ABC Mental Health: Eine Verhaltensstudie von K-12-Lehrern und Schulpersonal
23. Juli 2024 aktualisiert von: Duke University
Diese Studie befasst sich mit der psychischen Gesundheit, dem Wohlbefinden und der Leistungsfähigkeit von Schulangestellten vor und nach Abschluss eines beruflichen Entwicklungsworkshops. Die Schulen der Teilnehmer bieten allen Lehrern, Mitarbeitern und Verwaltungsbeamten den Workshop „Cultivating Awareness and Resilience in Education“ (CARE) zur beruflichen Weiterentwicklung an. CARE wird in drei Präsenzschulungen über zwei bis drei Monate während des Schuljahres vorgestellt.
Personen, die an CARE teilnehmen, werden gebeten, vor dem Workshop und zweimal nach Abschluss des Workshops Fragen zu ihren demografischen Informationen, ihrer psychischen Gesundheit, ihrem Wohlbefinden und ihrer Leistungsfähigkeit zu beantworten. Dieses Einwilligungsformular enthält die notwendigen Informationen für Personen, die an der Beantwortung dieser Fragen interessiert sind, um eine fundierte Entscheidung treffen zu können. Diese Einverständniserklärung ist nicht für den Workshop zur beruflichen Weiterentwicklung bestimmt. Die Teilnahme an Workshop und Fragebögen ist optional.
Diese Studie wird durchgeführt, weil sich die psychische Gesundheit von Lehrern, Schulpersonal und Kindern seit Beginn der COVID-19-Pandemie verschlechtert hat. Die Ermittler hoffen, die in dieser Studie gesammelten Informationen nutzen zu können, um Schulen, lokale Gesundheitsbehörden und Staatsoberhäupter darüber zu informieren, wie sie die psychische Gesundheit und das Wohlbefinden von Lehrern am besten unterstützen können.
Mit dieser Studie sind minimale Risiken verbunden. Das größte Risiko dieser Studie ist der Verlust der Vertraulichkeit.
Studienübersicht
Status
Abgeschlossen
Intervention / Behandlung
Studientyp
Interventionell
Einschreibung (Tatsächlich)
171
Phase
- Unzutreffend
Kontakte und Standorte
Dieser Abschnitt enthält die Kontaktdaten derjenigen, die die Studie durchführen, und Informationen darüber, wo diese Studie durchgeführt wird.
Studienorte
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North Carolina
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Lenoir, North Carolina, Vereinigte Staaten, 28645
- Caldwell County Schools
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Teilnahmekriterien
Forscher suchen nach Personen, die einer bestimmten Beschreibung entsprechen, die als Auswahlkriterien bezeichnet werden. Einige Beispiele für diese Kriterien sind der allgemeine Gesundheitszustand einer Person oder frühere Behandlungen.
Zulassungskriterien
Studienberechtigtes Alter
18 Jahre und älter (Erwachsene, Älterer Erwachsener)
Akzeptiert gesunde Freiwillige
Ja
Beschreibung
Einschlusskriterien:
- Erwachsener Teilnehmer, definiert als Erwachsener (18 Jahre oder älter), der an einer Schule beschäftigt ist, die mit Jugendlichen vom Kindergarten bis zur 12. Klasse arbeitet.
- Fließend in der englischen Sprache
Ausschlusskriterien:
- N / A
Studienplan
Dieser Abschnitt enthält Einzelheiten zum Studienplan, einschließlich des Studiendesigns und der Messung der Studieninhalte.
Wie ist die Studie aufgebaut?
Designdetails
- Hauptzweck: Sonstiges
- Zuteilung: Nicht randomisiert
- Interventionsmodell: Parallele Zuordnung
- Maskierung: Keine (Offenes Etikett)
Waffen und Interventionen
Teilnehmergruppe / Arm |
Intervention / Behandlung |
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Aktiver Komparator: Lehrer
Zu dieser Kohorte gehören K-12-Lehrer.
