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ABC Mental Health : Une étude comportementale des enseignants et du personnel scolaire de la maternelle à la 12e année

10 novembre 2023 mis à jour par: Duke University

Cette étude examine la santé mentale, le bien-être et l'efficacité des employés de l'école avant et après avoir terminé un atelier de perfectionnement professionnel. Les écoles des participants offrent l'atelier de développement professionnel Cultivating Awareness and Resilience in Education (CARE) à tous les enseignants, membres du personnel et administrateurs. CARE sera présenté en trois sessions de formation en personne sur deux à trois mois au cours de l'année scolaire.

Les personnes qui participent à CARE sont invitées à répondre à des questions sur leurs informations démographiques, leur santé mentale, leur bien-être et leur efficacité avant l'atelier et deux fois après avoir terminé l'atelier. Ce formulaire de consentement fournit les informations nécessaires aux personnes intéressées à répondre à ces questions afin de prendre une décision éclairée. Ce formulaire de consentement n'est pas destiné à l'atelier de perfectionnement professionnel. La participation à l'atelier et aux questionnaires est facultative.

Cette étude est menée parce que la santé mentale des enseignants, du personnel scolaire et des enfants a décliné depuis le début de la pandémie de COVID-19. Les enquêteurs espèrent utiliser les informations recueillies dans cette étude pour dire aux écoles, aux responsables locaux de la santé publique et aux dirigeants de l'État comment soutenir au mieux la santé mentale et le bien-être des enseignants.

Les risques associés à cette étude sont minimes. Le plus grand risque de cette étude est la perte de confidentialité.

Aperçu de l'étude

Statut

Complété

Les conditions

Intervention / Traitement

Type d'étude

Interventionnel

Inscription (Réel)

171

Phase

  • N'est pas applicable

Contacts et emplacements

Cette section fournit les coordonnées de ceux qui mènent l'étude et des informations sur le lieu où cette étude est menée.

Lieux d'étude

  • États-Unis
    • North Carolina
      • Lenoir, North Carolina, États-Unis, 28645
        • Caldwell County Schools

Critères de participation

Les chercheurs recherchent des personnes qui correspondent à une certaine description, appelée critères d'éligibilité. Certains exemples de ces critères sont l'état de santé général d'une personne ou des traitements antérieurs.

Critère d'éligibilité

Âges éligibles pour étudier

18 ans et plus (Adulte, Adulte plus âgé)

Accepte les volontaires sains

Oui

La description

Critère d'intégration:

  • Participant adulte, défini comme un adulte (18 ans ou plus) employé par une école travaillant avec des jeunes de la maternelle à la 12e année.
  • Maîtrise de la langue anglaise

Critère d'exclusion:

  • N / A

Plan d'étude

Cette section fournit des détails sur le plan d'étude, y compris la façon dont l'étude est conçue et ce que l'étude mesure.

Comment l'étude est-elle conçue ?

Détails de conception

  • Objectif principal: Autre
  • Répartition: Non randomisé
  • Modèle interventionnel: Affectation parallèle
  • Masquage: Aucun (étiquette ouverte)

