Эта страница была переведена автоматически, точность перевода не гарантируется. Пожалуйста, обратитесь к английской версии для исходного текста.

Психическое здоровье ABC: поведенческое исследование учителей и школьного персонала K-12

23 июля 2024 г. обновлено: Duke University

В этом исследовании рассматривается психическое здоровье, благополучие и эффективность школьных работников до и после прохождения семинара по повышению квалификации. Школы-участники предлагают всем учителям, персоналу и администраторам семинар по повышению осведомленности и устойчивости в образовании (CARE). Программа CARE будет представлена ​​на трех очных учебных занятиях в течение двух-трех месяцев в течение учебного года.

Людей, которые участвуют в CARE, просят ответить на вопросы об их демографической информации, психическом здоровье, благополучии и эффективности перед семинаром и два раза после завершения семинара. Эта форма согласия содержит необходимую информацию для людей, заинтересованных в ответах на эти вопросы, для принятия обоснованного решения. Эта форма согласия не предназначена для семинара по повышению квалификации. Участие в семинаре и опросах не является обязательным.

Это исследование проводится в связи с ухудшением психического здоровья учителей, школьного персонала и детей с начала пандемии COVID-19. Исследователи надеются использовать информацию, собранную в этом исследовании, чтобы рассказать школам, местным чиновникам здравоохранения и руководителям штатов, как лучше всего поддерживать психическое здоровье и благополучие учителей.

Существуют минимальные риски, связанные с этим исследованием. Наибольший риск этого исследования — потеря конфиденциальности.

Обзор исследования

Статус

Завершенный

Условия

Вмешательство/лечение

Тип исследования

Интервенционный

Регистрация (Действительный)

171

Фаза

  • Непригодный

Контакты и местонахождение

В этом разделе приведены контактные данные лиц, проводящих исследование, и информация о том, где проводится это исследование.

Места учебы

Критерии участия

Исследователи ищут людей, которые соответствуют определенному описанию, называемому критериям приемлемости. Некоторыми примерами этих критериев являются общее состояние здоровья человека или предшествующее лечение.

Критерии приемлемости

Возраст, подходящий для обучения

18 лет и старше (Взрослый, Пожилой взрослый)

Принимает здоровых добровольцев

Да

Описание

Критерии включения:

  • Взрослый участник, определяемый как взрослый (18 лет и старше), работающий в школе, работающей с молодежью от детского сада до 12-го класса.
  • Свободно владеет английским языком

Критерий исключения:

  • Н/Д

Учебный план

В этом разделе представлена ​​подробная информация о плане исследования, в том числе о том, как планируется исследование и что оно измеряет.

Как устроено исследование?

Детали дизайна

  • Основная цель: Другой
  • Распределение: Нерандомизированный
  • Интервенционная модель: Параллельное назначение
  • Маскировка: Нет (открытая этикетка)

