ABC Mental Health: Käyttäytymistutkimus peruskoulun opettajille ja koulun henkilökunnalle
tiistai 23. heinäkuuta 2024 päivittänyt: Duke University
Tässä tutkimuksessa tarkastellaan koululaisten mielenterveyttä, hyvinvointia ja tehokkuutta ennen ammatillisen kehittämistyöpajan suorittamista ja sen jälkeen. Osallistujien koulut tarjoavat Cultivating Awareness and Resilience in Education (CARE) -ammatillisen kehittämistyöpajan kaikille opettajille, henkilökunnalle ja ylläpitäjille. CARE esitellään kolmessa henkilökohtaisessa koulutustilaisuudessa kahdesta kolmeen kuukauteen lukuvuoden aikana.
CARE-ohjelmaan osallistuvia ihmisiä pyydetään vastaamaan kysymyksiin heidän demografisista tiedoistaan, mielenterveydestään, hyvinvoinnistaan ja tehokkuudestaan ennen työpajaa ja kaksi kertaa sen jälkeen. Tämä suostumuslomake tarjoaa tarvittavat tiedot näihin kysymyksiin vastaamisesta kiinnostuneille, jotta he voivat tehdä tietoisen päätöksen. Tämä suostumuslomake ei ole tarkoitettu ammatillisen kehittämisen työpajaan. Työpajaan ja kyselyihin osallistuminen on vapaaehtoista.
Tämä tutkimus tehdään, koska opettajien, koulun henkilökunnan ja lasten mielenterveys on heikentynyt COVID-19-pandemian alun jälkeen. Tutkijat toivovat voivansa käyttää tässä tutkimuksessa kerättyä tietoa kertoakseen kouluille, paikallisille kansanterveysviranomaisille ja osavaltion johtajille, kuinka parhaiten tukea opettajien mielenterveyttä ja hyvinvointia.
Tähän tutkimukseen liittyy minimaalisia riskejä. Tämän tutkimuksen suurin riski on luottamuksellisuuden menetys.
Tutkimuksen yleiskatsaus
Tila
Valmis
Interventio / Hoito
Opintotyyppi
Interventio
Ilmoittautuminen (Todellinen)
171
Vaihe
- Ei sovellettavissa
Yhteystiedot ja paikat
Tässä osiossa on tutkimuksen suorittajien yhteystiedot ja tiedot siitä, missä tämä tutkimus suoritetaan.
Opiskelupaikat
-
-
North Carolina
-
Lenoir, North Carolina, Yhdysvallat, 28645
- Caldwell County Schools
-
-
Osallistumiskriteerit
Tutkijat etsivät ihmisiä, jotka sopivat tiettyyn kuvaukseen, jota kutsutaan kelpoisuuskriteereiksi. Joitakin esimerkkejä näistä kriteereistä ovat henkilön yleinen terveydentila tai aiemmat hoidot.
Kelpoisuusvaatimukset
Opintokelpoiset iät
18 vuotta ja vanhemmat (Aikuinen, Vanhempi Aikuinen)
Hyväksyy terveitä vapaaehtoisia
Joo
Kuvaus
Sisällyttämiskriteerit:
- Aikuinen osallistuja, joka määritellään aikuiseksi (18 vuotta tai vanhempi), joka on työssä lastentarhassa työskentelevän koulun palveluksessa 12. luokalle asti.
- Puhuu sujuvasti englannin kielellä
Poissulkemiskriteerit:
- Ei käytössä
Opintosuunnitelma
Tässä osiossa on tietoja tutkimussuunnitelmasta, mukaan lukien kuinka tutkimus on suunniteltu ja mitä tutkimuksella mitataan.
Miten tutkimus on suunniteltu?
Suunnittelun yksityiskohdat
- Ensisijainen käyttötarkoitus: Muut
- Jako: Ei satunnaistettu
- Inventiomalli: Rinnakkaistehtävä
- Naamiointi: Ei mitään (avoin tarra)
Aseet ja interventiot
Osallistujaryhmä / Arm |
Interventio / Hoito |
|---|---|
|
Active Comparator: Opettajat
Tämä kohortti sisältää peruskoulun opettajia.
Koulut tarjoavat kaikille opettajille ammatillisen kehittämisohjelman nimeltä Cultivating Awareness and Resilience in Education (CARE) .