Armes et Interventions

Groupe de participants / Bras
Intervention / Traitement
Comparateur actif: Enseignants
Cette cohorte comprend des enseignants de la maternelle à la 12e année. Les écoles offriront à tous les enseignants le programme de développement professionnel appelé Cultivating Awareness and Resilience in Education (CARE) . CARE sera présenté lors de trois sessions de formation en personne sur deux à trois mois au cours de l'année scolaire. Les outils comprennent des pratiques de conscience consciente et une formation aux compétences bienveillantes et émotionnelles. Chaque atelier d'intervention comprend 30 à 35 participants et un animateur, qui fait partie de l'équipe CARE. Les ateliers auront lieu dans un lieu choisi par l'école, probablement sur son campus.
Comportemental: Cultiver la sensibilisation et la résilience dans l'éducation (CARE)
CARE fournit aux enseignants et au personnel des outils et des ressources pour réduire le stress, prévenir l'épuisement professionnel, animer l'enseignement et aider les élèves à s'épanouir socialement, émotionnellement et académiquement. CARE allie l'enseignement aux activités expérientielles, à la réflexion et à la discussion.
Comparateur actif: Personnel non administratif
Cette cohorte comprend le personnel non administratif. Les écoles offriront à tout le personnel non administratif le programme de développement professionnel appelé Cultivating Awareness and Resilience in Education (CARE) . CARE sera présenté lors de trois sessions de formation en personne sur deux à trois mois au cours de l'année scolaire. Les outils comprennent des pratiques de conscience consciente et une formation aux compétences bienveillantes et émotionnelles. Chaque atelier d'intervention comprend 30 à 35 participants et un animateur, qui fait partie de l'équipe CARE. Les ateliers auront lieu dans un lieu choisi par l'école, probablement sur son campus.
Comportemental: Cultiver la sensibilisation et la résilience dans l'éducation (CARE)
CARE fournit aux enseignants et au personnel des outils et des ressources pour réduire le stress, prévenir l'épuisement professionnel, animer l'enseignement et aider les élèves à s'épanouir socialement, émotionnellement et académiquement. CARE allie l'enseignement aux activités expérientielles, à la réflexion et à la discussion.
Comparateur actif: Personnel, administratif
Cette cohorte comprend le personnel non administratif. Les écoles offriront à tout le personnel non administratif le programme de développement professionnel appelé Cultivating Awareness and Resilience in Education (CARE) . CARE sera présenté lors de trois sessions de formation en personne sur deux à trois mois au cours de l'année scolaire. Les outils comprennent des pratiques de conscience consciente et une formation aux compétences bienveillantes et émotionnelles. Chaque atelier d'intervention comprend 30 à 35 participants et un animateur, qui fait partie de l'équipe CARE. Les ateliers auront lieu dans un lieu choisi par l'école, probablement sur son campus.
Comportemental: Cultiver la sensibilisation et la résilience dans l'éducation (CARE)
CARE fournit aux enseignants et au personnel des outils et des ressources pour réduire le stress, prévenir l'épuisement professionnel, animer l'enseignement et aider les élèves à s'épanouir socialement, émotionnellement et académiquement. CARE allie l'enseignement aux activités expérientielles, à la réflexion et à la discussion.

Que mesure l'étude ?

