med højere score, der indikerer, at respondenten oplevede øget hyppighed af angst-relaterede symptomer.
|
Før intervention (op til 1 måned), 1 uge efter intervention, 2 måneder efter intervention
|
|
Evaluer ændringen af angst hos administrativt personale efter afslutning af CARE-workshoppen ved hjælp af skalaen Generalized Anxiety Disorder 7 (GAD7).
Tidsramme: Før intervention (op til 1 måned), 1 uge efter intervention, 2 måneder efter intervention
|
Generalized Anxiety Disorder 7 (GAD7) måler generaliserede angsttræk og bruges primært sammen med Patient Health Questionnaire 8 (PHQ8) som en screening i sundhedsmiljøer.
Scorer varierer fra 0 til 21, med højere score, der indikerer, at respondenten oplevede øget hyppighed af angst-relaterede symptomer.
|
Før intervention (op til 1 måned), 1 uge efter intervention, 2 måneder efter intervention
|
|
Evaluer forandringen af depression hos lærere efter afslutningen af CARE-workshoppen ved hjælp af Patient Health Questionnaire 8 (PHQ-8) skalaen.
Tidsramme: Før intervention (op til 1 måned), 1 uge efter intervention, 2 måneder efter intervention
|
Patient Health Questionnaire 8 (PHQ-8) skalaen bruges til at give en kort rapport om depressionssymptomer.
Scorer varierer fra 0 til 24, hvor højere score indikerer, at respondenten oplever depressionsrelaterede symptomer med en højere frekvens.
|
Før intervention (op til 1 måned), 1 uge efter intervention, 2 måneder efter intervention
|
|
Evaluer ændringen af depression hos ikke-administrativt personale efter afslutning af CARE-workshoppen ved hjælp af Patient Health Questionnaire 8 (PHQ-8) skalaen.
Tidsramme: Før intervention (op til 1 måned), 1 uge efter intervention, 2 måneder efter intervention
|
Patient Health Questionnaire 8 (PHQ-8) skalaen bruges til at give en kort rapport om depressionssymptomer.
Scorer varierer fra 0 til 24, hvor højere score indikerer, at respondenten oplever depressionsrelaterede symptomer med en højere frekvens.
|
Før intervention (op til 1 måned), 1 uge efter intervention, 2 måneder efter intervention
|
|
Evaluer ændringen af depression hos administrativt personale efter afslutning af CARE-workshoppen ved hjælp af Patient Health Questionnaire 8 (PHQ-8) skalaen.
Tidsramme: Før intervention (op til 1 måned), 1 uge efter intervention, 2 måneder efter intervention
|
Patient Health Questionnaire 8 (PHQ-8) skalaen bruges til at give en kort rapport om depressionssymptomer.
Scorer varierer fra 0 til 24, hvor højere score indikerer, at respondenten oplever depressionsrelaterede symptomer med en højere frekvens.
|
Før intervention (op til 1 måned), 1 uge efter intervention, 2 måneder efter intervention
|
|
Evaluer ændringen af stress hos lærere efter afslutning af CARE-workshoppen ved hjælp af Perceived Stress Scale (PSS)-skalaen.
Tidsramme: Før intervention (op til 1 måned), 1 uge efter intervention, 2 måneder efter intervention
|
Perceived Stress Scale (PSS) skalaen måler opfattelsen af stress ved at undersøge, i hvilken grad situationer i ens liv vurderes som stressende.
PSS-skalaen har en minimumscore på 0 og en maksimumscore på 16.
En højere score på PSS-skalaen afspejler et dårligere resultat, fordi det indikerer, at deltageren oplever stress oftere i sit liv.
|
Før intervention (op til 1 måned), 1 uge efter intervention, 2 måneder efter intervention
|
|
Evaluer ændringen af stress hos ikke-administrativt personale efter afslutning af CARE-workshoppen ved hjælp af Perceived Stress Scale (PSS) skalaen.
Tidsramme: Før intervention (op til 1 måned), 1 uge efter intervention, 2 måneder efter intervention
|
Perceived Stress Scale (PSS) skalaen måler opfattelsen af stress ved at undersøge, i hvilken grad situationer i ens liv vurderes som stressende.
PSS-skalaen har en minimumscore på 0 og en maksimumscore på 16.