Die Schulen bieten allen Lehrern das berufliche Entwicklungsprogramm „Cultivating Awareness and Resilience in Education“ (CARE) an.
CARE wird während des Schuljahres in drei Präsenzschulungen über zwei bis drei Monate hinweg vorgestellt.
Zu den Werkzeugen gehören Achtsamkeitsübungen sowie das Training von Fürsorge- und Emotionsfähigkeiten.
Jeder Interventionsworkshop umfasst 30 bis 35 Teilnehmer und einen Moderator, der Teil des CARE-Teams ist.
Die Workshops finden an einem von der Schule ausgewählten Ort statt, wahrscheinlich auf ihrem Campus.
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CARE stellt Lehrern und Mitarbeitern Werkzeuge und Ressourcen zur Verfügung, um Stress abzubauen, Burnout vorzubeugen, den Unterricht zu beleben und Schülern zu helfen, sich sozial, emotional und akademisch zu entwickeln.
CARE verbindet Unterricht mit Erfahrungsaktivitäten, Reflexion und Diskussion.
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Aktiver Komparator: Mitarbeiter, nicht administrativ
Diese Kohorte umfasst nicht-administratives Personal.
Die Schulen bieten allen nicht-administrativen Mitarbeitern das berufliche Entwicklungsprogramm „Cultivating Awareness and Resilience in Education“ (CARE) an.
CARE wird während des Schuljahres in drei Präsenzschulungen über zwei bis drei Monate hinweg vorgestellt.
Zu den Werkzeugen gehören Achtsamkeitsübungen sowie das Training von Fürsorge- und Emotionsfähigkeiten.
Jeder Interventionsworkshop umfasst 30 bis 35 Teilnehmer und einen Moderator, der Teil des CARE-Teams ist.
Die Workshops finden an einem von der Schule ausgewählten Ort statt, wahrscheinlich auf ihrem Campus.
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CARE stellt Lehrern und Mitarbeitern Werkzeuge und Ressourcen zur Verfügung, um Stress abzubauen, Burnout vorzubeugen, den Unterricht zu beleben und Schülern zu helfen, sich sozial, emotional und akademisch zu entwickeln.
CARE verbindet Unterricht mit Erfahrungsaktivitäten, Reflexion und Diskussion.
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Aktiver Komparator: Personal, Verwaltung
Zu dieser Kohorte gehören Verwaltungsmitarbeiter.
Die Schulen bieten allen Verwaltungsmitarbeitern das berufliche Entwicklungsprogramm „Cultivating Awareness and Resilience in Education“ (CARE) an.
CARE wird während des Schuljahres in drei Präsenzschulungen über zwei bis drei Monate hinweg vorgestellt.
Zu den Werkzeugen gehören Achtsamkeitsübungen sowie das Training von Fürsorge- und Emotionsfähigkeiten.
Jeder Interventionsworkshop umfasst 30 bis 35 Teilnehmer und einen Moderator, der Teil des CARE-Teams ist.
Die Workshops finden an einem von der Schule ausgewählten Ort statt, wahrscheinlich auf ihrem Campus.
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CARE stellt Lehrern und Mitarbeitern Werkzeuge und Ressourcen zur Verfügung, um Stress abzubauen, Burnout vorzubeugen, den Unterricht zu beleben und Schülern zu helfen, sich sozial, emotional und akademisch zu entwickeln.
CARE verbindet Unterricht mit Erfahrungsaktivitäten, Reflexion und Diskussion.
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Was misst die Studie?
Primäre Ergebnismessungen
Ergebnis Maßnahme |
Maßnahmenbeschreibung |
Zeitfenster |
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Bewerten Sie die Veränderung der Selbstwirksamkeit von Lehrern nach Abschluss des CARE-Workshops anhand der Skala für das Gefühl der Wirksamkeit von Lehrern.