Principaux critères de jugement

Mesure des résultats
Description de la mesure
Délai
Évaluer le changement dans l'auto-efficacité des enseignants après la fin de l'atelier CARE en utilisant l'échelle du sentiment d'efficacité des enseignants.
Délai: Avant l'intervention (jusqu'à 1 mois), 1 semaine après l'intervention, 2 mois après l'intervention
L'échelle du sentiment d'efficacité des enseignants est utilisée pour évaluer l'efficacité des enseignants à impliquer les élèves, à fournir des stratégies pédagogiques et à gérer les salles de classe. Les scores totaux vont de 12 à 108, les scores les plus élevés indiquant un plus grand sentiment d'efficacité. Les scores sont également calculés pour trois sous-échelles mesurant l'engagement, l'instruction et la gestion.
Avant l'intervention (jusqu'à 1 mois), 1 semaine après l'intervention, 2 mois après l'intervention
Évaluer l'évolution du syndrome d'épuisement professionnel chez les enseignants après la fin de l'atelier CARE à l'aide du Maslach Burnout Inventory.
Délai: Avant l'intervention (jusqu'à 1 mois), 1 semaine après l'intervention, 2 mois après l'intervention
Le Maslach Burnout Inventory - Educator Survey est utilisé pour évaluer l'épuisement professionnel en identifiant la façon dont les éducateurs perçoivent leur travail et les personnes avec qui ils travaillent. Les scores sont calculés pour les trois sous-échelles mesurant l'épuisement émotionnel (EE), la dépersonnalisation (P) et l'accomplissement personnel (PA). La sous-échelle EE a un score minimum de 0 et un score maximum de 6. Un score plus élevé sur la sous-échelle EE reflète un résultat pire, car il indique que le participant éprouve plus fréquemment de l'épuisement émotionnel. La sous-échelle DP a un score minimum de 0 et un score maximum de 6. Un score plus élevé sur la sous-échelle DP reflète un résultat pire, car il indique que le participant dépersonnalise les autres plus fréquemment. La sous-échelle PA a un score minimum de 0 et un score maximum de 6. Un score plus élevé sur la sous-échelle PA reflète un meilleur résultat, car il indique que le participant reconnaît plus fréquemment ses réalisations personnelles.
Avant l'intervention (jusqu'à 1 mois), 1 semaine après l'intervention, 2 mois après l'intervention
Évaluer l'évolution du syndrome d'épuisement professionnel chez le personnel non administratif après la fin de l'atelier CARE à l'aide de l'inventaire d'épuisement professionnel de Maslach.
Délai: Avant l'intervention (jusqu'à 1 mois), 1 semaine après l'intervention, 2 mois après l'intervention
Le Maslach Burnout Inventory - Educator Survey est utilisé pour évaluer l'épuisement professionnel en identifiant la façon dont les éducateurs perçoivent leur travail et les personnes avec qui ils travaillent. Les scores sont calculés pour les trois sous-échelles mesurant l'épuisement émotionnel (EE), la dépersonnalisation (P) et l'accomplissement personnel (PA). La sous-échelle EE a un score minimum de 0 et un score maximum de 6. Un score plus élevé sur la sous-échelle EE reflète un résultat pire, car il indique que le participant éprouve plus fréquemment de l'épuisement émotionnel. La sous-échelle DP a un score minimum de 0 et un score maximum de 6. Un score plus élevé sur la sous-échelle DP reflète un résultat pire, car il indique que le participant dépersonnalise les autres plus fréquemment. La sous-échelle PA a un score minimum de 0 et un score maximum de 6. Un score plus élevé sur la sous-échelle PA reflète un meilleur résultat, car il indique que le participant reconnaît plus fréquemment ses réalisations personnelles.
Avant l'intervention (jusqu'à 1 mois), 1 semaine après l'intervention, 2 mois après l'intervention
Évaluer l'évolution du syndrome d'épuisement professionnel chez le personnel administratif après la fin de l'atelier CARE à l'aide du Maslach Burnout Inventory.
Délai: Avant l'intervention (jusqu'à 1 mois), 1 semaine après l'intervention, 2 mois après l'intervention
Le Maslach Burnout Inventory - Educator Survey est utilisé pour évaluer l'épuisement professionnel en identifiant la façon dont les éducateurs perçoivent leur travail et les personnes avec qui ils travaillent. Les scores sont calculés pour les trois sous-échelles mesurant l'épuisement émotionnel (EE), la dépersonnalisation (P) et l'accomplissement personnel (PA). La sous-échelle EE a un score minimum de 0 et un score maximum de 6. Un score plus élevé sur la sous-échelle EE reflète un résultat pire, car il indique que le participant éprouve plus fréquemment de l'épuisement émotionnel. La sous-échelle DP a un score minimum de 0 et un score maximum de 6. Un score plus élevé sur la sous-échelle DP reflète un résultat pire, car il indique que le participant dépersonnalise les autres plus fréquemment. La sous-échelle PA a un score minimum de 0 et un score maximum de 6. Un score plus élevé sur la sous-échelle PA reflète un meilleur résultat, car il indique que le participant reconnaît plus fréquemment ses réalisations personnelles.
Avant l'intervention (jusqu'à 1 mois), 1 semaine après l'intervention, 2 mois après l'intervention
Évaluez le changement d'anxiété chez les enseignants après la fin de l'atelier CARE à l'aide de l'échelle de trouble d'anxiété généralisée 7 (GAD7).
Délai: Avant l'intervention (jusqu'à 1 mois), 1 semaine après l'intervention, 2 mois après l'intervention
Le trouble d'anxiété généralisée 7 (GAD7) mesure les traits d'anxiété généralisés et est principalement utilisé avec le questionnaire de santé du patient 8 (PHQ8) comme dépistage dans les établissements de santé. Les scores vont de 7 à 28, les scores les plus élevés indiquant que le répondant a ressenti une fréquence accrue de symptômes liés à l'anxiété.
