Denne siden ble automatisk oversatt og nøyaktigheten av oversettelsen er ikke garantert. Vennligst referer til engelsk versjon for en kildetekst.

ABC Mental Health: A Behavioural Study of K-12 Teachers and School Staff

10. november 2023 oppdatert av: Duke University

Denne studien ser på skoleansattes psykiske helse, velvære og effektivitet før og etter å ha fullført et fagutviklingsverksted. Deltakernes skoler tilbyr faglig utviklingsverksted Cultivating Awareness and Resilience in Education (CARE) til alle lærere, ansatte og administratorer. CARE vil bli presentert i tre personlige treningsøkter over to til tre måneder i løpet av skoleåret.

Personer som deltar i CARE blir bedt om å svare på spørsmål om deres demografiske opplysninger, mental helse, velvære og effektivitet før workshopen og to ganger etter å ha fullført workshopen. Dette samtykkeskjemaet gir den nødvendige informasjonen for personer som er interessert i å svare på disse spørsmålene for å ta en informert beslutning. Dette samtykkeskjemaet er ikke for faglig utviklingsverksted. Det er valgfritt å delta på workshopen og spørreskjemaene.

Denne studien blir utført fordi lærere, skoleansatte og barns psykiske helse har gått ned siden begynnelsen av COVID-19-pandemien. Etterforskerne håper å bruke informasjon samlet i denne studien til å fortelle skoler, lokale offentlige helsemyndigheter og statlige ledere hvordan de best kan støtte lærernes mentale helse og velvære.

Det er minimal risiko forbundet med denne studien. Den største risikoen ved denne studien er tap av konfidensialitet.

Studieoversikt

Status

Fullført

Forhold

Intervensjon / Behandling

Studietype

Intervensjonell

Registrering (Faktiske)

171

Fase

  • Ikke aktuelt

Kontakter og plasseringer

Denne delen inneholder kontaktinformasjon for de som utfører studien, og informasjon om hvor denne studien blir utført.

Studiesteder

  • Forente stater
    • North Carolina
      • Lenoir, North Carolina, Forente stater, 28645
        • Caldwell County Schools

Deltakelseskriterier

Forskere ser etter personer som passer til en bestemt beskrivelse, kalt kvalifikasjonskriterier. Noen eksempler på disse kriteriene er en persons generelle helsetilstand eller tidligere behandlinger.

Kvalifikasjonskriterier

Alder som er kvalifisert for studier

18 år og eldre (Voksen, Eldre voksen)

Tar imot friske frivillige

Ja

Beskrivelse

Inklusjonskriterier:

  • Voksen deltaker, definert som en voksen (18 år eller eldre) ansatt ved en skole som arbeider med ungdom i barnehage til og med 12. klasse.
  • Flytende i det engelske språket

Ekskluderingskriterier:

  • N/A

Studieplan

Denne delen gir detaljer om studieplanen, inkludert hvordan studien er utformet og hva studien måler.

Hvordan er studiet utformet?

Designdetaljer

  • Primært formål: Annen
  • Tildeling: Ikke-randomisert
  • Intervensjonsmodell: Parallell tildeling
  • Masking: Ingen (Open Label)

