ABC Mental Health : Une étude comportementale des enseignants et du personnel scolaire de la maternelle à la 12e année
23 juillet 2024 mis à jour par: Duke University
Cette étude examine la santé mentale, le bien-être et l'efficacité des employés de l'école avant et après avoir terminé un atelier de perfectionnement professionnel. Les écoles des participants offrent l'atelier de développement professionnel Cultivating Awareness and Resilience in Education (CARE) à tous les enseignants, membres du personnel et administrateurs. CARE sera présenté en trois sessions de formation en personne sur deux à trois mois au cours de l'année scolaire.
Les personnes qui participent à CARE sont invitées à répondre à des questions sur leurs informations démographiques, leur santé mentale, leur bien-être et leur efficacité avant l'atelier et deux fois après avoir terminé l'atelier. Ce formulaire de consentement fournit les informations nécessaires aux personnes intéressées à répondre à ces questions afin de prendre une décision éclairée. Ce formulaire de consentement n'est pas destiné à l'atelier de perfectionnement professionnel. La participation à l'atelier et aux questionnaires est facultative.
Cette étude est menée parce que la santé mentale des enseignants, du personnel scolaire et des enfants a décliné depuis le début de la pandémie de COVID-19. Les enquêteurs espèrent utiliser les informations recueillies dans cette étude pour dire aux écoles, aux responsables locaux de la santé publique et aux dirigeants de l'État comment soutenir au mieux la santé mentale et le bien-être des enseignants.
Les risques associés à cette étude sont minimes. Le plus grand risque de cette étude est la perte de confidentialité.
Aperçu de l'étude
Statut
Complété
Intervention / Traitement
Type d'étude
Interventionnel
Inscription (Réel)
171
Phase
- N'est pas applicable
Contacts et emplacements
Cette section fournit les coordonnées de ceux qui mènent l'étude et des informations sur le lieu où cette étude est menée.
Lieux d'étude
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North Carolina
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Lenoir, North Carolina, États-Unis, 28645
- Caldwell County Schools
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Critères de participation
Les chercheurs recherchent des personnes qui correspondent à une certaine description, appelée critères d'éligibilité. Certains exemples de ces critères sont l'état de santé général d'une personne ou des traitements antérieurs.
Critère d'éligibilité
Âges éligibles pour étudier
18 ans et plus (Adulte, Adulte plus âgé)
Accepte les volontaires sains
Oui
La description
Critère d'intégration:
- Participant adulte, défini comme un adulte (18 ans ou plus) employé par une école travaillant avec des jeunes de la maternelle à la 12e année.
- Maîtrise de la langue anglaise
Critère d'exclusion:
- N / A
Plan d'étude
Cette section fournit des détails sur le plan d'étude, y compris la façon dont l'étude est conçue et ce que l'étude mesure.
Comment l'étude est-elle conçue ?
Détails de conception
- Objectif principal: Autre
- Répartition: Non randomisé
- Modèle interventionnel: Affectation parallèle
- Masquage: Aucun (étiquette ouverte)
Armes et Interventions
Groupe de participants / Bras |
Intervention / Traitement |
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Comparateur actif: Enseignants
Cette cohorte comprend des enseignants de la maternelle à la 12e année.
Les écoles offriront à tous les enseignants le programme de développement professionnel appelé Cultivating Awareness and Resilience in Education (CARE) .
CARE sera présenté lors de trois sessions de formation en personne sur deux à trois mois au cours de l'année scolaire.
Les outils comprennent des pratiques de conscience consciente et une formation aux compétences bienveillantes et émotionnelles.
Chaque atelier d'intervention comprend 30 à 35 participants et un animateur, qui fait partie de l'équipe CARE.
Les ateliers auront lieu dans un lieu choisi par l'école, probablement sur son campus.
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CARE fournit aux enseignants et au personnel des outils et des ressources pour réduire le stress, prévenir l'épuisement professionnel, animer l'enseignement et aider les élèves à s'épanouir socialement, émotionnellement et académiquement.
CARE allie l'enseignement aux activités expérientielles, à la réflexion et à la discussion.
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Comparateur actif: Personnel non administratif
Cette cohorte comprend le personnel non administratif.
Les écoles offriront à tout le personnel non administratif le programme de développement professionnel appelé Cultivating Awareness and Resilience in Education (CARE) .