Zeitfenster: Vor dem Eingriff (bis zu 1 Monat), 1 Woche nach dem Eingriff, 2 Monate nach dem Eingriff
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Die Skala „Teachers' Sense of Efficacy“ wird verwendet, um die Wirksamkeit von Lehrern bei der Einbindung von Schülern, der Bereitstellung von Unterrichtsstrategien und der Verwaltung von Klassenzimmern zu bewerten.
Die Gesamtpunktzahl reicht von 1 bis 9, wobei höhere Werte auf ein größeres Wirksamkeitsgefühl hinweisen.
Die Ergebnisse werden auch für drei Unterskalen berechnet, die Engagement, Anleitung und Management messen.
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Vor dem Eingriff (bis zu 1 Monat), 1 Woche nach dem Eingriff, 2 Monate nach dem Eingriff
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Bewerten Sie die Veränderung des Burnout-Syndroms bei Lehrern nach Abschluss des CARE-Workshops mithilfe des Maslach-Burnout-Inventars.
Zeitfenster: Vor dem Eingriff (bis zu 1 Monat), 1 Woche nach dem Eingriff, 2 Monate nach dem Eingriff
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Das Maslach Burnout Inventory – Educator Survey wird zur Beurteilung von Burnout verwendet, indem ermittelt wird, wie Pädagogen ihre Arbeit und die Personen, mit denen sie zusammenarbeiten, sehen.
Die Werte werden für die drei Subskalen berechnet, die emotionale Erschöpfung (EE), Depersonalisierung (DP) und persönliche Leistung (PA) messen.
Die EE-Subskala hat eine Mindestpunktzahl von 0 und eine Höchstpunktzahl von 54.
Ein höherer Wert auf der EE-Subskala spiegelt ein schlechteres Ergebnis wider, da er darauf hinweist, dass der Teilnehmer häufiger unter emotionaler Erschöpfung leidet.
Die DP-Subskala hat einen Mindestwert von 0 und einen Höchstwert von 30.
Ein höherer Wert auf der DP-Subskala spiegelt ein schlechteres Ergebnis wider, da er anzeigt, dass der Teilnehmer andere häufiger depersonalisiert.
Die PA-Subskala hat einen Mindestwert von 0 und einen Höchstwert von 48.
Ein höherer Wert auf der PA-Subskala spiegelt ein besseres Ergebnis wider, da er anzeigt, dass der Teilnehmer persönliche Leistungen häufiger anerkennt.
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Vor dem Eingriff (bis zu 1 Monat), 1 Woche nach dem Eingriff, 2 Monate nach dem Eingriff
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Bewerten Sie die Veränderung des Burnout-Syndroms bei nicht-administrativen Mitarbeitern nach Abschluss des CARE-Workshops mithilfe des Maslach-Burnout-Inventars.
Zeitfenster: Vor dem Eingriff (bis zu 1 Monat), 1 Woche nach dem Eingriff, 2 Monate nach dem Eingriff
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Das Maslach Burnout Inventory – Educator Survey wird zur Beurteilung von Burnout verwendet, indem ermittelt wird, wie Pädagogen ihre Arbeit und die Personen, mit denen sie zusammenarbeiten, sehen.
Die Werte werden für die drei Subskalen berechnet, die emotionale Erschöpfung (EE), Depersonalisierung (DP) und persönliche Leistung (PA) messen.
Die EE-Subskala hat eine Mindestpunktzahl von 0 und eine Höchstpunktzahl von 54.
Ein höherer Wert auf der EE-Subskala spiegelt ein schlechteres Ergebnis wider, da er darauf hinweist, dass der Teilnehmer häufiger unter emotionaler Erschöpfung leidet.
Die DP-Subskala hat einen Mindestwert von 0 und einen Höchstwert von 30.
Ein höherer Wert auf der DP-Subskala spiegelt ein schlechteres Ergebnis wider, da er anzeigt, dass der Teilnehmer andere häufiger depersonalisiert.
Die PA-Subskala hat einen Mindestwert von 0 und einen Höchstwert von 48.