Våpen og intervensjoner

Deltakergruppe / Arm
Intervensjon / Behandling
Aktiv komparator: Lærere
Denne kohorten inkluderer grunnskolelærere. Skoler vil tilby alle lærere det faglige utviklingsprogrammet kalt Cultivating Awareness and Resilience in Education (CARE) . CARE vil bli presentert i tre personlige treningsøkter over to til tre måneder i løpet av skoleåret. Verktøy inkluderer bevissthetspraksis og omsorgs- og følelsestrening. Hver intervensjonsverksted inkluderer 30 til 35 deltakere og en tilrettelegger, som er en del av CARE-teamet. Workshopene vil bli holdt på et sted valgt av skolen, sannsynligvis på deres campus.
Atferdsmessig: Å dyrke bevissthet og motstandskraft i utdanning (CARE)
CARE gir lærere og ansatte verktøy og ressurser for å redusere stress, forhindre utbrenthet, livre opp undervisningen og hjelpe elevene til å trives sosialt, følelsesmessig og faglig. CARE blander instruksjon med erfaringsaktiviteter, refleksjon og diskusjon.
Aktiv komparator: Ansatte, ikke-administrativt
Dette kullet inkluderer ikke-administrativt ansatte. Skoler vil tilby alle ikke-administrativt ansatte det faglige utviklingsprogrammet kalt Cultivating Awareness and Resilience in Education (CARE) . CARE vil bli presentert i tre personlige treningsøkter over to til tre måneder i løpet av skoleåret. Verktøy inkluderer bevissthetspraksis og omsorgs- og følelsestrening. Hver intervensjonsverksted inkluderer 30 til 35 deltakere og en tilrettelegger, som er en del av CARE-teamet. Workshopene vil bli holdt på et sted valgt av skolen, sannsynligvis på deres campus.
Atferdsmessig: Å dyrke bevissthet og motstandskraft i utdanning (CARE)
CARE gir lærere og ansatte verktøy og ressurser for å redusere stress, forhindre utbrenthet, livre opp undervisningen og hjelpe elevene til å trives sosialt, følelsesmessig og faglig. CARE blander instruksjon med erfaringsaktiviteter, refleksjon og diskusjon.
Aktiv komparator: Stab, administrativ
Dette kullet inkluderer ikke-administrativt ansatte. Skoler vil tilby alle ikke-administrativt ansatte det faglige utviklingsprogrammet kalt Cultivating Awareness and Resilience in Education (CARE) . CARE vil bli presentert i tre personlige treningsøkter over to til tre måneder i løpet av skoleåret. Verktøy inkluderer bevissthetspraksis og omsorgs- og følelsestrening. Hver intervensjonsverksted inkluderer 30 til 35 deltakere og en tilrettelegger, som er en del av CARE-teamet. Workshopene vil bli holdt på et sted valgt av skolen, sannsynligvis på deres campus.
Atferdsmessig: Å dyrke bevissthet og motstandskraft i utdanning (CARE)
CARE gir lærere og ansatte verktøy og ressurser for å redusere stress, forhindre utbrenthet, livre opp undervisningen og hjelpe elevene til å trives sosialt, følelsesmessig og faglig. CARE blander instruksjon med erfaringsaktiviteter, refleksjon og diskusjon.

Hva måler studien?