CARE sera présenté lors de trois sessions de formation en personne sur deux à trois mois au cours de l'année scolaire.
Les outils comprennent des pratiques de conscience consciente et une formation aux compétences bienveillantes et émotionnelles.
Chaque atelier d'intervention comprend 30 à 35 participants et un animateur, qui fait partie de l'équipe CARE.
Les ateliers auront lieu dans un lieu choisi par l'école, probablement sur son campus.
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CARE fournit aux enseignants et au personnel des outils et des ressources pour réduire le stress, prévenir l'épuisement professionnel, animer l'enseignement et aider les élèves à s'épanouir socialement, émotionnellement et académiquement.
CARE allie l'enseignement aux activités expérientielles, à la réflexion et à la discussion.
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Comparateur actif: Personnel, administratif
Cette cohorte comprend le personnel administratif.
Les écoles offriront à tout le personnel administratif le programme de développement professionnel appelé Cultivating Awareness and Resilience in Education (CARE) .
CARE sera présenté lors de trois sessions de formation en personne sur deux à trois mois au cours de l'année scolaire.
Les outils comprennent des pratiques de pleine conscience et une formation aux compétences bienveillantes et émotionnelles.
Chaque atelier d'intervention comprend 30 à 35 participants et un animateur, qui fait partie de l'équipe CARE.
Les ateliers auront lieu dans un lieu choisi par l'école, probablement sur son campus.
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CARE fournit aux enseignants et au personnel des outils et des ressources pour réduire le stress, prévenir l'épuisement professionnel, animer l'enseignement et aider les élèves à s'épanouir socialement, émotionnellement et académiquement.
CARE allie l'enseignement aux activités expérientielles, à la réflexion et à la discussion.
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Que mesure l'étude ?
Principaux critères de jugement
Mesure des résultats |
Description de la mesure |
Délai |
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Évaluez le changement dans l'auto-efficacité des enseignants après la fin de l'atelier CARE en utilisant l'échelle de sentiment d'efficacité des enseignants.
Délai: Avant l'intervention (jusqu'à 1 mois), 1 semaine après l'intervention, 2 mois après l'intervention
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L'échelle de sentiment d'efficacité des enseignants est utilisée pour évaluer l'efficacité des enseignants à impliquer les élèves, à proposer des stratégies pédagogiques et à gérer les classes.
Les scores totaux vont de 1 à 9, les scores les plus élevés indiquant un plus grand sentiment d'efficacité.
Les scores sont également calculés pour trois sous-échelles mesurant l’engagement, l’instruction et la gestion.
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Avant l'intervention (jusqu'à 1 mois), 1 semaine après l'intervention, 2 mois après l'intervention
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Évaluez l'évolution du syndrome d'épuisement professionnel chez les enseignants après la fin de l'atelier CARE à l'aide du Maslach Burnout Inventory.
Délai: Avant l'intervention (jusqu'à 1 mois), 1 semaine après l'intervention, 2 mois après l'intervention
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Le Maslach Burnout Inventory - Educator Survey est utilisé pour évaluer l'épuisement professionnel en identifiant la façon dont les éducateurs perçoivent leur travail et les personnes avec qui ils travaillent.
Les scores sont calculés pour les trois sous-échelles mesurant l'épuisement émotionnel (EE), la dépersonnalisation (DP) et l'accomplissement personnel (PA).
La sous-échelle EE a un score minimum de 0 et un score maximum de 54.
Un score plus élevé sur la sous-échelle EE reflète un résultat pire, car il indique que le participant éprouve plus fréquemment un épuisement émotionnel.
La sous-échelle DP a un score minimum de 0 et un score maximum de 30.
Un score plus élevé sur la sous-échelle DP reflète un résultat pire, car il indique que le participant dépersonnalise les autres plus fréquemment.
La sous-échelle PA a un score minimum de 0 et un score maximum de 48.
Un score plus élevé sur la sous-échelle PA reflète un meilleur résultat, car il indique que le participant reconnaît plus fréquemment ses réalisations personnelles.
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Avant l'intervention (jusqu'à 1 mois), 1 semaine après l'intervention, 2 mois après l'intervention
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Évaluer l'évolution du syndrome d'épuisement professionnel chez le personnel non administratif après la fin de l'atelier CARE en utilisant l'inventaire d'épuisement professionnel de Maslach.