Оружие и интервенции

Группа участников / Армия
Вмешательство/лечение
Активный компаратор: Учителя
В эту группу входят учителя K-12. Школы предложат всем учителям программу профессионального развития под названием «Культивирование осведомленности и устойчивости в образовании» (CARE). Программа CARE будет представлена ​​на трех очных тренингах в течение двух-трех месяцев в течение учебного года. Инструменты включают в себя практики осознанного осознания и обучение навыкам заботы и эмоций. В каждом интервенционном семинаре принимают участие от 30 до 35 участников и координатор, который является частью команды CARE. Семинары будут проводиться в месте, выбранном школой, вероятно, на территории ее кампуса.
Поведенческий: Повышение осведомленности и устойчивости в образовании (CARE)
CARE предоставляет учителям и персоналу инструменты и ресурсы для снижения стресса, предотвращения выгорания, оживления обучения и помощи учащимся в социальном, эмоциональном и академическом развитии. CARE сочетает обучение с экспериментальной деятельностью, размышлениями и обсуждением.
Активный компаратор: Персонал, Неадминистративный
В эту группу входит неадминистративный персонал. Школы предложат всему неадминистративному персоналу программу профессионального развития под названием «Культивирование осведомленности и устойчивости в образовании» (CARE). Программа CARE будет представлена ​​на трех очных тренингах в течение двух-трех месяцев в течение учебного года. Инструменты включают в себя практики осознанного осознания и обучение навыкам заботы и эмоций. В каждом интервенционном семинаре принимают участие от 30 до 35 участников и координатор, который является частью команды CARE. Семинары будут проводиться в месте, выбранном школой, вероятно, на территории ее кампуса.
Поведенческий: Повышение осведомленности и устойчивости в образовании (CARE)
CARE предоставляет учителям и персоналу инструменты и ресурсы для снижения стресса, предотвращения выгорания, оживления обучения и помощи учащимся в социальном, эмоциональном и академическом развитии. CARE сочетает обучение с экспериментальной деятельностью, размышлениями и обсуждением.
Активный компаратор: Персонал, Административный
В эту группу входит административный персонал. Школы предложат всему административному персоналу программу профессионального развития под названием «Культивирование осведомленности и устойчивости в образовании» (CARE). Программа CARE будет представлена ​​на трех очных тренингах в течение двух-трех месяцев в течение учебного года. Инструменты включают в себя практики осознанного осознания и обучение навыкам заботы и эмоций. В каждом интервенционном семинаре принимают участие от 30 до 35 участников и координатор, который является частью команды CARE. Семинары будут проводиться в месте, выбранном школой, вероятно, на территории ее кампуса.
Поведенческий: Повышение осведомленности и устойчивости в образовании (CARE)
CARE предоставляет учителям и персоналу инструменты и ресурсы для снижения стресса, предотвращения выгорания, оживления обучения и помощи учащимся в социальном, эмоциональном и академическом развитии. CARE сочетает обучение с экспериментальной деятельностью, размышлениями и обсуждением.

Что измеряет исследование?