Primære resultatmål

Resultatmål
Tiltaksbeskrivelse
Tidsramme
Evaluer endringen i lærernes egeneffektivitet etter fullført CARE-verksted ved å bruke Teachers' Sense of Efficacy-skalaen.
Tidsramme: Før intervensjon (inntil 1 måned), 1 uke etter intervensjon, 2 måneder etter intervensjon
Teachers' Sense of Efficacy-skalaen brukes til å vurdere lærernes effektivitet i å engasjere elever, tilby instruksjonsstrategier og administrere klasserom. Totalskårene varierer fra 12 til 108, med høyere poengsum som indikerer en større følelse av effekt. Det beregnes også poeng for tre underskalaer som måler engasjement, instruksjon og ledelse.
Før intervensjon (inntil 1 måned), 1 uke etter intervensjon, 2 måneder etter intervensjon
Evaluer endringen av utbrenthetssyndrom hos lærere etter fullført CARE-verksted ved å bruke Maslach Burnout Inventory.
Tidsramme: Før intervensjon (inntil 1 måned), 1 uke etter intervensjon, 2 måneder etter intervensjon
Maslach Burnout Inventory - Educator Survey brukes til å vurdere utbrenthet ved å identifisere hvordan lærere ser på jobbene sine og individene de jobber med. Poeng beregnes for de tre underskalaene som måler emosjonell utmattelse (EE), depersonalisering (P) og personlig prestasjon (PA). EE-underskalaen har en minimumsscore på 0 og maksimal poengsum på 6. En høyere poengsum på EE-underskalaen reflekterer et dårligere resultat, fordi det indikerer at deltakeren oftere opplever følelsesmessig utmattelse. DP-underskalaen har en minimumsscore på 0 og en maksimal poengsum på 6. En høyere score på DP-underskalaen reflekterer et dårligere resultat, fordi det indikerer at deltakeren depersonaliserer andre oftere. PA-underskalaen har en minimumsscore på 0 og maksimal poengsum på 6. En høyere poengsum på PA-underskalaen reflekterer et bedre resultat, fordi det indikerer at deltakeren gjenkjenner personlige prestasjoner oftere.
Før intervensjon (inntil 1 måned), 1 uke etter intervensjon, 2 måneder etter intervensjon
Evaluer endringen av utbrenthetssyndrom hos ikke-administrativt personale etter fullført CARE-verksted ved å bruke Maslach Burnout Inventory.
Tidsramme: Før intervensjon (inntil 1 måned), 1 uke etter intervensjon, 2 måneder etter intervensjon
Maslach Burnout Inventory - Educator Survey brukes til å vurdere utbrenthet ved å identifisere hvordan lærere ser på jobbene sine og individene de jobber med. Poeng beregnes for de tre underskalaene som måler emosjonell utmattelse (EE), depersonalisering (P) og personlig prestasjon (PA). EE-underskalaen har en minimumsscore på 0 og maksimal poengsum på 6. En høyere poengsum på EE-underskalaen reflekterer et dårligere resultat, fordi det indikerer at deltakeren oftere opplever følelsesmessig utmattelse. DP-underskalaen har en minimumsscore på 0 og en maksimal poengsum på 6. En høyere score på DP-underskalaen reflekterer et dårligere resultat, fordi det indikerer at deltakeren depersonaliserer andre oftere. PA-underskalaen har en minimumsscore på 0 og maksimal poengsum på 6. En høyere poengsum på PA-underskalaen reflekterer et bedre resultat, fordi det indikerer at deltakeren gjenkjenner personlige prestasjoner oftere.
Før intervensjon (inntil 1 måned), 1 uke etter intervensjon, 2 måneder etter intervensjon
Evaluer endringen av utbrenthetssyndrom hos administrativt personale etter fullført CARE-verksted ved å bruke Maslach Burnout Inventory.
Tidsramme: Før intervensjon (inntil 1 måned), 1 uke etter intervensjon, 2 måneder etter intervensjon
Maslach Burnout Inventory - Educator Survey brukes til å vurdere utbrenthet ved å identifisere hvordan lærere ser på jobbene sine og individene de jobber med. Poeng beregnes for de tre underskalaene som måler emosjonell utmattelse (EE), depersonalisering (P) og personlig prestasjon (PA). EE-underskalaen har en minimumsscore på 0 og maksimal poengsum på 6. En høyere poengsum på EE-underskalaen reflekterer et dårligere resultat, fordi det indikerer at deltakeren oftere opplever følelsesmessig utmattelse. DP-underskalaen har en minimumsscore på 0 og en maksimal poengsum på 6. En høyere score på DP-underskalaen reflekterer et dårligere resultat, fordi det indikerer at deltakeren depersonaliserer andre oftere. PA-underskalaen har en minimumsscore på 0 og maksimal poengsum på 6. En høyere poengsum på PA-underskalaen reflekterer et bedre resultat, fordi det indikerer at deltakeren gjenkjenner personlige prestasjoner oftere.
Før intervensjon (inntil 1 måned), 1 uke etter intervensjon, 2 måneder etter intervensjon
Evaluer endringen av angst hos lærere etter fullført CARE-verksted ved å bruke skalaen Generalized Anxiety Disorder 7 (GAD7).
Tidsramme: Før intervensjon (inntil 1 måned), 1 uke etter intervensjon, 2 måneder etter intervensjon
Generalisert angstlidelse 7 (GAD7) måler generaliserte angsttrekk og brukes først og fremst sammen med pasienthelsespørreskjema 8 (PHQ8) som en screening i helsemiljøer. Skårene varierer fra 7 til 28, med høyere skårer som indikerer at respondenten opplevde økt frekvens av angstrelaterte symptomer.
