ABC Mental Health: A Behavioural Study of G-12 Teachers and School Personal
10 november 2023 uppdaterad av: Duke University
Denna studie tittar på skolanställdas psykiska hälsa, välbefinnande och effektivitet före och efter att ha genomfört en professionell utvecklingsworkshop. Deltagarnas skolor erbjuder workshoppen Cultivating Awareness and Resilience in Education (CARE) för professionell utveckling för alla lärare, personal och administratörer. CARE kommer att presenteras i tre personliga träningspass under två till tre månader under läsåret.
Personer som deltar i CARE ombeds svara på frågor om sin demografiska information, mental hälsa, välbefinnande och effektivitet före workshopen och två gånger efter att ha genomfört workshopen. Detta samtyckesformulär tillhandahåller nödvändig information för personer som är intresserade av att svara på dessa frågor för att kunna fatta ett välgrundat beslut. Detta samtyckesformulär är inte för professionell utvecklingsverkstad. Att delta i workshopen och frågeformulären är valfritt.
Denna studie genomförs på grund av att lärare, skolpersonal och barns psykiska hälsa har minskat sedan början av covid-19-pandemin. Utredarna hoppas kunna använda information som samlats in i denna studie för att berätta för skolor, lokala folkhälsotjänstemän och statliga ledare hur man bäst stödjer lärares mentala hälsa och välbefinnande.
Det finns minimala risker förknippade med denna studie. Den största risken med denna studie är förlust av konfidentialitet.
Studieöversikt
Status
Avslutad
Betingelser
Intervention / Behandling
Studietyp
Interventionell
Inskrivning (Faktisk)
171
Fas
- Inte tillämpbar
Kontakter och platser
Det här avsnittet innehåller kontaktuppgifter för dem som genomför studien och information om var denna studie genomförs.
Studieorter
-
-
North Carolina
-
Lenoir, North Carolina, Förenta staterna, 28645
- Caldwell County Schools
-
-
Deltagandekriterier
Forskare letar efter personer som passar en viss beskrivning, så kallade behörighetskriterier. Några exempel på dessa kriterier är en persons allmänna hälsotillstånd eller tidigare behandlingar.
Urvalskriterier
Åldrar som är berättigade till studier
18 år och äldre (Vuxen, Äldre vuxen)
Tar emot friska volontärer
Ja
Beskrivning
Inklusionskriterier:
- Vuxen deltagare, definierad som en vuxen (18 år eller äldre) anställd av en skola som arbetar med ungdomar på dagis till och med 12:e klass.
- Behärskar det engelska språket
Exklusions kriterier:
- N/A
Studieplan
Det här avsnittet ger detaljer om studieplanen, inklusive hur studien är utformad och vad studien mäter.
Hur är studien utformad?
Designdetaljer
- Primärt syfte: Övrig
- Tilldelning: Icke-randomiserad
- Interventionsmodell: Parallellt uppdrag
- Maskning: Ingen (Open Label)
Vapen och interventioner
Deltagargrupp / Arm |
Intervention / Behandling |
|---|---|
|
Aktiv komparator: Lärare
Denna kohort inkluderar grundskolelärare.
Skolor kommer att erbjuda alla lärare det professionella utvecklingsprogrammet som heter Cultivating Awareness and Resilience in Education (CARE) .
CARE kommer att presenteras i tre personliga träningspass under två till tre månader under läsåret.
Verktygen inkluderar medvetenhetsövningar och träning av omsorg och känslor.
Varje interventionsworkshop inkluderar 30 till 35 deltagare och en facilitator, som ingår i CARE-teamet.
Workshoparna kommer att hållas på en plats som valts av skolan, troligen på deras campus.
|
CARE förser lärare och personal med verktyg och resurser för att minska stress, förebygga utbrändhet, liva upp undervisningen och hjälpa elever att trivas socialt, känslomässigt och akademiskt.
CARE blandar undervisning med upplevelseaktiviteter, reflektion och diskussion.
|
|
Aktiv komparator: Personal, icke-administrativ
I denna kohort ingår icke-administrativ personal.