En højere score på PSS-skalaen afspejler et dårligere resultat, fordi det indikerer, at deltageren oplever stress oftere i sit liv.
|
Før intervention (op til 1 måned), 1 uge efter intervention, 2 måneder efter intervention
|
|
Evaluer ændringen af stress hos administrativt personale efter afslutning af CARE-workshoppen ved hjælp af Perceived Stress Scale (PSS)-skalaen.
Tidsramme: Før intervention (op til 1 måned), 1 uge efter intervention, 2 måneder efter intervention
|
Perceived Stress Scale (PSS) skalaen måler opfattelsen af stress ved at undersøge, i hvilken grad situationer i ens liv vurderes som stressende.
PSS-skalaen har en minimumscore på 0 og en maksimumscore på 16.
En højere score på PSS-skalaen afspejler et dårligere resultat, fordi det indikerer, at deltageren oplever stress oftere i sit liv.
|
Før intervention (op til 1 måned), 1 uge efter intervention, 2 måneder efter intervention
|
Andre resultatmål
Resultatmål |
Foranstaltningsbeskrivelse |
Tidsramme |
|---|---|---|
|
Evaluer ændringen i lærernes opfattelse af selvmodstandsdygtighed og klasseværelsesledelse efter at have gennemført CARE-workshoppen ved at bruge skalaen Cultivating Awareness and Resilience in Education (CARE) Professional Development (PD).
Tidsramme: 1 uge efter intervention, 2 måneder efter intervention
|
CARE PD-skalaen måler deltagernes oplevede ændringer i selvmodstandsdygtighed og klasseværelsesledelse efter at have gennemført CARE.
CARE Professional Development Program-skalaen har en minimumscore på 1 og en maksimal score på 5: En score på 4 eller 5 indikerer en forbedring af modstandsdygtighed og klasseledelse; en score på 3 indikerer ingen ændring i modstandsdygtighed og klasseledelse; en score på 1 eller 2 indikerer et fald i modstandsdygtighed og klasseledelse.
|
1 uge efter intervention, 2 måneder efter intervention
|
|
Evaluer ændringen i ikke-administrativt personales opfattelse af selvmodstandsdygtighed og klasseledelse efter at have gennemført CARE-workshoppen ved at bruge skalaen Cultivating Awareness and Resilience in Education (CARE) Professional Development (PD).
Tidsramme: 1 uge efter intervention, 2 måneder efter intervention
|
CARE PD-skalaen måler deltagernes oplevede ændringer i selvmodstandsdygtighed og klasseværelsesledelse efter at have gennemført CARE.
CARE Professional Development Program-skalaen har en minimumscore på 1 og en maksimal score på 5: En score på 4 eller 5 indikerer en forbedring af modstandsdygtighed og klasseledelse; en score på 3 indikerer ingen ændring i modstandsdygtighed og klasseledelse; en score på 1 eller 2 indikerer et fald i modstandsdygtighed og klasseledelse.
|
1 uge efter intervention, 2 måneder efter intervention
|
|
Evaluer ændringen i administrativt personales opfattelse af selvmodstandsdygtighed og klasseværelsesledelse efter at have gennemført CARE-workshoppen ved at bruge skalaen Cultivating Awareness and Resilience in Education (CARE) Professional Development (PD).
Tidsramme: 1 uge efter intervention, 2 måneder efter intervention
|
CARE PD-skalaen måler deltagernes oplevede ændringer i selvmodstandsdygtighed og klasseværelsesledelse efter at have gennemført CARE.
CARE Professional Development Program-skalaen har en minimumscore på 1 og en maksimal score på 5: En score på 4 eller 5 indikerer en forbedring af modstandsdygtighed og klasseledelse; en score på 3 indikerer ingen ændring i modstandsdygtighed og klasseledelse; en score på 1 eller 2 indikerer et fald i modstandsdygtighed og klasseledelse.
|
1 uge efter intervention, 2 måneder efter intervention
|
|
Evaluer ændringen i lærernes opfattelse af elevernes adfærd og akademiske præstationer efter at have gennemført CARE-workshoppen ved at bruge Result of Cultivating Awareness and Resilience in Education (CARE)-skalaen.
Tidsramme: 1 uge efter intervention, 2 måneder efter intervention
|
Result of CARE-skalaen måler deltagernes opfattede ændringer i elevernes adfærd og akademiske præstationer efter at have gennemført CARE.