CARE esitellään kolmessa henkilökohtaisessa valmennuksessa kahdesta kolmeen kuukauteen lukuvuoden aikana.
Työkaluja ovat tietoisuuskäytännöt sekä välittämis- ja tunnetaitojen koulutus.
Jokaisessa interventiotyöpajassa on 30-35 osallistujaa ja fasilitaattori, joka on osa CARE-tiimiä.
Työpajat pidetään koulun valitsemassa paikassa, todennäköisesti heidän kampuksellaan.
|
CARE tarjoaa opettajille ja henkilökunnalle työkaluja ja resursseja vähentää stressiä, ehkäistä työuupumusta, elävöittää opetusta ja auttaa opiskelijoita menestymään sosiaalisesti, emotionaalisesti ja akateemisesti.
CARE yhdistää opetusta kokemukselliseen toimintaan, pohdiskeluun ja keskusteluun.
|
|
Active Comparator: Henkilökunta, ei-hallinnollinen
Tähän kohorttiin kuuluu ei-hallinnollinen henkilöstö.
Koulut tarjoavat kaikelle ei-hallinnolliselle henkilökunnalle ammatillisen kehittämisohjelman nimeltä Cultivating Awareness and Resilience in Education (CARE) .
CARE esitellään kolmessa henkilökohtaisessa valmennuksessa kahdesta kolmeen kuukauteen lukuvuoden aikana.
Työkaluja ovat tietoisuuskäytännöt sekä välittämis- ja tunnetaitojen koulutus.
Jokaisessa interventiotyöpajassa on 30-35 osallistujaa ja fasilitaattori, joka on osa CARE-tiimiä.
Työpajat pidetään koulun valitsemassa paikassa, todennäköisesti heidän kampuksellaan.
|
CARE tarjoaa opettajille ja henkilökunnalle työkaluja ja resursseja vähentää stressiä, ehkäistä työuupumusta, elävöittää opetusta ja auttaa opiskelijoita menestymään sosiaalisesti, emotionaalisesti ja akateemisesti.
CARE yhdistää opetusta kokemukselliseen toimintaan, pohdiskeluun ja keskusteluun.
|
|
Active Comparator: Henkilökunta, hallinto
Tämä kohortti sisältää hallintohenkilöstön.
Koulut tarjoavat koko hallintohenkilöstölle ammatillisen kehittämisohjelman nimeltä Cultivating Awareness and Resilience in Education (CARE) .
CARE esitellään kolmessa henkilökohtaisessa koulutustilaisuudessa kahdesta kolmeen kuukauteen lukuvuoden aikana.
Työkaluja ovat tietoisuuskäytännöt sekä välittämis- ja tunnetaitojen koulutus.
Jokaisessa interventiotyöpajassa on 30-35 osallistujaa ja fasilitaattori, joka on osa CARE-tiimiä.
Työpajat pidetään koulun valitsemassa paikassa, todennäköisesti heidän kampuksellaan.
|
CARE tarjoaa opettajille ja henkilökunnalle työkaluja ja resursseja vähentää stressiä, ehkäistä työuupumusta, elävöittää opetusta ja auttaa opiskelijoita menestymään sosiaalisesti, emotionaalisesti ja akateemisesti.
CARE yhdistää opetusta kokemukselliseen toimintaan, pohdiskeluun ja keskusteluun.
|
Mitä tutkimuksessa mitataan?
Ensisijaiset tulostoimenpiteet
Tulosmittaus |
Toimenpiteen kuvaus |
Aikaikkuna |
|---|---|---|
|
Arvioi opettajien itsetehokkuuden muutos CARE-työpajan päätyttyä käyttämällä opettajien tehokkuusasteikkoa.
Aikaikkuna: Ennen toimenpidettä (enintään 1 kuukausi), 1 viikko toimenpiteen jälkeen, 2 kuukautta toimenpiteen jälkeen
|
Teachers' Sense of Efficacy -asteikkoa käytetään arvioimaan opettajien tehokkuutta oppilaiden sitouttamisessa, opetusstrategioiden tarjoamisessa ja luokkahuoneiden hallinnassa.
Kokonaispistemäärät vaihtelevat 1–9, ja korkeammat pisteet osoittavat parempaa tehokkuutta.