Первичные показатели результатов

Мера результата
Мера Описание
Временное ограничение
Оцените изменение самоэффективности учителей после завершения семинара CARE, используя Шкалу чувства эффективности учителей.
Временное ограничение: До вмешательства (до 1 месяца), через 1 неделю после вмешательства, через 2 месяца после вмешательства
Шкала чувства эффективности учителей используется для оценки эффективности учителей в привлечении учащихся, разработке стратегий обучения и управлении классами. Сумма баллов варьируется от 1 до 9, причем более высокие баллы указывают на большее ощущение эффективности. Баллы также рассчитываются по трем субшкалам, измеряющим вовлеченность, обучение и управление.
До вмешательства (до 1 месяца), через 1 неделю после вмешательства, через 2 месяца после вмешательства
Оцените изменение синдрома выгорания у учителей после завершения семинара CARE, используя опросник выгорания Маслаха.
Временное ограничение: До вмешательства (до 1 месяца), через 1 неделю после вмешательства, через 2 месяца после вмешательства
Опрос преподавателей по выгоранию Маслаха используется для оценки выгорания путем выявления того, как преподаватели оценивают свою работу и людей, с которыми они работают. Баллы рассчитываются по трем субшкалам, измеряющим эмоциональное истощение (EE), деперсонализацию (DP) и личные достижения (PA). Подшкала EE имеет минимальный балл 0 и максимальный балл 54. Более высокий балл по подшкале EE отражает худший результат, поскольку указывает на то, что участник чаще испытывает эмоциональное истощение. Подшкала DP имеет минимальный балл 0 и максимальный балл 30. Более высокий балл по подшкале DP отражает худший результат, поскольку указывает на то, что участник чаще обезличивает других. Подшкала PA имеет минимальный балл 0 и максимальный балл 48. Более высокий балл по подшкале PA отражает лучший результат, поскольку указывает на то, что участник чаще признает личные достижения.
До вмешательства (до 1 месяца), через 1 неделю после вмешательства, через 2 месяца после вмешательства
Оцените изменение синдрома выгорания у неадминистративного персонала после завершения семинара CARE, используя опросник выгорания Маслаха.
Временное ограничение: До вмешательства (до 1 месяца), через 1 неделю после вмешательства, через 2 месяца после вмешательства
Опрос преподавателей по выгоранию Маслаха используется для оценки выгорания путем выявления того, как преподаватели оценивают свою работу и людей, с которыми они работают. Баллы рассчитываются по трем субшкалам, измеряющим эмоциональное истощение (EE), деперсонализацию (DP) и личные достижения (PA). Подшкала EE имеет минимальный балл 0 и максимальный балл 54. Более высокий балл по подшкале EE отражает худший результат, поскольку указывает на то, что участник чаще испытывает эмоциональное истощение. Подшкала DP имеет минимальный балл 0 и максимальный балл 30. Более высокий балл по подшкале DP отражает худший результат, поскольку указывает на то, что участник чаще обезличивает других. Подшкала PA имеет минимальный балл 0 и максимальный балл 48. Более высокий балл по подшкале PA отражает лучший результат, поскольку указывает на то, что участник чаще признает личные достижения.
До вмешательства (до 1 месяца), через 1 неделю после вмешательства, через 2 месяца после вмешательства
Оцените изменение синдрома выгорания у управленческого персонала после завершения семинара CARE, используя опросник выгорания Маслаха.
Временное ограничение: До вмешательства (до 1 месяца), через 1 неделю после вмешательства, через 2 месяца после вмешательства
Опрос преподавателей по выгоранию Маслаха используется для оценки выгорания путем выявления того, как преподаватели оценивают свою работу и людей, с которыми они работают. Баллы рассчитываются по трем субшкалам, измеряющим эмоциональное истощение (EE), деперсонализацию (DP) и личные достижения (PA). Подшкала EE имеет минимальный балл 0 и максимальный балл 54. Более высокий балл по подшкале EE отражает худший результат, поскольку указывает на то, что участник чаще испытывает эмоциональное истощение. Подшкала DP имеет минимальный балл 0 и максимальный балл 30. Более высокий балл по подшкале DP отражает худший результат, поскольку указывает на то, что участник чаще обезличивает других. Подшкала PA имеет минимальный балл 0 и максимальный балл 48. Более высокий балл по подшкале PA отражает лучший результат, поскольку указывает на то, что участник чаще признает личные достижения.
До вмешательства (до 1 месяца), через 1 неделю после вмешательства, через 2 месяца после вмешательства
Оцените изменение тревожности у учителей после завершения семинара CARE, используя шкалу генерализованного тревожного расстройства 7 (GAD7).
Временное ограничение: До вмешательства (до 1 месяца), через 1 неделю после вмешательства, через 2 месяца после вмешательства
Генерализованное тревожное расстройство 7 (GAD7) измеряет черты генерализованной тревожности и в основном используется вместе с Анкетой здоровья пациента 8 (PHQ8) в качестве скрининга в медицинских учреждениях. Баллы варьируются от 0 до 21, причем более высокие баллы указывают на то, что у респондента чаще наблюдаются симптомы, связанные с тревогой.
До вмешательства (до 1 месяца), через 1 неделю после вмешательства, через 2 месяца после вмешательства
Оцените изменение тревожности у неадминистративного персонала после завершения семинара CARE, используя шкалу генерализованного тревожного расстройства 7 (GAD7).