Ein höherer Wert auf der PA-Subskala spiegelt ein besseres Ergebnis wider, da er anzeigt, dass der Teilnehmer persönliche Leistungen häufiger anerkennt.
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Vor dem Eingriff (bis zu 1 Monat), 1 Woche nach dem Eingriff, 2 Monate nach dem Eingriff
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Bewerten Sie die Veränderung des Burnout-Syndroms bei Verwaltungspersonal nach Abschluss des CARE-Workshops mithilfe des Maslach-Burnout-Inventars.
Zeitfenster: Vor dem Eingriff (bis zu 1 Monat), 1 Woche nach dem Eingriff, 2 Monate nach dem Eingriff
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Das Maslach Burnout Inventory – Educator Survey wird zur Beurteilung von Burnout verwendet, indem ermittelt wird, wie Pädagogen ihre Arbeit und die Personen, mit denen sie zusammenarbeiten, sehen.
Die Werte werden für die drei Subskalen berechnet, die emotionale Erschöpfung (EE), Depersonalisierung (DP) und persönliche Leistung (PA) messen.
Die EE-Subskala hat eine Mindestpunktzahl von 0 und eine Höchstpunktzahl von 54.
Ein höherer Wert auf der EE-Subskala spiegelt ein schlechteres Ergebnis wider, da er darauf hinweist, dass der Teilnehmer häufiger unter emotionaler Erschöpfung leidet.
Die DP-Subskala hat einen Mindestwert von 0 und einen Höchstwert von 30.
Ein höherer Wert auf der DP-Subskala spiegelt ein schlechteres Ergebnis wider, da er anzeigt, dass der Teilnehmer andere häufiger depersonalisiert.
Die PA-Subskala hat einen Mindestwert von 0 und einen Höchstwert von 48.
Ein höherer Wert auf der PA-Subskala spiegelt ein besseres Ergebnis wider, da er anzeigt, dass der Teilnehmer persönliche Leistungen häufiger anerkennt.
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Vor dem Eingriff (bis zu 1 Monat), 1 Woche nach dem Eingriff, 2 Monate nach dem Eingriff
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Bewerten Sie die Veränderung der Angstzustände bei Lehrern nach Abschluss des CARE-Workshops anhand der Skala „Generalisierte Angststörung 7“ (GAD7).
Zeitfenster: Vor dem Eingriff (bis zu 1 Monat), 1 Woche nach dem Eingriff, 2 Monate nach dem Eingriff
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Die Generalisierte Angststörung 7 (GAD7) misst generalisierte Angstmerkmale und wird hauptsächlich zusammen mit dem Patientengesundheitsfragebogen 8 (PHQ8) als Screening im Gesundheitsbereich verwendet.
Die Werte reichen von 0 bis 21, wobei höhere Werte darauf hinweisen, dass der Befragte häufiger unter angstbedingten Symptomen litt.
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Vor dem Eingriff (bis zu 1 Monat), 1 Woche nach dem Eingriff, 2 Monate nach dem Eingriff
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Bewerten Sie die Veränderung der Angst bei nicht-administrativen Mitarbeitern nach Abschluss des CARE-Workshops anhand der Skala „Generalisierte Angststörung 7“ (GAD7).
Zeitfenster: Vor dem Eingriff (bis zu 1 Monat), 1 Woche nach dem Eingriff, 2 Monate nach dem Eingriff
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Die Generalisierte Angststörung 7 (GAD7) misst generalisierte Angstmerkmale und wird hauptsächlich zusammen mit dem Patientengesundheitsfragebogen 8 (PHQ8) als Screening im Gesundheitsbereich verwendet.
Die Werte reichen von 0 bis 21, wobei höhere Werte darauf hinweisen, dass der Befragte häufiger unter angstbedingten Symptomen litt.
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Vor dem Eingriff (bis zu 1 Monat), 1 Woche nach dem Eingriff, 2 Monate nach dem Eingriff
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Bewerten Sie die Veränderung der Angstzustände des Verwaltungspersonals nach Abschluss des CARE-Workshops anhand der Skala „Generalisierte Angststörung 7“ (GAD7).