Skolor kommer att erbjuda all icke-administrativ personal det professionella utvecklingsprogrammet som heter Cultivating Awareness and Resilience in Education (CARE) .
CARE kommer att presenteras i tre personliga träningspass under två till tre månader under läsåret.
Verktygen inkluderar medvetenhetsövningar och träning av omsorg och känslor.
Varje interventionsworkshop inkluderar 30 till 35 deltagare och en facilitator, som ingår i CARE-teamet.
Workshoparna kommer att hållas på en plats som valts av skolan, troligen på deras campus.
|
CARE förser lärare och personal med verktyg och resurser för att minska stress, förebygga utbrändhet, liva upp undervisningen och hjälpa elever att trivas socialt, känslomässigt och akademiskt.
CARE blandar undervisning med upplevelseaktiviteter, reflektion och diskussion.
|
|
Aktiv komparator: Personal, administrativ
I denna kohort ingår icke-administrativ personal.
Skolor kommer att erbjuda all icke-administrativ personal det professionella utvecklingsprogrammet som heter Cultivating Awareness and Resilience in Education (CARE) .
CARE kommer att presenteras i tre personliga träningspass under två till tre månader under läsåret.
Verktygen inkluderar medvetenhetsövningar och träning av omsorg och känslor.
Varje interventionsworkshop inkluderar 30 till 35 deltagare och en facilitator, som ingår i CARE-teamet.
Workshoparna kommer att hållas på en plats som valts av skolan, troligen på deras campus.
|
CARE förser lärare och personal med verktyg och resurser för att minska stress, förebygga utbrändhet, liva upp undervisningen och hjälpa elever att trivas socialt, känslomässigt och akademiskt.
CARE blandar undervisning med upplevelseaktiviteter, reflektion och diskussion.
|
Vad mäter studien?
Primära resultatmått
Resultatmått |
Åtgärdsbeskrivning |
Tidsram |
|---|---|---|
|
Utvärdera förändringen i lärares själveffektivitet efter avslutad CARE-workshop med hjälp av Teachers' Sense of Efficacy-skalan.
Tidsram: Före intervention (upp till 1 månad), 1 vecka efter intervention, 2 månader efter intervention
|
Teachers' Sense of Efficacy-skalan används för att bedöma lärares effektivitet när det gäller att engagera elever, tillhandahålla instruktionsstrategier och hantera klassrum.
Totalpoäng varierar från 12 till 108, med högre poäng som indikerar en större känsla av effekt.
Poäng beräknas också för tre delskalor som mäter engagemang, instruktion och ledning.
|
Före intervention (upp till 1 månad), 1 vecka efter intervention, 2 månader efter intervention
|
|
Utvärdera förändringen av utbrändhetssyndrom hos lärare efter avslutad CARE-workshop med hjälp av Maslach Burnout Inventory.
Tidsram: Före intervention (upp till 1 månad), 1 vecka efter intervention, 2 månader efter intervention
|
Maslach Burnout Inventory - Educator Survey används för att bedöma utbrändhet genom att identifiera hur lärare ser på sina jobb och de individer som de arbetar med.
Poängen beräknas för de tre underskalorna som mäter emotionell utmattning (EE), depersonalisering (P) och personlig prestation (PA).
EE-underskalan har ett minimumpoäng på 0 och ett maximalt betyg på 6.
Ett högre betyg på EE-subskalan reflekterar ett sämre resultat, eftersom det indikerar att deltagaren upplever känslomässig utmattning oftare.
DP-delskalan har ett minimumpoäng på 0 och ett maximalt betyg på 6.
Ett högre betyg på DP-subskalan speglar ett sämre resultat, eftersom det indikerar att deltagaren avpersonifierar andra oftare.
PA-underskalan har ett minimumpoäng på 0 och ett maximalt betyg på 6.
Ett högre betyg på PA-subskalan reflekterar ett bättre resultat, eftersom det indikerar att deltagaren känner igen personliga prestationer oftare.
|
Före intervention (upp till 1 månad), 1 vecka efter intervention, 2 månader efter intervention
|
|
Utvärdera förändringen av utbrändhetssyndrom hos icke-administrativ personal efter avslutad CARE-workshop med hjälp av Maslach Burnout Inventory.