Временное ограничение: До вмешательства (до 1 месяца), через 1 неделю после вмешательства, через 2 месяца после вмешательства
Генерализованное тревожное расстройство 7 (GAD7) измеряет черты генерализованной тревожности и в основном используется вместе с Анкетой здоровья пациента 8 (PHQ8) в качестве скрининга в медицинских учреждениях. Баллы варьируются от 0 до 21, причем более высокие баллы указывают на то, что у респондента чаще наблюдаются симптомы, связанные с тревогой.
До вмешательства (до 1 месяца), через 1 неделю после вмешательства, через 2 месяца после вмешательства
Оцените изменение тревожности у административного персонала после завершения семинара CARE, используя шкалу генерализованного тревожного расстройства 7 (GAD7).
Временное ограничение: До вмешательства (до 1 месяца), через 1 неделю после вмешательства, через 2 месяца после вмешательства
Генерализованное тревожное расстройство 7 (GAD7) измеряет черты генерализованной тревожности и в основном используется вместе с Анкетой здоровья пациента 8 (PHQ8) в качестве скрининга в медицинских учреждениях. Баллы варьируются от 0 до 21, причем более высокие баллы указывают на то, что у респондента чаще наблюдаются симптомы, связанные с тревогой.
До вмешательства (до 1 месяца), через 1 неделю после вмешательства, через 2 месяца после вмешательства
Оцените изменение депрессии у учителей после завершения семинара CARE, используя шкалу опросника здоровья пациента 8 (PHQ-8).
Временное ограничение: До вмешательства (до 1 месяца), через 1 неделю после вмешательства, через 2 месяца после вмешательства
Шкала опросника здоровья пациента 8 (PHQ-8) используется для предоставления краткого отчета о симптомах депрессии. Баллы варьируются от 0 до 24, причем более высокие баллы указывают на то, что респондент чаще испытывает симптомы, связанные с депрессией.
До вмешательства (до 1 месяца), через 1 неделю после вмешательства, через 2 месяца после вмешательства
Оцените изменение депрессии у неадминистративного персонала после завершения семинара CARE, используя шкалу опросника о состоянии здоровья пациента 8 (PHQ-8).
Временное ограничение: До вмешательства (до 1 месяца), через 1 неделю после вмешательства, через 2 месяца после вмешательства
Шкала опросника здоровья пациента 8 (PHQ-8) используется для предоставления краткого отчета о симптомах депрессии. Баллы варьируются от 0 до 24, причем более высокие баллы указывают на то, что респондент чаще испытывает симптомы, связанные с депрессией.
До вмешательства (до 1 месяца), через 1 неделю после вмешательства, через 2 месяца после вмешательства
Оцените изменение депрессии у административного персонала после завершения семинара CARE, используя шкалу опросника здоровья пациента 8 (PHQ-8).
Временное ограничение: До вмешательства (до 1 месяца), через 1 неделю после вмешательства, через 2 месяца после вмешательства
Шкала опросника здоровья пациента 8 (PHQ-8) используется для предоставления краткого отчета о симптомах депрессии. Баллы варьируются от 0 до 24, причем более высокие баллы указывают на то, что респондент чаще испытывает симптомы, связанные с депрессией.
До вмешательства (до 1 месяца), через 1 неделю после вмешательства, через 2 месяца после вмешательства
Оцените изменение стресса у учителей после завершения семинара CARE, используя шкалу воспринимаемого стресса (PSS).
Временное ограничение: До вмешательства (до 1 месяца), через 1 неделю после вмешательства, через 2 месяца после вмешательства
Шкала воспринимаемого стресса (PSS) измеряет восприятие стресса, исследуя степень, в которой ситуации в жизни оцениваются как стрессовые. Шкала PSS имеет минимальный балл 0 и максимальный балл 16. Более высокий балл по шкале PSS отражает худший результат, поскольку указывает на то, что участник чаще испытывает стресс в своей жизни.
До вмешательства (до 1 месяца), через 1 неделю после вмешательства, через 2 месяца после вмешательства
Оцените изменение стресса у неадминистративного персонала после завершения семинара CARE, используя шкалу воспринимаемого стресса (PSS).
Временное ограничение: До вмешательства (до 1 месяца), через 1 неделю после вмешательства, через 2 месяца после вмешательства
Шкала воспринимаемого стресса (PSS) измеряет восприятие стресса, исследуя степень, в которой ситуации в жизни оцениваются как стрессовые. Шкала PSS имеет минимальный балл 0 и максимальный балл 16. Более высокий балл по шкале PSS отражает худший результат, поскольку указывает на то, что участник чаще испытывает стресс в своей жизни.
До вмешательства (до 1 месяца), через 1 неделю после вмешательства, через 2 месяца после вмешательства
Оцените изменение стресса у административного персонала после завершения семинара CARE, используя шкалу воспринимаемого стресса (PSS).
Временное ограничение: До вмешательства (до 1 месяца), через 1 неделю после вмешательства, через 2 месяца после вмешательства
Шкала воспринимаемого стресса (PSS) измеряет восприятие стресса, исследуя степень, в которой ситуации в жизни оцениваются как стрессовые. Шкала PSS имеет минимальный балл 0 и максимальный балл 16. Более высокий балл по шкале PSS отражает худший результат, поскольку указывает на то, что участник чаще испытывает стресс в своей жизни.
До вмешательства (до 1 месяца), через 1 неделю после вмешательства, через 2 месяца после вмешательства