Délai: Avant l'intervention (jusqu'à 1 mois), 1 semaine après l'intervention, 2 mois après l'intervention
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Le Maslach Burnout Inventory - Educator Survey est utilisé pour évaluer l'épuisement professionnel en identifiant la façon dont les éducateurs perçoivent leur travail et les personnes avec qui ils travaillent.
Les scores sont calculés pour les trois sous-échelles mesurant l'épuisement émotionnel (EE), la dépersonnalisation (DP) et l'accomplissement personnel (PA).
La sous-échelle EE a un score minimum de 0 et un score maximum de 54.
Un score plus élevé sur la sous-échelle EE reflète un résultat pire, car il indique que le participant éprouve plus fréquemment un épuisement émotionnel.
La sous-échelle DP a un score minimum de 0 et un score maximum de 30.
Un score plus élevé sur la sous-échelle DP reflète un résultat pire, car il indique que le participant dépersonnalise les autres plus fréquemment.
La sous-échelle PA a un score minimum de 0 et un score maximum de 48.
Un score plus élevé sur la sous-échelle PA reflète un meilleur résultat, car il indique que le participant reconnaît plus fréquemment ses réalisations personnelles.
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Avant l'intervention (jusqu'à 1 mois), 1 semaine après l'intervention, 2 mois après l'intervention
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Évaluer l'évolution du syndrome d'épuisement professionnel chez le personnel administratif après la fin de l'atelier CARE en utilisant l'inventaire Maslach Burnout.
Délai: Avant l'intervention (jusqu'à 1 mois), 1 semaine après l'intervention, 2 mois après l'intervention
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Le Maslach Burnout Inventory - Educator Survey est utilisé pour évaluer l'épuisement professionnel en identifiant la façon dont les éducateurs perçoivent leur travail et les personnes avec qui ils travaillent.
Les scores sont calculés pour les trois sous-échelles mesurant l'épuisement émotionnel (EE), la dépersonnalisation (DP) et l'accomplissement personnel (PA).
La sous-échelle EE a un score minimum de 0 et un score maximum de 54.
Un score plus élevé sur la sous-échelle EE reflète un résultat pire, car il indique que le participant éprouve plus fréquemment un épuisement émotionnel.
La sous-échelle DP a un score minimum de 0 et un score maximum de 30.
Un score plus élevé sur la sous-échelle DP reflète un résultat pire, car il indique que le participant dépersonnalise les autres plus fréquemment.
La sous-échelle PA a un score minimum de 0 et un score maximum de 48.
Un score plus élevé sur la sous-échelle PA reflète un meilleur résultat, car il indique que le participant reconnaît plus fréquemment ses réalisations personnelles.
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Avant l'intervention (jusqu'à 1 mois), 1 semaine après l'intervention, 2 mois après l'intervention
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Évaluez l'évolution de l'anxiété chez les enseignants après la fin de l'atelier CARE à l'aide de l'échelle du trouble d'anxiété généralisée 7 (GAD7).
Délai: Avant l'intervention (jusqu'à 1 mois), 1 semaine après l'intervention, 2 mois après l'intervention
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Le trouble d'anxiété généralisée 7 (GAD7) mesure les traits d'anxiété généralisés et est principalement utilisé avec le questionnaire sur la santé du patient 8 (PHQ8) comme dépistage dans les établissements de santé.
Les scores varient de 0 à 21, les scores les plus élevés indiquant que le répondant a ressenti une fréquence accrue de symptômes liés à l'anxiété.
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Avant l'intervention (jusqu'à 1 mois), 1 semaine après l'intervention, 2 mois après l'intervention
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Évaluez l'évolution de l'anxiété chez le personnel non administratif après la fin de l'atelier CARE à l'aide de l'échelle du trouble d'anxiété généralisée 7 (GAD7).
Délai: Avant l'intervention (jusqu'à 1 mois), 1 semaine après l'intervention, 2 mois après l'intervention
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Le trouble d'anxiété généralisée 7 (GAD7) mesure les traits d'anxiété généralisés et est principalement utilisé avec le questionnaire sur la santé du patient 8 (PHQ8) comme dépistage dans les établissements de santé.
Les scores varient de 0 à 21, les scores les plus élevés indiquant que le répondant a ressenti une fréquence accrue de symptômes liés à l'anxiété.