Tidsram: Före intervention (upp till 1 månad), 1 vecka efter intervention, 2 månader efter intervention
|
Maslach Burnout Inventory - Educator Survey används för att bedöma utbrändhet genom att identifiera hur lärare ser på sina jobb och de individer som de arbetar med.
Poängen beräknas för de tre underskalorna som mäter emotionell utmattning (EE), depersonalisering (P) och personlig prestation (PA).
EE-underskalan har ett minimumpoäng på 0 och ett maximalt betyg på 6.
Ett högre betyg på EE-subskalan speglar ett sämre resultat, eftersom det indikerar att deltagaren upplever känslomässig utmattning oftare.
DP-delskalan har ett minimumpoäng på 0 och ett maximalt betyg på 6.
Ett högre betyg på DP-subskalan speglar ett sämre resultat, eftersom det indikerar att deltagaren avpersonifierar andra oftare.
PA-underskalan har ett minimumpoäng på 0 och ett maximalt betyg på 6.
Ett högre betyg på PA-underskalan reflekterar ett bättre resultat, eftersom det indikerar att deltagaren känner igen personliga prestationer oftare.
|
Före intervention (upp till 1 månad), 1 vecka efter intervention, 2 månader efter intervention
|
|
Utvärdera förändringen av utbrändhetssyndrom hos administrativ personal efter avslutad CARE-workshop med hjälp av Maslach Burnout Inventory.
Tidsram: Före intervention (upp till 1 månad), 1 vecka efter intervention, 2 månader efter intervention
|
Maslach Burnout Inventory - Educator Survey används för att bedöma utbrändhet genom att identifiera hur lärare ser på sina jobb och de individer som de arbetar med.
Poängen beräknas för de tre underskalorna som mäter emotionell utmattning (EE), depersonalisering (P) och personlig prestation (PA).
EE-underskalan har ett minimumpoäng på 0 och ett maximalt betyg på 6.
Ett högre betyg på EE-subskalan reflekterar ett sämre resultat, eftersom det indikerar att deltagaren upplever känslomässig utmattning oftare.
DP-delskalan har ett minimumpoäng på 0 och ett maximalt betyg på 6.
Ett högre betyg på DP-subskalan speglar ett sämre resultat, eftersom det indikerar att deltagaren avpersonifierar andra oftare.
PA-underskalan har ett minimumpoäng på 0 och ett maximalt betyg på 6.
Ett högre betyg på PA-subskalan reflekterar ett bättre resultat, eftersom det indikerar att deltagaren känner igen personliga prestationer oftare.
|
Före intervention (upp till 1 månad), 1 vecka efter intervention, 2 månader efter intervention
|
|
Utvärdera förändringen av ångest hos lärare efter avslutad CARE-workshop med hjälp av skalan Generalized Anxiety Disorder 7 (GAD7).
Tidsram: Före intervention (upp till 1 månad), 1 vecka efter intervention, 2 månader efter intervention
|
Generalized Anxiety Disorder 7 (GAD7) mäter generaliserade ångestdrag och används främst tillsammans med Patient Health Questionnaire 8 (PHQ8) som en screening i hälsomiljöer.
Poäng varierar från 7 till 28, med högre poäng som indikerar att respondenten upplevde ökad frekvens av ångestrelaterade symtom.
|
Före intervention (upp till 1 månad), 1 vecka efter intervention, 2 månader efter intervention
|
|
Utvärdera förändringen av ångest hos icke-administrativ personal efter avslutad CARE-workshop med hjälp av skalan Generalized Anxiety Disorder 7 (GAD7).
Tidsram: Före intervention (upp till 1 månad), 1 vecka efter intervention, 2 månader efter intervention
|
Generalized Anxiety Disorder 7 (GAD7) mäter generaliserade ångestdrag och används främst tillsammans med Patient Health Questionnaire 8 (PHQ8) som en screening i hälsomiljöer.