Før intervensjon (inntil 1 måned), 1 uke etter intervensjon, 2 måneder etter intervensjon
Evaluer endringen av angst hos ikke-administrativt personale etter fullført CARE-verksted ved å bruke skalaen Generalized Anxiety Disorder 7 (GAD7).
Tidsramme: Før intervensjon (inntil 1 måned), 1 uke etter intervensjon, 2 måneder etter intervensjon
Generalisert angstlidelse 7 (GAD7) måler generaliserte angsttrekk og brukes først og fremst sammen med pasienthelsespørreskjema 8 (PHQ8) som en screening i helsemiljøer. Skårene varierer fra 7 til 28, med høyere skårer som indikerer at respondenten opplevde økt frekvens av angstrelaterte symptomer.
Før intervensjon (inntil 1 måned), 1 uke etter intervensjon, 2 måneder etter intervensjon
Evaluer endringen av angst hos administrativt personale etter fullført CARE-verksted ved å bruke skalaen Generalized Anxiety Disorder 7 (GAD7).
Tidsramme: Før intervensjon (inntil 1 måned), 1 uke etter intervensjon, 2 måneder etter intervensjon
Generalisert angstlidelse 7 (GAD7) måler generaliserte angsttrekk og brukes først og fremst sammen med pasienthelsespørreskjema 8 (PHQ8) som en screening i helsemiljøer. Skårene varierer fra 7 til 28, med høyere skårer som indikerer at respondenten opplevde økt frekvens av angstrelaterte symptomer.
Før intervensjon (inntil 1 måned), 1 uke etter intervensjon, 2 måneder etter intervensjon
Evaluer endringen av depresjon hos lærere etter fullført CARE-verksted ved å bruke skalaen Patient Health Questionnaire 8 (PHQ-8).
Tidsramme: Før intervensjon (inntil 1 måned), 1 uke etter intervensjon, 2 måneder etter intervensjon
Patient Health Questionnaire 8 (PHQ-8) skalaen brukes til å gi en kort rapport om depresjonssymptomer. Poeng varierer fra 8 til 32, med høyere poengsum som indikerer at respondenten opplever depresjonsrelaterte symptomer med en høyere frekvens.
Før intervensjon (inntil 1 måned), 1 uke etter intervensjon, 2 måneder etter intervensjon
Evaluer endringen av depresjon hos ikke-administrativt personale etter fullført CARE-verksted ved å bruke skalaen Patient Health Questionnaire 8 (PHQ-8).
Tidsramme: Før intervensjon (inntil 1 måned), 1 uke etter intervensjon, 2 måneder etter intervensjon
Patient Health Questionnaire 8 (PHQ-8) skalaen brukes til å gi en kort rapport om depresjonssymptomer. Poeng varierer fra 8 til 32, med høyere poengsum som indikerer at respondenten opplever depresjonsrelaterte symptomer med en høyere frekvens.
Før intervensjon (inntil 1 måned), 1 uke etter intervensjon, 2 måneder etter intervensjon
Evaluer endringen av depresjon hos administrativt personale etter fullført CARE-verksted ved å bruke skalaen Patient Health Questionnaire 8 (PHQ-8).
Tidsramme: Før intervensjon (inntil 1 måned), 1 uke etter intervensjon, 2 måneder etter intervensjon
Patient Health Questionnaire 8 (PHQ-8) skalaen brukes til å gi en kort rapport om depresjonssymptomer. Poeng varierer fra 8 til 32, med høyere poengsum som indikerer at respondenten opplever depresjonsrelaterte symptomer med en høyere frekvens.
Før intervensjon (inntil 1 måned), 1 uke etter intervensjon, 2 måneder etter intervensjon
Evaluer endringen av stress hos lærere etter fullført CARE-verksted ved å bruke PSS-skalaen (Perceived Stress Scale).
Tidsramme: Før intervensjon (inntil 1 måned), 1 uke etter intervensjon, 2 måneder etter intervensjon
Skalaen Perceived Stress Scale (PSS) måler oppfatningen av stress ved å undersøke i hvilken grad situasjoner i ens liv vurderes som stressende. PSS-skalaen har en minimumsscore på 1 og maksimumscore på 5. En høyere poengsum på PSS-skalaen reflekterer et dårligere resultat, fordi det indikerer at deltakeren opplever stress oftere i livet.
Før intervensjon (inntil 1 måned), 1 uke etter intervensjon, 2 måneder etter intervensjon
Evaluer endringen av stress hos ikke-administrativt personale etter fullført CARE-verksted ved å bruke PSS-skalaen (Perceived Stress Scale).
Tidsramme: Før intervensjon (inntil 1 måned), 1 uke etter intervensjon, 2 måneder etter intervensjon
Skalaen Perceived Stress Scale (PSS) måler oppfatningen av stress ved å undersøke i hvilken grad situasjoner i ens liv vurderes som stressende. PSS-skalaen har en minimumsscore på 1 og maksimumscore på 5. En høyere poengsum på PSS-skalaen reflekterer et dårligere resultat, fordi det indikerer at deltakeren opplever stress oftere i livet.
Før intervensjon (inntil 1 måned), 1 uke etter intervensjon, 2 måneder etter intervensjon
Evaluer endringen av stress hos administrativt personale etter fullført CARE-verksted ved å bruke PSS-skalaen (Perceived Stress Scale).
Tidsramme: Før intervensjon (inntil 1 måned), 1 uke etter intervensjon, 2 måneder etter intervensjon
Skalaen Perceived Stress Scale (PSS) måler oppfatningen av stress ved å undersøke i hvilken grad situasjoner i ens liv vurderes som stressende. PSS-skalaen har en minimumsscore på 1 og maksimumscore på 5. En høyere poengsum på PSS-skalaen reflekterer et dårligere resultat, fordi det indikerer at deltakeren opplever stress oftere i livet.
Før intervensjon (inntil 1 måned), 1 uke etter intervensjon, 2 måneder etter intervensjon