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Avant l'intervention (jusqu'à 1 mois), 1 semaine après l'intervention, 2 mois après l'intervention
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Évaluez l'évolution de l'anxiété chez le personnel administratif après la fin de l'atelier CARE à l'aide de l'échelle du trouble d'anxiété généralisée 7 (GAD7).
Délai: Avant l'intervention (jusqu'à 1 mois), 1 semaine après l'intervention, 2 mois après l'intervention
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Le trouble d'anxiété généralisée 7 (GAD7) mesure les traits d'anxiété généralisés et est principalement utilisé avec le questionnaire sur la santé du patient 8 (PHQ8) comme dépistage dans les établissements de santé.
Les scores varient de 0 à 21, les scores les plus élevés indiquant que le répondant a ressenti une fréquence accrue de symptômes liés à l'anxiété.
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Avant l'intervention (jusqu'à 1 mois), 1 semaine après l'intervention, 2 mois après l'intervention
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Évaluez l'évolution de la dépression chez les enseignants après la fin de l'atelier CARE à l'aide de l'échelle Patient Health Questionnaire 8 (PHQ-8).
Délai: Avant l'intervention (jusqu'à 1 mois), 1 semaine après l'intervention, 2 mois après l'intervention
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L'échelle Patient Health Questionnaire 8 (PHQ-8) est utilisée pour fournir un bref rapport sur les symptômes de la dépression.
Les scores varient de 0 à 24, les scores les plus élevés indiquant que le répondant présente des symptômes liés à la dépression à une fréquence plus élevée.
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Avant l'intervention (jusqu'à 1 mois), 1 semaine après l'intervention, 2 mois après l'intervention
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Évaluez l'évolution de la dépression chez le personnel non administratif après la fin de l'atelier CARE à l'aide de l'échelle Patient Health Questionnaire 8 (PHQ-8).
Délai: Avant l'intervention (jusqu'à 1 mois), 1 semaine après l'intervention, 2 mois après l'intervention
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L'échelle Patient Health Questionnaire 8 (PHQ-8) est utilisée pour fournir un bref rapport sur les symptômes de la dépression.
Les scores varient de 0 à 24, les scores les plus élevés indiquant que le répondant présente des symptômes liés à la dépression à une fréquence plus élevée.
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Avant l'intervention (jusqu'à 1 mois), 1 semaine après l'intervention, 2 mois après l'intervention
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Évaluez l'évolution de la dépression chez le personnel administratif après la fin de l'atelier CARE à l'aide de l'échelle Patient Health Questionnaire 8 (PHQ-8).
Délai: Avant l'intervention (jusqu'à 1 mois), 1 semaine après l'intervention, 2 mois après l'intervention
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L'échelle Patient Health Questionnaire 8 (PHQ-8) est utilisée pour fournir un bref rapport sur les symptômes de la dépression.
Les scores varient de 0 à 24, les scores les plus élevés indiquant que le répondant présente des symptômes liés à la dépression à une fréquence plus élevée.
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Avant l'intervention (jusqu'à 1 mois), 1 semaine après l'intervention, 2 mois après l'intervention
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Évaluez l'évolution du stress chez les enseignants après la fin de l'atelier CARE à l'aide de l'échelle de stress perçu (PSS).
Délai: Avant l'intervention (jusqu'à 1 mois), 1 semaine après l'intervention, 2 mois après l'intervention
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L'échelle de perception du stress (PSS) mesure la perception du stress en examinant dans quelle mesure les situations de la vie d'une personne sont évaluées comme stressantes.
L'échelle PSS a un score minimum de 0 et un score maximum de 16.
Un score plus élevé sur l’échelle PSS reflète un résultat moins bon, car il indique que le participant perçoit du stress plus fréquemment au cours de sa vie.
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Avant l'intervention (jusqu'à 1 mois), 1 semaine après l'intervention, 2 mois après l'intervention
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Évaluez l'évolution du stress chez le personnel non administratif après la fin de l'atelier CARE à l'aide de l'échelle de stress perçu (PSS).
Délai: Avant l'intervention (jusqu'à 1 mois), 1 semaine après l'intervention, 2 mois après l'intervention
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L'échelle de perception du stress (PSS) mesure la perception du stress en examinant dans quelle mesure les situations de la vie d'une personne sont évaluées comme stressantes.
L'échelle PSS a un score minimum de 0 et un score maximum de 16.
Un score plus élevé sur l’échelle PSS reflète un résultat moins bon, car il indique que le participant perçoit du stress plus fréquemment au cours de sa vie.