Avant l'intervention (jusqu'à 1 mois), 1 semaine après l'intervention, 2 mois après l'intervention
Évaluer le changement d'anxiété chez le personnel non administratif après la fin de l'atelier CARE à l'aide de l'échelle de trouble d'anxiété généralisée 7 (GAD7).
Délai: Avant l'intervention (jusqu'à 1 mois), 1 semaine après l'intervention, 2 mois après l'intervention
Le trouble d'anxiété généralisée 7 (GAD7) mesure les traits d'anxiété généralisés et est principalement utilisé avec le questionnaire de santé du patient 8 (PHQ8) comme dépistage dans les établissements de santé. Les scores vont de 7 à 28, les scores les plus élevés indiquant que le répondant a ressenti une fréquence accrue de symptômes liés à l'anxiété.
Avant l'intervention (jusqu'à 1 mois), 1 semaine après l'intervention, 2 mois après l'intervention
Évaluer le changement d'anxiété chez le personnel administratif après la fin de l'atelier CARE à l'aide de l'échelle du trouble d'anxiété généralisée 7 (GAD7).
Délai: Avant l'intervention (jusqu'à 1 mois), 1 semaine après l'intervention, 2 mois après l'intervention
Le trouble d'anxiété généralisée 7 (GAD7) mesure les traits d'anxiété généralisés et est principalement utilisé avec le questionnaire de santé du patient 8 (PHQ8) comme dépistage dans les établissements de santé. Les scores vont de 7 à 28, les scores les plus élevés indiquant que le répondant a ressenti une fréquence accrue de symptômes liés à l'anxiété.
Avant l'intervention (jusqu'à 1 mois), 1 semaine après l'intervention, 2 mois après l'intervention
Évaluer l'évolution de la dépression chez les enseignants après la fin de l'atelier CARE à l'aide de l'échelle Patient Health Questionnaire 8 (PHQ-8).
Délai: Avant l'intervention (jusqu'à 1 mois), 1 semaine après l'intervention, 2 mois après l'intervention
L'échelle Patient Health Questionnaire 8 (PHQ-8) est utilisée pour fournir un bref rapport sur les symptômes de la dépression. Les scores vont de 8 à 32, les scores les plus élevés indiquant que le répondant éprouve des symptômes liés à la dépression à une fréquence plus élevée.
Avant l'intervention (jusqu'à 1 mois), 1 semaine après l'intervention, 2 mois après l'intervention
Évaluer l'évolution de la dépression chez le personnel non administratif après la fin de l'atelier CARE à l'aide de l'échelle Patient Health Questionnaire 8 (PHQ-8).
Délai: Avant l'intervention (jusqu'à 1 mois), 1 semaine après l'intervention, 2 mois après l'intervention
L'échelle Patient Health Questionnaire 8 (PHQ-8) est utilisée pour fournir un bref rapport sur les symptômes de la dépression. Les scores vont de 8 à 32, les scores les plus élevés indiquant que le répondant éprouve des symptômes liés à la dépression à une fréquence plus élevée.
Avant l'intervention (jusqu'à 1 mois), 1 semaine après l'intervention, 2 mois après l'intervention
Évaluer l'évolution de la dépression chez le personnel administratif après la fin de l'atelier CARE à l'aide de l'échelle Patient Health Questionnaire 8 (PHQ-8).
Délai: Avant l'intervention (jusqu'à 1 mois), 1 semaine après l'intervention, 2 mois après l'intervention
L'échelle Patient Health Questionnaire 8 (PHQ-8) est utilisée pour fournir un bref rapport sur les symptômes de la dépression. Les scores vont de 8 à 32, les scores les plus élevés indiquant que le répondant éprouve des symptômes liés à la dépression à une fréquence plus élevée.
Avant l'intervention (jusqu'à 1 mois), 1 semaine après l'intervention, 2 mois après l'intervention
Évaluez le changement de stress chez les enseignants après la fin de l'atelier CARE à l'aide de l'échelle Perceived Stress Scale (PSS).
Délai: Avant l'intervention (jusqu'à 1 mois), 1 semaine après l'intervention, 2 mois après l'intervention
L'échelle de stress perçu (PSS) mesure la perception du stress en examinant le degré auquel les situations de la vie sont évaluées comme stressantes. L'échelle PSS a un score minimum de 1 et un score maximum de 5. Un score plus élevé sur l'échelle PSS reflète un pire résultat, car il indique que le participant perçoit le stress plus fréquemment dans sa vie.
Avant l'intervention (jusqu'à 1 mois), 1 semaine après l'intervention, 2 mois après l'intervention
Évaluer le changement de stress chez le personnel non administratif après la fin de l'atelier CARE à l'aide de l'échelle de stress perçu (PSS).
Délai: Avant l'intervention (jusqu'à 1 mois), 1 semaine après l'intervention, 2 mois après l'intervention
L'échelle de stress perçu (PSS) mesure la perception du stress en examinant le degré auquel les situations de la vie sont évaluées comme stressantes. L'échelle PSS a un score minimum de 1 et un score maximum de 5. Un score plus élevé sur l'échelle PSS reflète un pire résultat, car il indique que le participant perçoit le stress plus fréquemment dans sa vie.
Avant l'intervention (jusqu'à 1 mois), 1 semaine après l'intervention, 2 mois après l'intervention
Évaluer le changement de stress chez le personnel administratif après la fin de l'atelier CARE en utilisant l'échelle Perceived Stress Scale (PSS).
Délai: Avant l'intervention (jusqu'à 1 mois), 1 semaine après l'intervention, 2 mois après l'intervention
L'échelle de stress perçu (PSS) mesure la perception du stress en examinant le degré auquel les situations de la vie sont évaluées comme stressantes. L'échelle PSS a un score minimum de 1 et un score maximum de 5. Un score plus élevé sur l'échelle PSS reflète un pire résultat, car il indique que le participant perçoit le stress plus fréquemment dans sa vie.
Avant l'intervention (jusqu'à 1 mois), 1 semaine après l'intervention, 2 mois après l'intervention