Pisteet lasketaan myös kolmelle osa-asteikolle, jotka mittaavat sitoutumista, ohjausta ja johtamista.
|
Ennen toimenpidettä (enintään 1 kuukausi), 1 viikko toimenpiteen jälkeen, 2 kuukautta toimenpiteen jälkeen
|
|
Arvioi työuupumusoireyhtymän muutosta opettajilla CARE-työpajan päätyttyä Maslach Burnout Inventory -kartalla.
Aikaikkuna: Ennen toimenpidettä (enintään 1 kuukausi), 1 viikko toimenpiteen jälkeen, 2 kuukautta toimenpiteen jälkeen
|
Maslach Burnout Inventory - Educator Surveyä käytetään burnoutin arvioimiseen tunnistamalla, miten kouluttajat näkevät työnsä ja henkilöt, joiden kanssa he työskentelevät.
Pisteet lasketaan kolmelle ala-asteikolle, jotka mittaavat emotionaalista uupumusta (EE), depersonalisaatiota (DP) ja henkilökohtaista saavutusta (PA).
EE-ala-asteikon vähimmäispistemäärä on 0 ja maksimipistemäärä 54.
Korkeampi pistemäärä EE-alaasteikolla heijastaa huonompaa lopputulosta, koska se osoittaa, että osallistuja kokee emotionaalista uupumusta useammin.
DP-alaasteikon vähimmäispistemäärä on 0 ja maksimipistemäärä 30.
Korkeampi pistemäärä DP-alaasteikolla kuvastaa huonompaa lopputulosta, koska se osoittaa, että osallistuja depersonalisoi muita useammin.
PA-ala-asteikon vähimmäispistemäärä on 0 ja maksimipistemäärä 48.
Korkeampi pistemäärä PA-ala-asteikolla kuvastaa parempaa tulosta, koska se osoittaa, että osallistuja tunnistaa henkilökohtaisia saavutuksia useammin.
|
Ennen toimenpidettä (enintään 1 kuukausi), 1 viikko toimenpiteen jälkeen, 2 kuukautta toimenpiteen jälkeen
|
|
Arvioi burnout-oireyhtymän muutos ei-hallinnollisessa henkilöstössä CARE-työpajan päätyttyä Maslach Burnout Inventory -kartalla.
Aikaikkuna: Ennen toimenpidettä (enintään 1 kuukausi), 1 viikko toimenpiteen jälkeen, 2 kuukautta toimenpiteen jälkeen
|
Maslach Burnout Inventory - Educator Surveyä käytetään burnoutin arvioimiseen tunnistamalla, miten kouluttajat näkevät työnsä ja henkilöt, joiden kanssa he työskentelevät.
Pisteet lasketaan kolmelle ala-asteikolle, jotka mittaavat emotionaalista uupumusta (EE), depersonalisaatiota (DP) ja henkilökohtaista saavutusta (PA).
EE-ala-asteikon vähimmäispistemäärä on 0 ja maksimipistemäärä 54.
Korkeampi pistemäärä EE-alaasteikolla heijastaa huonompaa lopputulosta, koska se osoittaa, että osallistuja kokee emotionaalista uupumusta useammin.
DP-alaasteikon vähimmäispistemäärä on 0 ja maksimipistemäärä 30.
Korkeampi pistemäärä DP-alaasteikolla kuvastaa huonompaa lopputulosta, koska se osoittaa, että osallistuja depersonalisoi muita useammin.
PA-ala-asteikon vähimmäispistemäärä on 0 ja maksimipistemäärä 48.
Korkeampi pistemäärä PA-ala-asteikolla kuvastaa parempaa tulosta, koska se osoittaa, että osallistuja tunnistaa henkilökohtaisia saavutuksia useammin.
|
Ennen toimenpidettä (enintään 1 kuukausi), 1 viikko toimenpiteen jälkeen, 2 kuukautta toimenpiteen jälkeen
|
|
Arvioi burnout-oireyhtymän muutosta hallintohenkilöstössä CARE-työpajan päätyttyä Maslach Burnout Inventory -kartalla.
Aikaikkuna: Ennen toimenpidettä (enintään 1 kuukausi), 1 viikko toimenpiteen jälkeen, 2 kuukautta toimenpiteen jälkeen
|
Maslach Burnout Inventory - Educator Surveyä käytetään burnoutin arvioimiseen tunnistamalla, miten kouluttajat näkevät työnsä ja henkilöt, joiden kanssa he työskentelevät.