Другие показатели результатов

Мера результата
Мера Описание
Временное ограничение
Оцените изменение представлений учителей о самоустойчивости и управлении классом после завершения семинара CARE, используя шкалу профессионального развития (PD) «Культивирование осведомленности и устойчивости в образовании» (CARE).
Временное ограничение: 1 неделя после вмешательства, 2 месяца после вмешательства
Шкала CARE PD измеряет воспринимаемые участниками изменения в самоустойчивости и управлении классом после завершения программы CARE. Шкала Программы профессионального развития CARE имеет минимальный балл 1 и максимальный балл 5: балл 4 или 5 указывает на улучшение навыков устойчивости и управления классом; оценка 3 указывает на отсутствие изменений в навыках устойчивости и управлении классом; балл 1 или 2 указывает на снижение навыков устойчивости и управления классом.
1 неделя после вмешательства, 2 месяца после вмешательства
Оцените изменение в восприятии неадминистративного персонала самоустойчивости и управления классом после завершения семинара CARE, используя шкалу профессионального развития (PD) «Культивирование осведомленности и устойчивости в образовании» (CARE).
Временное ограничение: 1 неделя после вмешательства, 2 месяца после вмешательства
Шкала CARE PD измеряет воспринимаемые участниками изменения в самоустойчивости и управлении классом после завершения программы CARE. Шкала Программы профессионального развития CARE имеет минимальный балл 1 и максимальный балл 5: балл 4 или 5 указывает на улучшение навыков устойчивости и управления классом; оценка 3 указывает на отсутствие изменений в навыках устойчивости и управлении классом; балл 1 или 2 указывает на снижение навыков устойчивости и управления классом.
1 неделя после вмешательства, 2 месяца после вмешательства
Оцените изменение в восприятии административным персоналом самоустойчивости и управления классом после завершения семинара CARE, используя шкалу профессионального развития (PD) «Культивирование осведомленности и устойчивости в образовании» (CARE).
Временное ограничение: 1 неделя после вмешательства, 2 месяца после вмешательства
Шкала CARE PD измеряет воспринимаемые участниками изменения в самоустойчивости и управлении классом после завершения программы CARE. Шкала Программы профессионального развития CARE имеет минимальный балл 1 и максимальный балл 5: балл 4 или 5 указывает на улучшение навыков устойчивости и управления классом; оценка 3 указывает на отсутствие изменений в навыках устойчивости и управлении классом; балл 1 или 2 указывает на снижение навыков устойчивости и управления классом.
1 неделя после вмешательства, 2 месяца после вмешательства
Оцените изменение восприятия учителями поведения и успеваемости учащихся после завершения семинара CARE, используя шкалу «Результат развития осведомленности и устойчивости в образовании» (CARE).
Временное ограничение: 1 неделя после вмешательства, 2 месяца после вмешательства
Шкала «Результат CARE» измеряет воспринимаемые участниками изменения в поведении и успеваемости учащихся после завершения программы CARE. Шкала Result of CARE имеет минимальный балл 1 и максимальный балл 5: балл 4 или 5 указывает на улучшение поведения учащихся и успеваемости; оценка 3 означает отсутствие изменений в поведении учащихся и успеваемости; балл 1 или 2 указывает на ухудшение поведения учащихся и успеваемости.
1 неделя после вмешательства, 2 месяца после вмешательства
Оцените изменение в восприятии неадминистративного персонала поведения и академической успеваемости учащихся после завершения семинара CARE, используя шкалу «Результат развития осведомленности и устойчивости в образовании» (CARE).
Временное ограничение: 1 неделя после вмешательства, 2 месяца после вмешательства
Шкала «Результат CARE» измеряет воспринимаемые участниками изменения в поведении и успеваемости учащихся после завершения программы CARE. Шкала Result of CARE имеет минимальный балл 1 и максимальный балл 5: балл 4 или 5 указывает на улучшение поведения учащихся и успеваемости; оценка 3 означает отсутствие изменений в поведении учащихся и успеваемости; балл 1 или 2 указывает на ухудшение поведения учащихся и успеваемости.
1 неделя после вмешательства, 2 месяца после вмешательства
Оцените изменение в восприятии административным персоналом поведения и успеваемости учащихся после завершения семинара CARE, используя шкалу «Результат развития осведомленности и устойчивости в образовании» (CARE).
Временное ограничение: 1 неделя после вмешательства, 2 месяца после вмешательства
Шкала «Результат CARE» измеряет воспринимаемые участниками изменения в поведении и успеваемости учащихся после завершения программы CARE. Шкала Result of CARE имеет минимальный балл 1 и максимальный балл 5: балл 4 или 5 указывает на улучшение поведения учащихся и успеваемости; оценка 3 означает отсутствие изменений в поведении учащихся и успеваемости; балл 1 или 2 указывает на ухудшение поведения учащихся и успеваемости.
1 неделя после вмешательства, 2 месяца после вмешательства