Autres mesures de résultats

Mesure des résultats
Description de la mesure
Délai
Évaluez le changement dans la perception des enseignants de l'instruction des élèves et de la gestion du comportement après avoir terminé l'atelier CARE en utilisant l'échelle du programme de développement professionnel de CARE pour les enseignants et le personnel.
Délai: 1 semaine après l'intervention, 2 mois après l'intervention
L'échelle de développement professionnel (PD) de Cultivating Awareness and Resilience in Education (CARE) mesure le changement dans la résilience des participants et leur perception du comportement/de la performance et du programme des enfants après avoir terminé CARE. Les scores sont calculés pour quatre sous-échelles. Toutes les sous-échelles ont un score minimum de 1 et un score maximum de 5. Sous-échelle de résilience : Un score plus élevé est un meilleur résultat (amélioration des compétences de résilience). Un score inférieur est un résultat pire (les compétences de résilience ont diminué). Recommander la sous-échelle : Un score plus élevé est un meilleur résultat (CARE est recommandé). Un score inférieur reflète un résultat moins bon (CARE n'est pas recommandé). La sous-échelle du comportement : un score plus élevé correspond à un meilleur résultat (changement positif dans le comportement des enfants). Un score inférieur est un résultat pire (changement négatif dans le comportement des enfants). La sous-échelle Académique : un score plus élevé est un meilleur résultat (changement positif dans les performances scolaires des enfants). Un score inférieur est un mauvais résultat (changement négatif dans les performances scolaires des enfants).
1 semaine après l'intervention, 2 mois après l'intervention
Évaluer le changement dans les perceptions du personnel non administratif de l'instruction des élèves et de la gestion du comportement après avoir terminé l'atelier CARE en utilisant l'échelle du programme de développement professionnel CARE pour les enseignants et le personnel.
Délai: 1 semaine après l'intervention, 2 mois après l'intervention
L'échelle de développement professionnel (PD) de Cultivating Awareness and Resilience in Education (CARE) mesure le changement dans la résilience des participants et leur perception du comportement/de la performance et du programme des enfants après avoir terminé CARE. Les scores sont calculés pour quatre sous-échelles. Toutes les sous-échelles ont un score minimum de 1 et un score maximum de 5. Sous-échelle de résilience : Un score plus élevé est un meilleur résultat (amélioration des compétences de résilience). Un score inférieur est un résultat pire (les compétences de résilience ont diminué). Recommander la sous-échelle : Un score plus élevé est un meilleur résultat (CARE est recommandé). Un score inférieur reflète un résultat moins bon (CARE n'est pas recommandé). La sous-échelle du comportement : un score plus élevé correspond à un meilleur résultat (changement positif dans le comportement des enfants). Un score inférieur est un résultat pire (changement négatif dans le comportement des enfants). La sous-échelle Académique : Un score plus élevé est un meilleur résultat (changement positif dans la performance scolaire des enfants). Un score inférieur est un mauvais résultat (changement négatif dans les performances scolaires des enfants).
1 semaine après l'intervention, 2 mois après l'intervention
Évaluer le changement dans les perceptions du personnel administratif de l'instruction des élèves et de la gestion du comportement après avoir terminé l'atelier CARE en utilisant l'échelle du programme de développement professionnel CARE pour les enseignants et le personnel.
Délai: 1 semaine après l'intervention, 2 mois après l'intervention
L'échelle de développement professionnel (PD) de Cultivating Awareness and Resilience in Education (CARE) mesure le changement dans la résilience des participants et leur perception du comportement/de la performance et du programme des enfants après avoir terminé CARE. Les scores sont calculés pour quatre sous-échelles. Toutes les sous-échelles ont un score minimum de 1 et un score maximum de 5. Sous-échelle de résilience : Un score plus élevé est un meilleur résultat (amélioration des compétences de résilience). Un score inférieur est un résultat pire (les compétences de résilience ont diminué). Recommander la sous-échelle : Un score plus élevé est un meilleur résultat (CARE est recommandé). Un score inférieur reflète un résultat moins bon (CARE n'est pas recommandé). La sous-échelle du comportement : un score plus élevé correspond à un meilleur résultat (changement positif dans le comportement des enfants). Un score inférieur est un résultat pire (changement négatif dans le comportement des enfants). La sous-échelle Académique : un score plus élevé est un meilleur résultat (changement positif dans les performances scolaires des enfants). Un score inférieur est un mauvais résultat (changement négatif dans les performances scolaires des enfants).
1 semaine après l'intervention, 2 mois après l'intervention