Pisteet lasketaan kolmelle ala-asteikolle, jotka mittaavat emotionaalista uupumusta (EE), depersonalisaatiota (DP) ja henkilökohtaista saavutusta (PA).
EE-ala-asteikon vähimmäispistemäärä on 0 ja maksimipistemäärä 54.
Korkeampi pistemäärä EE-alaasteikolla heijastaa huonompaa lopputulosta, koska se osoittaa, että osallistuja kokee emotionaalista uupumusta useammin.
DP-alaasteikon vähimmäispistemäärä on 0 ja maksimipistemäärä 30.
Korkeampi pistemäärä DP-alaasteikolla kuvastaa huonompaa lopputulosta, koska se osoittaa, että osallistuja depersonalisoi muita useammin.
PA-ala-asteikon vähimmäispistemäärä on 0 ja maksimipistemäärä 48.
Korkeampi pistemäärä PA-ala-asteikolla kuvastaa parempaa tulosta, koska se osoittaa, että osallistuja tunnistaa henkilökohtaisia saavutuksia useammin.
|
Ennen toimenpidettä (enintään 1 kuukausi), 1 viikko toimenpiteen jälkeen, 2 kuukautta toimenpiteen jälkeen
|
|
Arvioi opettajien ahdistuneisuuden muutos CARE-työpajan päätyttyä käyttämällä Generalized Anxiety Disorder 7 (GAD7) -asteikkoa.
Aikaikkuna: Ennen toimenpidettä (enintään 1 kuukausi), 1 viikko toimenpiteen jälkeen, 2 kuukautta toimenpiteen jälkeen
|
Yleistynyt ahdistuneisuushäiriö 7 (GAD7) mittaa yleistyneen ahdistuneisuuden piirteitä, ja sitä käytetään ensisijaisesti Patient Health Questionnaire 8:n (PHQ8) kanssa seulonnana terveysympäristöissä.
Pisteet vaihtelevat 0–21, ja korkeammat pisteet osoittavat, että vastaaja koki lisääntynyttä ahdistuneisuuteen liittyvien oireiden esiintymistiheyttä.
|
Ennen toimenpidettä (enintään 1 kuukausi), 1 viikko toimenpiteen jälkeen, 2 kuukautta toimenpiteen jälkeen
|
|
Arvioi ahdistuneisuuden muutos ei-hallinnollisessa henkilökunnassa CARE-työpajan päätyttyä käyttämällä Generalized Anxiety Disorder 7 (GAD7) -asteikkoa.
Aikaikkuna: Ennen toimenpidettä (enintään 1 kuukausi), 1 viikko toimenpiteen jälkeen, 2 kuukautta toimenpiteen jälkeen
|
Yleistynyt ahdistuneisuushäiriö 7 (GAD7) mittaa yleistyneen ahdistuneisuuden piirteitä, ja sitä käytetään ensisijaisesti Patient Health Questionnaire 8:n (PHQ8) kanssa seulonnana terveysympäristöissä.
Pisteet vaihtelevat 0–21, ja korkeammat pisteet osoittavat, että vastaaja koki lisääntynyttä ahdistuneisuuteen liittyvien oireiden esiintymistiheyttä.
|
Ennen toimenpidettä (enintään 1 kuukausi), 1 viikko toimenpiteen jälkeen, 2 kuukautta toimenpiteen jälkeen
|
|
Arvioi hallintohenkilöstön ahdistuneisuuden muutos CARE-työpajan päätyttyä käyttämällä Generalized Anxiety Disorder 7 (GAD7) -asteikkoa.
Aikaikkuna: Ennen toimenpidettä (enintään 1 kuukausi), 1 viikko toimenpiteen jälkeen, 2 kuukautta toimenpiteen jälkeen
|
Yleistynyt ahdistuneisuushäiriö 7 (GAD7) mittaa yleistyneen ahdistuneisuuden piirteitä, ja sitä käytetään ensisijaisesti Patient Health Questionnaire 8:n (PHQ8) kanssa seulonnana terveysympäristöissä.
Pisteet vaihtelevat 0–21, ja korkeammat pisteet osoittavat, että vastaaja koki lisääntynyttä ahdistuneisuuteen liittyvien oireiden esiintymistiheyttä.
|
Ennen toimenpidettä (enintään 1 kuukausi), 1 viikko toimenpiteen jälkeen, 2 kuukautta toimenpiteen jälkeen
|
|
Arvioi opettajien masennuksen muutosta CARE-työpajan päätyttyä Patient Health Questionnaire 8 (PHQ-8) -asteikolla.