Poäng varierar från 7 till 28, med högre poäng som indikerar att respondenten upplevde ökad frekvens av ångestrelaterade symtom.
|
Före intervention (upp till 1 månad), 1 vecka efter intervention, 2 månader efter intervention
|
|
Utvärdera förändringen av ångest hos administrativ personal efter avslutad CARE-workshop med hjälp av skalan Generalized Anxiety Disorder 7 (GAD7).
Tidsram: Före intervention (upp till 1 månad), 1 vecka efter intervention, 2 månader efter intervention
|
Generalized Anxiety Disorder 7 (GAD7) mäter generaliserade ångestdrag och används främst tillsammans med Patient Health Questionnaire 8 (PHQ8) som en screening i hälsomiljöer.
Poäng varierar från 7 till 28, med högre poäng som indikerar att respondenten upplevde ökad frekvens av ångestrelaterade symtom.
|
Före intervention (upp till 1 månad), 1 vecka efter intervention, 2 månader efter intervention
|
|
Utvärdera förändringen av depression hos lärare efter avslutad CARE-workshop med hjälp av Patient Health Questionnaire 8 (PHQ-8) skalan.
Tidsram: Före intervention (upp till 1 månad), 1 vecka efter intervention, 2 månader efter intervention
|
Patient Health Questionnaire 8 (PHQ-8) skalan används för att ge en kort rapport om depressionssymtom.
Poäng varierar från 8 till 32, med högre poäng som indikerar att respondenten upplever depressionsrelaterade symtom vid en högre frekvens.
|
Före intervention (upp till 1 månad), 1 vecka efter intervention, 2 månader efter intervention
|
|
Utvärdera förändringen av depression hos icke-administrativ personal efter avslutad CARE-workshop med hjälp av Patient Health Questionnaire 8 (PHQ-8) skalan.
Tidsram: Före intervention (upp till 1 månad), 1 vecka efter intervention, 2 månader efter intervention
|
Patient Health Questionnaire 8 (PHQ-8) skalan används för att ge en kort rapport om depressionssymtom.
Poäng varierar från 8 till 32, med högre poäng som indikerar att respondenten upplever depressionsrelaterade symtom vid en högre frekvens.
|
Före intervention (upp till 1 månad), 1 vecka efter intervention, 2 månader efter intervention
|
|
Utvärdera förändringen av depression hos administrativ personal efter avslutad CARE-workshop med hjälp av Patient Health Questionnaire 8 (PHQ-8) skalan.
Tidsram: Före intervention (upp till 1 månad), 1 vecka efter intervention, 2 månader efter intervention
|
Patient Health Questionnaire 8 (PHQ-8) skalan används för att ge en kort rapport om depressionssymtom.
Poäng varierar från 8 till 32, med högre poäng som indikerar att respondenten upplever depressionsrelaterade symtom vid en högre frekvens.
|
Före intervention (upp till 1 månad), 1 vecka efter intervention, 2 månader efter intervention
|
|
Utvärdera förändringen av stress hos lärare efter slutförandet av CARE-workshopen med hjälp av PSS-skalan (Perceived Stress Scale).
Tidsram: Före intervention (upp till 1 månad), 1 vecka efter intervention, 2 månader efter intervention
|
Skalan Perceived Stress Scale (PSS) mäter uppfattningen av stress genom att undersöka i vilken grad situationer i ens liv bedöms som stressande.
PSS-skalan har ett minimumpoäng på 1 och ett maximalt betyg på 5. Ett högre betyg på PSS-skalan speglar ett sämre resultat, eftersom det indikerar att deltagaren upplever stress oftare i sitt liv.
|
Före intervention (upp till 1 månad), 1 vecka efter intervention, 2 månader efter intervention
|
|
Utvärdera förändringen av stress hos icke-administrativ personal efter avslutad CARE-workshop med hjälp av PSS-skalan (Perceived Stress Scale).
Tidsram: Före intervention (upp till 1 månad), 1 vecka efter intervention, 2 månader efter intervention
|
Skalan Perceived Stress Scale (PSS) mäter uppfattningen av stress genom att undersöka i vilken grad situationer i ens liv bedöms som stressande.