Zeitfenster: Vor dem Eingriff (bis zu 1 Monat), 1 Woche nach dem Eingriff, 2 Monate nach dem Eingriff
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Die Generalisierte Angststörung 7 (GAD7) misst generalisierte Angstmerkmale und wird hauptsächlich zusammen mit dem Patientengesundheitsfragebogen 8 (PHQ8) als Screening im Gesundheitsbereich verwendet.
Die Werte reichen von 0 bis 21, wobei höhere Werte darauf hinweisen, dass der Befragte häufiger unter angstbedingten Symptomen litt.
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Vor dem Eingriff (bis zu 1 Monat), 1 Woche nach dem Eingriff, 2 Monate nach dem Eingriff
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Bewerten Sie die Veränderung der Depression bei Lehrern nach Abschluss des CARE-Workshops anhand der Skala „Patient Health Questionnaire 8“ (PHQ-8).
Zeitfenster: Vor dem Eingriff (bis zu 1 Monat), 1 Woche nach dem Eingriff, 2 Monate nach dem Eingriff
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Die Skala „Patient Health Questionnaire 8“ (PHQ-8) wird verwendet, um einen kurzen Bericht über Depressionssymptome zu erstellen.
Die Werte reichen von 0 bis 24, wobei höhere Werte darauf hinweisen, dass der Befragte häufiger unter depressionsbedingten Symptomen leidet.
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Vor dem Eingriff (bis zu 1 Monat), 1 Woche nach dem Eingriff, 2 Monate nach dem Eingriff
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Bewerten Sie die Veränderung der Depression bei nicht-administrativen Mitarbeitern nach Abschluss des CARE-Workshops anhand der Skala „Patient Health Questionnaire 8“ (PHQ-8).
Zeitfenster: Vor dem Eingriff (bis zu 1 Monat), 1 Woche nach dem Eingriff, 2 Monate nach dem Eingriff
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Die Skala „Patient Health Questionnaire 8“ (PHQ-8) wird verwendet, um einen kurzen Bericht über Depressionssymptome zu erstellen.
Die Werte reichen von 0 bis 24, wobei höhere Werte darauf hinweisen, dass der Befragte häufiger unter depressionsbedingten Symptomen leidet.
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Vor dem Eingriff (bis zu 1 Monat), 1 Woche nach dem Eingriff, 2 Monate nach dem Eingriff
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Bewerten Sie die Veränderung der Depression beim Verwaltungspersonal nach Abschluss des CARE-Workshops anhand der Skala „Patient Health Questionnaire 8“ (PHQ-8).
Zeitfenster: Vor dem Eingriff (bis zu 1 Monat), 1 Woche nach dem Eingriff, 2 Monate nach dem Eingriff
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Die Skala „Patient Health Questionnaire 8“ (PHQ-8) wird verwendet, um einen kurzen Bericht über Depressionssymptome zu erstellen.
Die Werte reichen von 0 bis 24, wobei höhere Werte darauf hinweisen, dass der Befragte häufiger unter depressionsbedingten Symptomen leidet.
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Vor dem Eingriff (bis zu 1 Monat), 1 Woche nach dem Eingriff, 2 Monate nach dem Eingriff
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Bewerten Sie die Stressveränderung bei Lehrern nach Abschluss des CARE-Workshops anhand der Perceived Stress Scale (PSS)-Skala.
Zeitfenster: Vor dem Eingriff (bis zu 1 Monat), 1 Woche nach dem Eingriff, 2 Monate nach dem Eingriff
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Die Perceived Stress Scale (PSS) misst die Wahrnehmung von Stress, indem sie untersucht, inwieweit Situationen im eigenen Leben als stressig eingeschätzt werden.
Die PSS-Skala hat einen Mindestwert von 0 und einen Höchstwert von 16.
Ein höherer Wert auf der PSS-Skala spiegelt ein schlechteres Ergebnis wider, da er darauf hinweist, dass der Teilnehmer in seinem Leben häufiger Stress wahrnimmt.