Соавторы и исследователи

Здесь вы найдете людей и организации, участвующие в этом исследовании.

Спонсор

Duke University

Соавторы

Eunice Kennedy Shriver National Institute of Child Health and Human Development (NICHD)

Следователи

  • Главный следователь: Emily D'Agostino, DPH, MS, MEd, Duke University

Даты записи исследования

Эти даты отслеживают ход отправки отчетов об исследованиях и сводных результатов на сайт ClinicalTrials.gov. Записи исследований и сообщаемые результаты проверяются Национальной медицинской библиотекой (NLM), чтобы убедиться, что они соответствуют определенным стандартам контроля качества, прежде чем публиковать их на общедоступном веб-сайте.

Изучение основных дат

Начало исследования (Действительный)

31 октября 2022 г.

Первичное завершение (Действительный)

3 октября 2023 г.

Завершение исследования (Действительный)

3 октября 2023 г.

Даты регистрации исследования

Первый отправленный

7 октября 2022 г.

Впервые представлено, что соответствует критериям контроля качества

7 октября 2022 г.

Первый опубликованный (Действительный)

12 октября 2022 г.

Обновления учебных записей

Последнее опубликованное обновление (Действительный)

25 июля 2024 г.

Последнее отправленное обновление, отвечающее критериям контроля качества

23 июля 2024 г.

Последняя проверка

1 июля 2024 г.

Дополнительная информация

Термины, связанные с этим исследованием

Дополнительные соответствующие термины MeSH

Другие идентификационные номера исследования

  • PRO00111936
  • OT2HD107559 (Грант/контракт NIH США)

Планирование данных отдельных участников (IPD)

Планируете делиться данными об отдельных участниках (IPD)?

НЕТ

Информация о лекарствах и устройствах, исследовательские документы

Изучает лекарственный продукт, регулируемый FDA США.

Нет

Изучает продукт устройства, регулируемый Управлением по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов США.

Нет

Эта информация была получена непосредственно с веб-сайта clinicaltrials.gov без каких-либо изменений. Если у вас есть запросы на изменение, удаление или обновление сведений об исследовании, обращайтесь по адресу register@clinicaltrials.gov. Как только изменение будет реализовано на clinicaltrials.gov, оно будет автоматически обновлено и на нашем веб-сайте. .

Подписаться