Aikaikkuna: Ennen toimenpidettä (enintään 1 kuukausi), 1 viikko toimenpiteen jälkeen, 2 kuukautta toimenpiteen jälkeen
|
Patient Health Questionnaire 8 (PHQ-8) -asteikkoa käytetään antamaan lyhyt raportti masennuksen oireista.
Pisteet vaihtelevat 0–24, ja korkeammat pisteet osoittavat, että vastaaja kokee masennukseen liittyviä oireita useammin.
|
Ennen toimenpidettä (enintään 1 kuukausi), 1 viikko toimenpiteen jälkeen, 2 kuukautta toimenpiteen jälkeen
|
|
Arvioi masennuksen muutosta ei-hallinnollisessa henkilöstössä CARE-työpajan päätyttyä käyttämällä Patient Health Questionnaire 8 (PHQ-8) -asteikkoa.
Aikaikkuna: Ennen toimenpidettä (enintään 1 kuukausi), 1 viikko toimenpiteen jälkeen, 2 kuukautta toimenpiteen jälkeen
|
Patient Health Questionnaire 8 (PHQ-8) -asteikkoa käytetään antamaan lyhyt raportti masennuksen oireista.
Pisteet vaihtelevat 0–24, ja korkeammat pisteet osoittavat, että vastaaja kokee masennukseen liittyviä oireita useammin.
|
Ennen toimenpidettä (enintään 1 kuukausi), 1 viikko toimenpiteen jälkeen, 2 kuukautta toimenpiteen jälkeen
|
|
Arvioi hallinnollisen henkilöstön masennuksen muutos CARE-työpajan päätyttyä käyttämällä Patient Health Questionnaire 8 (PHQ-8) -asteikkoa.
Aikaikkuna: Ennen toimenpidettä (enintään 1 kuukausi), 1 viikko toimenpiteen jälkeen, 2 kuukautta toimenpiteen jälkeen
|
Patient Health Questionnaire 8 (PHQ-8) -asteikkoa käytetään antamaan lyhyt raportti masennuksen oireista.
Pisteet vaihtelevat 0–24, ja korkeammat pisteet osoittavat, että vastaaja kokee masennukseen liittyviä oireita useammin.
|
Ennen toimenpidettä (enintään 1 kuukausi), 1 viikko toimenpiteen jälkeen, 2 kuukautta toimenpiteen jälkeen
|
|
Arvioi stressin muutosta opettajissa CARE-työpajan päätyttyä käyttämällä Perceived Stress Scale (PSS) -asteikkoa.
Aikaikkuna: Ennen toimenpidettä (enintään 1 kuukausi), 1 viikko toimenpiteen jälkeen, 2 kuukautta toimenpiteen jälkeen
|
Perceived Stress Scale (PSS) -asteikko mittaa stressin havaitsemista tutkimalla, missä määrin elämäntilanteet arvioidaan stressaaviksi.
PSS-asteikon vähimmäispistemäärä on 0 ja maksimipistemäärä 16.
Korkeampi pistemäärä PSS-asteikolla kuvastaa huonompaa lopputulosta, koska se osoittaa, että osallistuja kokee stressiä useammin elämässään.
|
Ennen toimenpidettä (enintään 1 kuukausi), 1 viikko toimenpiteen jälkeen, 2 kuukautta toimenpiteen jälkeen
|
|
Arvioi stressin muutosta ei-hallinnollisessa henkilöstössä CARE-työpajan päätyttyä käyttämällä PSS-asteikkoa.
Aikaikkuna: Ennen toimenpidettä (enintään 1 kuukausi), 1 viikko toimenpiteen jälkeen, 2 kuukautta toimenpiteen jälkeen
|
Perceived Stress Scale (PSS) -asteikko mittaa stressin havaitsemista tutkimalla, missä määrin elämäntilanteet arvioidaan stressaaviksi.
PSS-asteikon vähimmäispistemäärä on 0 ja maksimipistemäärä 16.