Andre resultatmål

Resultatmål
Tiltaksbeskrivelse
Tidsramme
Evaluer endringen i lærernes oppfatning av elevinstruksjon og atferdsledelse etter å ha fullført CARE-verkstedet ved å bruke skalaen CARE for Teachers and Staff Professional Development Program.
Tidsramme: 1 uke etter intervensjon, 2 måneder etter intervensjon
Skalaen Cultivating Awareness and Resilience in Education (CARE) Professional Development (PD) måler endring i deltakernes motstandskraft og deres oppfatning av barns atferd/prestasjoner og program etter å ha fullført CARE. Poeng beregnes for fire delskalaer. Alle underskalaer har en minimumsscore på 1 og maks poengsum på 5. Resiliency subscale: En høyere skåre er et bedre resultat (resiliens ferdigheter forbedret). En lavere poengsum er et dårligere utfall (resiliensferdighetene gikk ned). Anbefal underskala: En høyere poengsum er et bedre resultat (CARE anbefales). En lavere score reflekterer et dårligere resultat (CARE anbefales ikke). Atferdsunderskalaen: En høyere score er et bedre resultat (positiv endring i barns atferd). En lavere skåre er et dårligere utfall (negativ endring i barns atferd). Den akademiske underskalaen: En høyere poengsum er et bedre resultat (positiv endring i barns akademiske prestasjoner). En lavere poengsum er et dårligere resultat (negativ endring i barns akademiske prestasjoner).
1 uke etter intervensjon, 2 måneder etter intervensjon
Evaluer endringen i ikke-administrativt ansattes oppfatning av elevinstruksjon og atferdsstyring etter å ha fullført CARE-verkstedet ved å bruke skalaen CARE for Teachers and Staff Professional Development Program.
Tidsramme: 1 uke etter intervensjon, 2 måneder etter intervensjon
Skalaen Cultivating Awareness and Resilience in Education (CARE) Professional Development (PD) måler endring i deltakernes motstandskraft og deres oppfatning av barns atferd/prestasjoner og program etter å ha fullført CARE. Poeng beregnes for fire delskalaer. Alle underskalaer har en minimumsscore på 1 og maks poengsum på 5. Resiliency subscale: En høyere skåre er et bedre resultat (resiliens ferdigheter forbedret). En lavere poengsum er et dårligere utfall (resiliensferdighetene gikk ned). Anbefal underskala: En høyere poengsum er et bedre resultat (CARE anbefales). En lavere score reflekterer et dårligere resultat (CARE anbefales ikke). Atferdsunderskalaen: En høyere score er et bedre resultat (positiv endring i barns atferd). En lavere skåre er et dårligere utfall (negativ endring i barns atferd). Den akademiske underskalaen: En høyere poengsum er et bedre resultat (positiv endring i barns akademiske prestasjoner). En lavere poengsum er et dårligere resultat (negativ endring i barns akademiske prestasjoner).
1 uke etter intervensjon, 2 måneder etter intervensjon
Evaluer endringen i administrativt personales oppfatning av elevinstruksjon og atferdsstyring etter å ha fullført CARE-verkstedet ved å bruke skalaen CARE for Teachers and Staff Professional Development Program.
Tidsramme: 1 uke etter intervensjon, 2 måneder etter intervensjon
Skalaen Cultivating Awareness and Resilience in Education (CARE) Professional Development (PD) måler endring i deltakernes motstandskraft og deres oppfatning av barns atferd/prestasjoner og program etter å ha fullført CARE. Poeng beregnes for fire delskalaer. Alle underskalaer har en minimumsscore på 1 og maks poengsum på 5. Resiliency subscale: En høyere skåre er et bedre resultat (resiliens ferdigheter forbedret). En lavere poengsum er et dårligere utfall (resiliensferdighetene gikk ned). Anbefal underskala: En høyere poengsum er et bedre resultat (CARE anbefales). En lavere score reflekterer et dårligere resultat (CARE anbefales ikke). Atferdsunderskalaen: En høyere score er et bedre resultat (positiv endring i barns atferd). En lavere skåre er et dårligere utfall (negativ endring i barns atferd). Den akademiske underskalaen: En høyere poengsum er et bedre resultat (positiv endring i barns akademiske prestasjoner). En lavere poengsum er et dårligere resultat (negativ endring i barns akademiske prestasjoner).
1 uke etter intervensjon, 2 måneder etter intervensjon