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Vor dem Eingriff (bis zu 1 Monat), 1 Woche nach dem Eingriff, 2 Monate nach dem Eingriff
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Bewerten Sie die Stressveränderung bei nicht-administrativen Mitarbeitern nach Abschluss des CARE-Workshops anhand der Perceived Stress Scale (PSS)-Skala.
Zeitfenster: Vor dem Eingriff (bis zu 1 Monat), 1 Woche nach dem Eingriff, 2 Monate nach dem Eingriff
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Die Perceived Stress Scale (PSS) misst die Wahrnehmung von Stress, indem sie untersucht, inwieweit Situationen im eigenen Leben als stressig eingeschätzt werden.
Die PSS-Skala hat einen Mindestwert von 0 und einen Höchstwert von 16.
Ein höherer Wert auf der PSS-Skala spiegelt ein schlechteres Ergebnis wider, da er darauf hinweist, dass der Teilnehmer in seinem Leben häufiger Stress wahrnimmt.
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Vor dem Eingriff (bis zu 1 Monat), 1 Woche nach dem Eingriff, 2 Monate nach dem Eingriff
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Bewerten Sie die Stressveränderung beim Verwaltungspersonal nach Abschluss des CARE-Workshops anhand der Perceived Stress Scale (PSS)-Skala.
Zeitfenster: Vor dem Eingriff (bis zu 1 Monat), 1 Woche nach dem Eingriff, 2 Monate nach dem Eingriff
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Die Perceived Stress Scale (PSS) misst die Wahrnehmung von Stress, indem sie untersucht, inwieweit Situationen im eigenen Leben als stressig eingeschätzt werden.
Die PSS-Skala hat einen Mindestwert von 0 und einen Höchstwert von 16.
Ein höherer Wert auf der PSS-Skala spiegelt ein schlechteres Ergebnis wider, da er darauf hinweist, dass der Teilnehmer in seinem Leben häufiger Stress wahrnimmt.
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Vor dem Eingriff (bis zu 1 Monat), 1 Woche nach dem Eingriff, 2 Monate nach dem Eingriff
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Andere Ergebnismessungen
Ergebnis Maßnahme |
Maßnahmenbeschreibung |
Zeitfenster |
|---|---|---|
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Bewerten Sie die Veränderung in der Wahrnehmung der Lehrer in Bezug auf Selbstbelastbarkeit und Klassenmanagement nach Abschluss des CARE-Workshops anhand der Skala „Cultivating Awareness and Resilience in Education (CARE) Professional Development (PD)“.
Zeitfenster: 1 Woche nach dem Eingriff, 2 Monate nach dem Eingriff
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Die CARE PD-Skala misst die von den Teilnehmern wahrgenommenen Veränderungen in der Selbstbelastbarkeit und im Klassenmanagement nach Abschluss von CARE.
Die Skala des CARE-Programms zur beruflichen Weiterentwicklung hat einen Mindestwert von 1 und einen Höchstwert von 5: Ein Wert von 4 oder 5 weist auf eine Verbesserung der Belastbarkeitsfähigkeiten und des Klassenmanagements hin; Ein Wert von 3 bedeutet, dass sich die Belastbarkeitsfähigkeiten und das Klassenmanagement nicht verändert haben. Ein Wert von 1 oder 2 weist auf eine Verschlechterung der Belastbarkeit und der Klassenführung hin.
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1 Woche nach dem Eingriff, 2 Monate nach dem Eingriff
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Bewerten Sie nach Abschluss des CARE-Workshops anhand der Skala „Cultivating Awareness and Resilience in Education (CARE) Professional Development (PD)“ die Veränderung in der Wahrnehmung von Selbstbelastbarkeit und Klassenmanagement durch nicht-administratives Personal.