Result of CARE-skalaen har en minimumscore på 1 og en maxscore på 5: En score på 4 eller 5 indikerer en forbedring i elevernes adfærd og akademiske præstationer; en score på 3 indikerer ingen ændring i elevernes adfærd og akademiske præstationer; en score på 1 eller 2 indikerer et fald i elevernes adfærd og akademiske præstationer.
|
1 uge efter intervention, 2 måneder efter intervention
|
|
Evaluer ændringen i ikke-administrativt personales opfattelse af elevernes adfærd og akademiske præstationer efter at have gennemført CARE-workshoppen ved at bruge Result of Cultivating Awareness and Resilience in Education (CARE)-skalaen.
Tidsramme: 1 uge efter intervention, 2 måneder efter intervention
|
Result of CARE-skalaen måler deltagernes opfattede ændringer i elevernes adfærd og akademiske præstationer efter at have gennemført CARE.
Result of CARE-skalaen har en minimumscore på 1 og en maxscore på 5: En score på 4 eller 5 indikerer en forbedring i elevernes adfærd og akademiske præstationer; en score på 3 indikerer ingen ændring i elevernes adfærd og akademiske præstationer; en score på 1 eller 2 indikerer et fald i elevernes adfærd og akademiske præstationer.
|
1 uge efter intervention, 2 måneder efter intervention
|
|
Evaluer ændringen i det administrative personales opfattelse af elevernes adfærd og akademiske præstationer efter at have gennemført CARE-workshoppen ved at bruge Result of Cultivating Awareness and Resilience in Education (CARE)-skalaen.
Tidsramme: 1 uge efter intervention, 2 måneder efter intervention
|
Result of CARE-skalaen måler deltagernes opfattede ændringer i elevernes adfærd og akademiske præstationer efter at have gennemført CARE.
Result of CARE-skalaen har en minimumscore på 1 og en maxscore på 5: En score på 4 eller 5 indikerer en forbedring i elevernes adfærd og akademiske præstationer; en score på 3 indikerer ingen ændring i elevernes adfærd og akademiske præstationer; en score på 1 eller 2 indikerer et fald i elevernes adfærd og akademiske præstationer.
|
1 uge efter intervention, 2 måneder efter intervention
|
Samarbejdspartnere og efterforskere
Det er her, du vil finde personer og organisationer, der er involveret i denne undersøgelse.
Sponsor
Samarbejdspartnere
Efterforskere
- Ledende efterforsker: Emily D'Agostino, DPH, MS, MEd, Duke University
Datoer for undersøgelser
Disse datoer sporer fremskridtene for indsendelser af undersøgelsesrekord og resumeresultater til ClinicalTrials.gov. Studieregistreringer og rapporterede resultater gennemgås af National Library of Medicine (NLM) for at sikre, at de opfylder specifikke kvalitetskontrolstandarder, før de offentliggøres på den offentlige hjemmeside.
Studer store datoer
Studiestart (Faktiske)
31. oktober 2022
Primær færdiggørelse (Faktiske)
3. oktober 2023
Studieafslutning (Faktiske)
3. oktober 2023
Datoer for studieregistrering
Først indsendt
7. oktober 2022
Først indsendt, der opfyldte QC-kriterier
7. oktober 2022
Først opslået (Faktiske)
12. oktober 2022
Opdateringer af undersøgelsesjournaler
Sidste opdatering sendt (Faktiske)
25. juli 2024
Sidste opdatering indsendt, der opfyldte kvalitetskontrolkriterier
23. juli 2024
Sidst verificeret
1. juli 2024
Mere information
Begreber relateret til denne undersøgelse
Yderligere relevante MeSH-vilkår
Andre undersøgelses-id-numre
- PRO00111936
- OT2HD107559 (U.S. NIH-bevilling/kontrakt)
Plan for individuelle deltagerdata (IPD)
Planlægger du at dele individuelle deltagerdata (IPD)?
INGEN
Lægemiddel- og udstyrsoplysninger, undersøgelsesdokumenter
Studerer et amerikansk FDA-reguleret lægemiddelprodukt
Ingen
Studerer et amerikansk FDA-reguleret enhedsprodukt
Ingen
Disse oplysninger blev hentet direkte fra webstedet clinicaltrials.gov uden ændringer. Hvis du har nogen anmodninger om at ændre, fjerne eller opdatere dine undersøgelsesoplysninger, bedes du kontakte register@clinicaltrials.gov. Så snart en ændring er implementeret på clinicaltrials.gov, vil denne også blive opdateret automatisk på vores hjemmeside .