PSS-skalan har ett minimumpoäng på 1 och ett maximalt betyg på 5. Ett högre betyg på PSS-skalan speglar ett sämre resultat, eftersom det indikerar att deltagaren upplever stress oftare i sitt liv.
|
Före intervention (upp till 1 månad), 1 vecka efter intervention, 2 månader efter intervention
|
|
Utvärdera förändringen av stress hos administrativ personal efter avslutad CARE-workshop med hjälp av PSS-skalan (Perceived Stress Scale).
Tidsram: Före intervention (upp till 1 månad), 1 vecka efter intervention, 2 månader efter intervention
|
Skalan Perceived Stress Scale (PSS) mäter uppfattningen av stress genom att undersöka i vilken grad situationer i ens liv bedöms som stressande.
PSS-skalan har ett minimumpoäng på 1 och ett maximalt betyg på 5. Ett högre betyg på PSS-skalan speglar ett sämre resultat, eftersom det indikerar att deltagaren upplever stress oftare i sitt liv.
|
Före intervention (upp till 1 månad), 1 vecka efter intervention, 2 månader efter intervention
|
Andra resultatmått
Resultatmått |
Åtgärdsbeskrivning |
Tidsram |
|---|---|---|
|
Utvärdera förändringen i lärares uppfattning om elevernas instruktion och beteendehantering efter att ha slutfört CARE-workshopen med hjälp av skalan för CARE for Teachers and Staff Professional Development Program.
Tidsram: 1 vecka efter intervention, 2 månader efter intervention
|
Skalan Cultivating Awareness and Resilience in Education (CARE) Professional Development (PD) mäter förändringar i deltagarnas motståndskraft och deras uppfattning om barns beteende/prestationer och program efter att ha avslutat CARE.
Poängen beräknas för fyra delskalor.
Alla delskalor har ett lägsta poäng på 1 och ett maxpoäng på 5. Resiliency subscale: En högre poäng är ett bättre resultat (resiliency skills förbättras).
En lägre poäng är ett sämre resultat (resiliensförmågan minskade).
Rekommendera underskala: En högre poäng är ett bättre resultat (CARE rekommenderas).
En lägre poäng återspeglar ett sämre resultat (CARE rekommenderas inte).
Beteendeunderskalan: En högre poäng är ett bättre resultat (positiv förändring i barns beteende).
En lägre poäng är ett sämre resultat (negativ förändring i barns beteende).
Den akademiska underskalan: En högre poäng är ett bättre resultat (positiv förändring av barns akademiska prestationer).
En lägre poäng är ett sämre resultat (negativ förändring i barns akademiska prestationer).
|
1 vecka efter intervention, 2 månader efter intervention
|
|
Utvärdera förändringen i icke-administrativ personals uppfattning om elevinstruktion och beteendehantering efter att ha genomfört CARE-workshopen med hjälp av skalan för CARE for Teachers and Staff Professional Development Program.
Tidsram: 1 vecka efter intervention, 2 månader efter intervention
|
Skalan Cultivating Awareness and Resilience in Education (CARE) Professional Development (PD) mäter förändringar i deltagarnas motståndskraft och deras uppfattning om barns beteende/prestationer och program efter att ha avslutat CARE.
Poängen beräknas för fyra delskalor.
Alla delskalor har ett lägsta poäng på 1 och ett maxpoäng på 5. Resiliency subscale: En högre poäng är ett bättre resultat (resiliency skills förbättras).
En lägre poäng är ett sämre resultat (resiliensförmågan minskade).
Rekommendera underskala: En högre poäng är ett bättre resultat (CARE rekommenderas).
En lägre poäng återspeglar ett sämre resultat (CARE rekommenderas inte).
Beteendeunderskalan: En högre poäng är ett bättre resultat (positiv förändring i barns beteende).
En lägre poäng är ett sämre resultat (negativ förändring i barns beteende).
Den akademiska underskalan: En högre poäng är ett bättre resultat (positiv förändring av barns akademiska prestationer).
En lägre poäng är ett sämre resultat (negativ förändring i barns akademiska prestationer).
|
1 vecka efter intervention, 2 månader efter intervention
|
|
Utvärdera förändringen i administrativ personals uppfattning om elevinstruktion och beteendehantering efter att ha slutfört CARE-workshopen med hjälp av skalan för CARE for Teachers and Staff Professional Development Program.