Zeitfenster: 1 Woche nach dem Eingriff, 2 Monate nach dem Eingriff
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Die CARE PD-Skala misst die von den Teilnehmern wahrgenommenen Veränderungen in der Selbstbelastbarkeit und im Klassenmanagement nach Abschluss von CARE.
Die Skala des CARE-Programms zur beruflichen Weiterentwicklung hat einen Mindestwert von 1 und einen Höchstwert von 5: Ein Wert von 4 oder 5 weist auf eine Verbesserung der Belastbarkeitsfähigkeiten und des Klassenmanagements hin; Ein Wert von 3 bedeutet, dass sich die Belastbarkeitsfähigkeiten und das Klassenmanagement nicht verändert haben. Ein Wert von 1 oder 2 weist auf eine Verschlechterung der Belastbarkeit und der Klassenführung hin.
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1 Woche nach dem Eingriff, 2 Monate nach dem Eingriff
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Bewerten Sie die Veränderung in der Wahrnehmung des Verwaltungspersonals in Bezug auf Selbstbelastbarkeit und Klassenmanagement nach Abschluss des CARE-Workshops anhand der Skala „Cultivating Awareness and Resilience in Education (CARE) Professional Development (PD)“.
Zeitfenster: 1 Woche nach dem Eingriff, 2 Monate nach dem Eingriff
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Die CARE PD-Skala misst die von den Teilnehmern wahrgenommenen Veränderungen in der Selbstbelastbarkeit und im Klassenmanagement nach Abschluss von CARE.
Die Skala des CARE-Programms zur beruflichen Weiterentwicklung hat einen Mindestwert von 1 und einen Höchstwert von 5: Ein Wert von 4 oder 5 weist auf eine Verbesserung der Belastbarkeitsfähigkeiten und des Klassenmanagements hin; Ein Wert von 3 bedeutet, dass sich die Belastbarkeitsfähigkeiten und das Klassenmanagement nicht verändert haben. Ein Wert von 1 oder 2 weist auf eine Verschlechterung der Belastbarkeit und der Klassenführung hin.
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1 Woche nach dem Eingriff, 2 Monate nach dem Eingriff
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Bewerten Sie die Veränderung in der Wahrnehmung der Lehrkräfte hinsichtlich des Verhaltens und der schulischen Leistung der Schüler nach Abschluss des CARE-Workshops anhand der CARE-Skala (Result of Cultivating Awareness and Resilience in Education).
Zeitfenster: 1 Woche nach dem Eingriff, 2 Monate nach dem Eingriff
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Die Skala „Ergebnis von CARE“ misst die von den Teilnehmern wahrgenommenen Veränderungen im Verhalten und in der akademischen Leistung der Schüler nach Abschluss von CARE.
Die Skala „Result of CARE“ hat einen Mindestwert von 1 und einen Höchstwert von 5: Ein Wert von 4 oder 5 weist auf eine Verbesserung des Schülerverhaltens und der schulischen Leistung hin; eine Punktzahl von 3 bedeutet, dass sich das Verhalten der Schüler und ihre akademischen Leistungen nicht verändert haben; Ein Wert von 1 oder 2 weist auf eine Verschlechterung des Schülerverhaltens und der akademischen Leistung hin.
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1 Woche nach dem Eingriff, 2 Monate nach dem Eingriff
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Bewerten Sie die Veränderung in der Wahrnehmung des Verhaltens und der akademischen Leistung von nicht-administrativen Mitarbeitern nach Abschluss des CARE-Workshops anhand der CARE-Skala (Result of Cultivating Awareness and Resilience in Education).
Zeitfenster: 1 Woche nach dem Eingriff, 2 Monate nach dem Eingriff
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Die Skala „Ergebnis von CARE“ misst die von den Teilnehmern wahrgenommenen Veränderungen im Verhalten und in der akademischen Leistung der Schüler nach Abschluss von CARE.