Samarbeidspartnere og etterforskere

Det er her du vil finne personer og organisasjoner som er involvert i denne studien.

Sponsor

Duke University

Samarbeidspartnere

Eunice Kennedy Shriver National Institute of Child Health and Human Development (NICHD)

Etterforskere

  • Hovedetterforsker: Emily D'Agostino, DPH, MS, MEd, Duke University

Studierekorddatoer

Disse datoene sporer fremdriften for innsending av studieposter og sammendragsresultater til ClinicalTrials.gov. Studieposter og rapporterte resultater gjennomgås av National Library of Medicine (NLM) for å sikre at de oppfyller spesifikke kvalitetskontrollstandarder før de legges ut på det offentlige nettstedet.

Studer hoveddatoer

Studiestart (Faktiske)

31. oktober 2022

Primær fullføring (Faktiske)

3. oktober 2023

Studiet fullført (Faktiske)

3. oktober 2023

Datoer for studieregistrering

Først innsendt

7. oktober 2022

Først innsendt som oppfylte QC-kriteriene

7. oktober 2022

Først lagt ut (Faktiske)

12. oktober 2022

Oppdateringer av studieposter

Sist oppdatering lagt ut (Faktiske)

14. november 2023

Siste oppdatering sendt inn som oppfylte QC-kriteriene

10. november 2023

Sist bekreftet

1. november 2023

Mer informasjon

Begreper knyttet til denne studien

Ytterligere relevante MeSH-vilkår

Andre studie-ID-numre

  • PRO00111936
  • OT2HD107559 (U.S. NIH-stipend/kontrakt)

Plan for individuelle deltakerdata (IPD)

Planlegger du å dele individuelle deltakerdata (IPD)?

NEI

Legemiddel- og utstyrsinformasjon, studiedokumenter

Studerer et amerikansk FDA-regulert medikamentprodukt

Nei

Studerer et amerikansk FDA-regulert enhetsprodukt

Nei

Denne informasjonen ble hentet direkte fra nettstedet clinicaltrials.gov uten noen endringer. Hvis du har noen forespørsler om å endre, fjerne eller oppdatere studiedetaljene dine, vennligst kontakt register@clinicaltrials.gov. Så snart en endring er implementert på clinicaltrials.gov, vil denne også bli oppdatert automatisk på nettstedet vårt. .

Kliniske studier på Å dyrke bevissthet og motstandskraft i utdanning (CARE)

Søk i lignende forsøk

Sponsorer og samarbeidspartnere

Medisinsk tilstand

Legemiddelintervensjoner

CROs by country

CROs in Armenia

Forhold

Sjeldne sykdommer

Legemiddelintervensjoner

Kosttilskudd

Sponsor / samarbeidspartnere

Steder

3
Abonnere