Tidsram: 1 vecka efter intervention, 2 månader efter intervention
|
Skalan Cultivating Awareness and Resilience in Education (CARE) Professional Development (PD) mäter förändringar i deltagarnas motståndskraft och deras uppfattning om barns beteende/prestationer och program efter att ha avslutat CARE.
Poängen beräknas för fyra delskalor.
Alla delskalor har ett lägsta poäng på 1 och ett maxpoäng på 5. Resiliency subscale: En högre poäng är ett bättre resultat (resiliency skills förbättras).
En lägre poäng är ett sämre resultat (resiliensförmågan minskade).
Rekommendera underskala: En högre poäng är ett bättre resultat (CARE rekommenderas).
En lägre poäng återspeglar ett sämre resultat (CARE rekommenderas inte).
Beteendeunderskalan: En högre poäng är ett bättre resultat (positiv förändring i barns beteende).
En lägre poäng är ett sämre resultat (negativ förändring i barns beteende).
Den akademiska underskalan: En högre poäng är ett bättre resultat (positiv förändring av barns akademiska prestationer).
En lägre poäng är ett sämre resultat (negativ förändring i barns akademiska prestationer).
|
1 vecka efter intervention, 2 månader efter intervention
|
Samarbetspartners och utredare
Det är här du hittar personer och organisationer som är involverade i denna studie.
Sponsor
Samarbetspartners
Utredare
- Huvudutredare: Emily D'Agostino, DPH, MS, MEd, Duke University
Studieavstämningsdatum
Dessa datum spårar framstegen för inlämningar av studieposter och sammanfattande resultat till ClinicalTrials.gov. Studieposter och rapporterade resultat granskas av National Library of Medicine (NLM) för att säkerställa att de uppfyller specifika kvalitetskontrollstandarder innan de publiceras på den offentliga webbplatsen.
Studera stora datum
Studiestart (Faktisk)
31 oktober 2022
Primärt slutförande (Faktisk)
3 oktober 2023
Avslutad studie (Faktisk)
3 oktober 2023
Studieregistreringsdatum
Först inskickad
7 oktober 2022
Först inskickad som uppfyllde QC-kriterierna
7 oktober 2022
Första postat (Faktisk)
12 oktober 2022
Uppdateringar av studier
Senaste uppdatering publicerad (Faktisk)
14 november 2023
Senaste inskickade uppdateringen som uppfyllde QC-kriterierna
10 november 2023
Senast verifierad
1 november 2023
Mer information
Termer relaterade till denna studie
Ytterligare relevanta MeSH-villkor
Andra studie-ID-nummer
- PRO00111936
- OT2HD107559 (U.S.S. NIH-anslag/kontrakt)
Plan för individuella deltagardata (IPD)
Planerar du att dela individuella deltagardata (IPD)?
NEJ
Läkemedels- och apparatinformation, studiedokument
Studerar en amerikansk FDA-reglerad läkemedelsprodukt
Nej
Studerar en amerikansk FDA-reglerad produktprodukt
Nej
Denna information hämtades direkt från webbplatsen clinicaltrials.gov utan några ändringar. Om du har några önskemål om att ändra, ta bort eller uppdatera dina studieuppgifter, vänligen kontakta register@clinicaltrials.gov. Så snart en ändring har implementerats på clinicaltrials.gov, kommer denna att uppdateras automatiskt även på vår webbplats .
Kliniska prövningar på Utbrändhet, professionell
-
Yorkshire Ambulance Service NHS TrustUniversity of BradfordHar inte rekryterat ännuPoint of Care-testning | Kliniskt beslutsfattande | Samhällsbrådskande och akutvård | Allied Health Professional
Kliniska prövningar på Odla medvetenhet och motståndskraft i utbildningen (CARE)
-
RTI InternationalMedical Research Council, South AfricaRekrytering
-
Temple UniversityDepartment of Health and Human ServicesAvslutadTräning | DietFörenta staterna