Collaborateurs et enquêteurs

C'est ici que vous trouverez les personnes et les organisations impliquées dans cette étude.

Parrainer

Duke University

Collaborateurs

Eunice Kennedy Shriver National Institute of Child Health and Human Development (NICHD)

Les enquêteurs

  • Chercheur principal: Emily D'Agostino, DPH, MS, MEd, Duke University

Dates d'enregistrement des études

Ces dates suivent la progression des dossiers d'étude et des soumissions de résultats sommaires à ClinicalTrials.gov. Les dossiers d'étude et les résultats rapportés sont examinés par la Bibliothèque nationale de médecine (NLM) pour s'assurer qu'ils répondent à des normes de contrôle de qualité spécifiques avant d'être publiés sur le site Web public.

Dates principales de l'étude

Début de l'étude (Réel)

31 octobre 2022

Achèvement primaire (Réel)

3 octobre 2023

Achèvement de l'étude (Réel)

3 octobre 2023

Dates d'inscription aux études

Première soumission

7 octobre 2022

Première soumission répondant aux critères de contrôle qualité

7 octobre 2022

Première publication (Réel)

12 octobre 2022

Mises à jour des dossiers d'étude

Dernière mise à jour publiée (Réel)

14 novembre 2023

Dernière mise à jour soumise répondant aux critères de contrôle qualité

10 novembre 2023

Dernière vérification

1 novembre 2023

Plus d'information

Termes liés à cette étude

Termes MeSH pertinents supplémentaires

Autres numéros d'identification d'étude

  • PRO00111936
  • OT2HD107559 (Subvention/contrat des NIH des États-Unis)

Plan pour les données individuelles des participants (IPD)

Prévoyez-vous de partager les données individuelles des participants (DPI) ?

NON

Informations sur les médicaments et les dispositifs, documents d'étude

Étudie un produit pharmaceutique réglementé par la FDA américaine

Non

Étudie un produit d'appareil réglementé par la FDA américaine

Non

Ces informations ont été extraites directement du site Web clinicaltrials.gov sans aucune modification. Si vous avez des demandes de modification, de suppression ou de mise à jour des détails de votre étude, veuillez contacter register@clinicaltrials.gov. Dès qu'un changement est mis en œuvre sur clinicaltrials.gov, il sera également mis à jour automatiquement sur notre site Web .

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