Korkeampi pistemäärä PSS-asteikolla kuvastaa huonompaa lopputulosta, koska se osoittaa, että osallistuja kokee stressiä useammin elämässään.
|
Ennen toimenpidettä (enintään 1 kuukausi), 1 viikko toimenpiteen jälkeen, 2 kuukautta toimenpiteen jälkeen
|
|
Arvioi stressin muutosta hallintohenkilöstössä CARE-työpajan päätyttyä käyttämällä Perceived Stress Scale (PSS) -asteikkoa.
Aikaikkuna: Ennen toimenpidettä (enintään 1 kuukausi), 1 viikko toimenpiteen jälkeen, 2 kuukautta toimenpiteen jälkeen
|
Perceived Stress Scale (PSS) -asteikko mittaa stressin havaitsemista tutkimalla, missä määrin elämäntilanteet arvioidaan stressaaviksi.
PSS-asteikon vähimmäispistemäärä on 0 ja maksimipistemäärä 16.
Korkeampi pistemäärä PSS-asteikolla kuvastaa huonompaa lopputulosta, koska se osoittaa, että osallistuja kokee stressiä useammin elämässään.
|
Ennen toimenpidettä (enintään 1 kuukausi), 1 viikko toimenpiteen jälkeen, 2 kuukautta toimenpiteen jälkeen
|
Muut tulostoimenpiteet
Tulosmittaus |
Toimenpiteen kuvaus |
Aikaikkuna |
|---|---|---|
|
Arvioi muutosta opettajien käsityksissä itseresilienssistä ja luokkahuoneen johtamisesta CARE-työpajan suorittamisen jälkeen Cultivating Awareness and Resilience in Education (CARE) Professional Development (PD) -asteikolla.
Aikaikkuna: 1 viikko toimenpiteen jälkeen, 2 kuukautta toimenpiteen jälkeen
|
CARE PD -asteikko mittaa osallistujien havaittuja muutoksia itseresilienssissä ja luokkahuoneen johtamisessa CAREn suorittamisen jälkeen.
CARE Professional Development Program -asteikon vähimmäispistemäärä on 1 ja maksimipistemäärä 5: Pistemäärä 4 tai 5 osoittaa parantuneen kestävyystaitojen ja luokkahuoneen hallinnan; pistemäärä 3 osoittaa, että resilienssitaidot ja luokkahuoneen hallinta eivät muutu; pistemäärä 1 tai 2 osoittaa resilienssitaitojen ja luokkahuoneen johtamisen heikkenemistä.
|
1 viikko toimenpiteen jälkeen, 2 kuukautta toimenpiteen jälkeen
|
|
Arvioi muutosta ei-hallinnollisen henkilöstön käsityksissä omavaraisuudesta ja luokkahuoneen johtamisesta CARE-työpajan suorittamisen jälkeen käyttämällä Cultivating Awareness and Resilience in Education (CARE) Professional Development (PD) -asteikkoa.
Aikaikkuna: 1 viikko toimenpiteen jälkeen, 2 kuukautta toimenpiteen jälkeen
|
CARE PD -asteikko mittaa osallistujien havaittuja muutoksia itseresilienssissä ja luokkahuoneen johtamisessa CAREn suorittamisen jälkeen.
CARE Professional Development Program -asteikon vähimmäispistemäärä on 1 ja maksimipistemäärä 5: Pistemäärä 4 tai 5 osoittaa parantuneen kestävyystaitojen ja luokkahuoneen hallinnan; pistemäärä 3 osoittaa, että resilienssitaidot ja luokkahuoneen hallinta eivät muutu; pistemäärä 1 tai 2 osoittaa resilienssitaitojen ja luokkahuoneen johtamisen heikkenemistä.
|
1 viikko toimenpiteen jälkeen, 2 kuukautta toimenpiteen jälkeen
|
|
Arvioi muutosta hallintohenkilöstön käsityksissä omavastuullisuudesta ja luokkahuoneen johtamisesta CARE-työpajan suorittamisen jälkeen Cultivating Awareness and Resilience in Education (CARE) Professional Development (PD) -asteikolla.
Aikaikkuna: 1 viikko toimenpiteen jälkeen, 2 kuukautta toimenpiteen jälkeen
|
CARE PD -asteikko mittaa osallistujien havaittuja muutoksia itseresilienssissä ja luokkahuoneen johtamisessa CAREn suorittamisen jälkeen.