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Avant l'intervention (jusqu'à 1 mois), 1 semaine après l'intervention, 2 mois après l'intervention
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Évaluez l'évolution du stress chez le personnel administratif après la fin de l'atelier CARE à l'aide de l'échelle de stress perçu (PSS).
Délai: Avant l'intervention (jusqu'à 1 mois), 1 semaine après l'intervention, 2 mois après l'intervention
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L'échelle de perception du stress (PSS) mesure la perception du stress en examinant dans quelle mesure les situations de la vie d'une personne sont évaluées comme stressantes.
L'échelle PSS a un score minimum de 0 et un score maximum de 16.
Un score plus élevé sur l’échelle PSS reflète un résultat moins bon, car il indique que le participant perçoit du stress plus fréquemment au cours de sa vie.
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Avant l'intervention (jusqu'à 1 mois), 1 semaine après l'intervention, 2 mois après l'intervention
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Autres mesures de résultats
Mesure des résultats |
Description de la mesure |
Délai |
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Évaluez le changement dans les perceptions des enseignants en matière d'auto-résilience et de gestion de classe après avoir terminé l'atelier CARE en utilisant l'échelle Cultivating Awareness and Resilience in Education (CARE) Professional Development (PD).
Délai: 1 semaine après l'intervention, 2 mois après l'intervention
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L'échelle CARE PD mesure les changements perçus par les participants en matière d'auto-résilience et de gestion de classe après avoir terminé CARE.
L'échelle du programme de développement professionnel CARE a un score minimum de 1 et un score maximum de 5 : Un score de 4 ou 5 indique une amélioration des compétences de résilience et de gestion de classe ; un score de 3 n'indique aucun changement dans les compétences en matière de résilience et de gestion de classe ; un score de 1 ou 2 indique un déclin des compétences en résilience et en gestion de classe.
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1 semaine après l'intervention, 2 mois après l'intervention
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Évaluez le changement dans les perceptions du personnel non administratif en matière d'auto-résilience et de gestion de classe après avoir terminé l'atelier CARE en utilisant l'échelle Cultivating Awareness and Resilience in Education (CARE) Professional Development (PD).
Délai: 1 semaine après l'intervention, 2 mois après l'intervention
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L'échelle CARE PD mesure les changements perçus par les participants en matière d'auto-résilience et de gestion de classe après avoir terminé CARE.
L'échelle du programme de développement professionnel CARE a un score minimum de 1 et un score maximum de 5 : Un score de 4 ou 5 indique une amélioration des compétences de résilience et de gestion de classe ; un score de 3 n'indique aucun changement dans les compétences en matière de résilience et de gestion de classe ; un score de 1 ou 2 indique un déclin des compétences en résilience et en gestion de classe.
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1 semaine après l'intervention, 2 mois après l'intervention
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Évaluez le changement dans les perceptions du personnel administratif en matière d'auto-résilience et de gestion de classe après avoir terminé l'atelier CARE en utilisant l'échelle de développement professionnel (PD) Cultivating Awareness and Resilience in Education (CARE).
Délai: 1 semaine après l'intervention, 2 mois après l'intervention
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L'échelle CARE PD mesure les changements perçus par les participants en matière d'auto-résilience et de gestion de classe après avoir terminé CARE.
L'échelle du programme de développement professionnel CARE a un score minimum de 1 et un score maximum de 5 : Un score de 4 ou 5 indique une amélioration des compétences de résilience et de gestion de classe ; un score de 3 n'indique aucun changement dans les compétences en matière de résilience et de gestion de classe ; un score de 1 ou 2 indique un déclin des compétences en résilience et en gestion de classe.
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1 semaine après l'intervention, 2 mois après l'intervention
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Évaluez le changement dans les perceptions des enseignants sur le comportement et les performances académiques des élèves après avoir terminé l'atelier CARE en utilisant l'échelle Résultat de la culture de la sensibilisation et de la résilience dans l'éducation (CARE).
Délai: 1 semaine après l'intervention, 2 mois après l'intervention
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L'échelle Résultat de CARE mesure les changements perçus par les participants dans le comportement et les performances académiques des étudiants après avoir terminé CARE.