Die Skala „Result of CARE“ hat einen Mindestwert von 1 und einen Höchstwert von 5: Ein Wert von 4 oder 5 weist auf eine Verbesserung des Schülerverhaltens und der schulischen Leistung hin; eine Punktzahl von 3 bedeutet, dass sich das Verhalten der Schüler und ihre akademischen Leistungen nicht verändert haben; Ein Wert von 1 oder 2 weist auf eine Verschlechterung des Schülerverhaltens und der akademischen Leistung hin.
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1 Woche nach dem Eingriff, 2 Monate nach dem Eingriff
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Bewerten Sie die veränderte Wahrnehmung des Verwaltungspersonals hinsichtlich des Verhaltens und der akademischen Leistung der Schüler nach Abschluss des CARE-Workshops anhand der Skala „Result of Cultivating Awareness and Resilience in Education“ (CARE).
Zeitfenster: 1 Woche nach dem Eingriff, 2 Monate nach dem Eingriff
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Die Skala „Ergebnis von CARE“ misst die von den Teilnehmern wahrgenommenen Veränderungen im Verhalten und in der akademischen Leistung der Schüler nach Abschluss von CARE.
Die Skala „Result of CARE“ hat einen Mindestwert von 1 und einen Höchstwert von 5: Ein Wert von 4 oder 5 weist auf eine Verbesserung des Schülerverhaltens und der schulischen Leistung hin; eine Punktzahl von 3 bedeutet, dass sich das Verhalten der Schüler und ihre akademischen Leistungen nicht verändert haben; Ein Wert von 1 oder 2 weist auf eine Verschlechterung des Schülerverhaltens und der akademischen Leistung hin.
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1 Woche nach dem Eingriff, 2 Monate nach dem Eingriff
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Mitarbeiter und Ermittler
Hier finden Sie Personen und Organisationen, die an dieser Studie beteiligt sind.
Sponsor
Ermittler
- Hauptermittler: Emily D'Agostino, DPH, MS, MEd, Duke University
Studienaufzeichnungsdaten
Diese Daten verfolgen den Fortschritt der Übermittlung von Studienaufzeichnungen und zusammenfassenden Ergebnissen an ClinicalTrials.gov. Studienaufzeichnungen und gemeldete Ergebnisse werden von der National Library of Medicine (NLM) überprüft, um sicherzustellen, dass sie bestimmten Qualitätskontrollstandards entsprechen, bevor sie auf der öffentlichen Website veröffentlicht werden.
Haupttermine studieren
Studienbeginn (Tatsächlich)
31. Oktober 2022
Primärer Abschluss (Tatsächlich)
3. Oktober 2023
Studienabschluss (Tatsächlich)
3. Oktober 2023
Studienanmeldedaten
Zuerst eingereicht
7. Oktober 2022
Zuerst eingereicht, das die QC-Kriterien erfüllt hat
7. Oktober 2022
Zuerst gepostet (Tatsächlich)
12. Oktober 2022
Studienaufzeichnungsaktualisierungen
Letztes Update gepostet (Tatsächlich)
25. Juli 2024
Letztes eingereichtes Update, das die QC-Kriterien erfüllt
23. Juli 2024
Zuletzt verifiziert
1. Juli 2024
Mehr Informationen
Begriffe im Zusammenhang mit dieser Studie
Zusätzliche relevante MeSH-Bedingungen
Andere Studien-ID-Nummern
- PRO00111936
- OT2HD107559 (US NIH Stipendium/Vertrag)
Plan für individuelle Teilnehmerdaten (IPD)
Planen Sie, individuelle Teilnehmerdaten (IPD) zu teilen?
NEIN
Arzneimittel- und Geräteinformationen, Studienunterlagen
Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Arzneimittelprodukt
Nein
Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Geräteprodukt
Nein
Diese Informationen wurden ohne Änderungen direkt von der Website clinicaltrials.gov abgerufen. Wenn Sie Ihre Studiendaten ändern, entfernen oder aktualisieren möchten, wenden Sie sich bitte an register@clinicaltrials.gov. Sobald eine Änderung auf clinicaltrials.gov implementiert wird, wird diese automatisch auch auf unserer Website aktualisiert .