L'échelle Résultat de CARE a un score minimum de 1 et un score maximum de 5 : Un score de 4 ou 5 indique une amélioration du comportement de l'étudiant et de ses performances académiques ; un score de 3 n'indique aucun changement dans le comportement des étudiants ni dans leurs performances académiques ; un score de 1 ou 2 indique une baisse du comportement des étudiants et de leurs résultats scolaires.
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1 semaine après l'intervention, 2 mois après l'intervention
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Évaluez le changement dans les perceptions du personnel non administratif sur le comportement et les performances académiques des étudiants après avoir terminé l'atelier CARE en utilisant l'échelle Résultat de cultiver la sensibilisation et la résilience dans l'éducation (CARE).
Délai: 1 semaine après l'intervention, 2 mois après l'intervention
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L'échelle Résultat de CARE mesure les changements perçus par les participants dans le comportement et les performances académiques des étudiants après avoir terminé CARE.
L'échelle Résultat de CARE a un score minimum de 1 et un score maximum de 5 : Un score de 4 ou 5 indique une amélioration du comportement de l'étudiant et de ses performances académiques ; un score de 3 n'indique aucun changement dans le comportement des étudiants ni dans leurs performances académiques ; un score de 1 ou 2 indique une baisse du comportement des étudiants et de leurs résultats scolaires.
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1 semaine après l'intervention, 2 mois après l'intervention
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Évaluez le changement dans les perceptions du personnel administratif sur le comportement et les performances académiques des étudiants après avoir terminé l'atelier CARE en utilisant l'échelle Résultat de la culture de la sensibilisation et de la résilience dans l'éducation (CARE).
Délai: 1 semaine après l'intervention, 2 mois après l'intervention
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L'échelle Résultat de CARE mesure les changements perçus par les participants dans le comportement et les performances académiques des étudiants après avoir terminé CARE.
L'échelle Résultat de CARE a un score minimum de 1 et un score maximum de 5 : Un score de 4 ou 5 indique une amélioration du comportement de l'étudiant et de ses performances académiques ; un score de 3 n'indique aucun changement dans le comportement des étudiants ni dans leurs performances académiques ; un score de 1 ou 2 indique une baisse du comportement des étudiants et de leurs résultats scolaires.
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1 semaine après l'intervention, 2 mois après l'intervention
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Collaborateurs et enquêteurs
C'est ici que vous trouverez les personnes et les organisations impliquées dans cette étude.
Parrainer
Collaborateurs
Les enquêteurs
- Chercheur principal: Emily D'Agostino, DPH, MS, MEd, Duke University
Dates d'enregistrement des études
Ces dates suivent la progression des dossiers d'étude et des soumissions de résultats sommaires à ClinicalTrials.gov. Les dossiers d'étude et les résultats rapportés sont examinés par la Bibliothèque nationale de médecine (NLM) pour s'assurer qu'ils répondent à des normes de contrôle de qualité spécifiques avant d'être publiés sur le site Web public.
Dates principales de l'étude
Début de l'étude (Réel)
31 octobre 2022
Achèvement primaire (Réel)
3 octobre 2023
Achèvement de l'étude (Réel)
3 octobre 2023
Dates d'inscription aux études
Première soumission
7 octobre 2022
Première soumission répondant aux critères de contrôle qualité
7 octobre 2022
Première publication (Réel)
12 octobre 2022
Mises à jour des dossiers d'étude
Dernière mise à jour publiée (Réel)
25 juillet 2024
Dernière mise à jour soumise répondant aux critères de contrôle qualité
23 juillet 2024
Dernière vérification
1 juillet 2024
Plus d'information
Termes liés à cette étude
Termes MeSH pertinents supplémentaires
Autres numéros d'identification d'étude
- PRO00111936
- OT2HD107559 (Subvention/contrat des NIH des États-Unis)
Plan pour les données individuelles des participants (IPD)
Prévoyez-vous de partager les données individuelles des participants (DPI) ?
NON
Informations sur les médicaments et les dispositifs, documents d'étude
Étudie un produit pharmaceutique réglementé par la FDA américaine
Non
Étudie un produit d'appareil réglementé par la FDA américaine
Non
Ces informations ont été extraites directement du site Web clinicaltrials.gov sans aucune modification. Si vous avez des demandes de modification, de suppression ou de mise à jour des détails de votre étude, veuillez contacter register@clinicaltrials.gov. Dès qu'un changement est mis en œuvre sur clinicaltrials.gov, il sera également mis à jour automatiquement sur notre site Web .