CARE Professional Development Program -asteikon vähimmäispistemäärä on 1 ja maksimipistemäärä 5: Pistemäärä 4 tai 5 osoittaa parantuneen kestävyystaitojen ja luokkahuoneen hallinnan; pistemäärä 3 osoittaa, että resilienssitaidot ja luokkahuoneen hallinta eivät muutu; pistemäärä 1 tai 2 osoittaa resilienssitaitojen ja luokkahuoneen johtamisen heikkenemistä.
|
1 viikko toimenpiteen jälkeen, 2 kuukautta toimenpiteen jälkeen
|
|
Arvioi muutosta opettajien käsityksissä opiskelijoiden käyttäytymisestä ja akateemisesta suorituksesta CARE-työpajan suorittamisen jälkeen käyttämällä Result of Cultivating Awareness and Resilience in Education (CARE) -asteikkoa.
Aikaikkuna: 1 viikko toimenpiteen jälkeen, 2 kuukautta toimenpiteen jälkeen
|
Result of CARE -asteikko mittaa osallistujien havaittuja muutoksia opiskelijoiden käyttäytymisessä ja akateemisessa suorituskyvyssä CAREn suorittamisen jälkeen.
Result of CARE -asteikon vähimmäispistemäärä on 1 ja maksimipistemäärä 5: Pistemäärä 4 tai 5 osoittaa oppilaiden käyttäytymisen ja akateemisen suorituskyvyn paranemisen; pistemäärä 3 osoittaa, että oppilaiden käyttäytymisessä ja akateemisessa suorituskyvyssä ei ole muutoksia; pisteet 1 tai 2 osoittavat oppilaiden käyttäytymisen ja akateemisen suorituskyvyn heikkenemistä.
|
1 viikko toimenpiteen jälkeen, 2 kuukautta toimenpiteen jälkeen
|
|
Arvioi muutosta ei-hallinnollisen henkilöstön käsityksissä opiskelijoiden käyttäytymisestä ja akateemisesta suorituksesta CARE-työpajan suorittamisen jälkeen käyttämällä Result of Cultivating Awareness and Resilience in Education (CARE) -asteikkoa.
Aikaikkuna: 1 viikko toimenpiteen jälkeen, 2 kuukautta toimenpiteen jälkeen
|
Result of CARE -asteikko mittaa osallistujien havaittuja muutoksia opiskelijoiden käyttäytymisessä ja akateemisessa suorituskyvyssä CAREn suorittamisen jälkeen.
Result of CARE -asteikon vähimmäispistemäärä on 1 ja maksimipistemäärä 5: Pistemäärä 4 tai 5 osoittaa oppilaiden käyttäytymisen ja akateemisen suorituskyvyn paranemisen; pistemäärä 3 osoittaa, että oppilaiden käyttäytymisessä ja akateemisessa suorituskyvyssä ei ole muutoksia; pisteet 1 tai 2 osoittavat oppilaiden käyttäytymisen ja akateemisen suorituskyvyn heikkenemistä.
|
1 viikko toimenpiteen jälkeen, 2 kuukautta toimenpiteen jälkeen
|
|
Arvioi muutosta hallintohenkilöstön käsityksissä opiskelijoiden käyttäytymisestä ja akateemisesta suorituksesta CARE-työpajan suorittamisen jälkeen käyttämällä Result of Cultivating Awareness and Resilience in Education (CARE) -asteikkoa.
Aikaikkuna: 1 viikko toimenpiteen jälkeen, 2 kuukautta toimenpiteen jälkeen
|
Result of CARE -asteikko mittaa osallistujien havaittuja muutoksia opiskelijoiden käyttäytymisessä ja akateemisessa suorituskyvyssä CAREn suorittamisen jälkeen.
Result of CARE -asteikon vähimmäispistemäärä on 1 ja maksimipistemäärä 5: Pistemäärä 4 tai 5 osoittaa oppilaiden käyttäytymisen ja akateemisen suorituskyvyn paranemisen; pistemäärä 3 osoittaa, että oppilaiden käyttäytymisessä ja akateemisessa suorituskyvyssä ei ole muutoksia; pisteet 1 tai 2 osoittavat oppilaiden käyttäytymisen ja akateemisen suorituskyvyn heikkenemistä.
|
1 viikko toimenpiteen jälkeen, 2 kuukautta toimenpiteen jälkeen
|
Yhteistyökumppanit ja tutkijat
Täältä löydät tähän tutkimukseen osallistuvat ihmiset ja organisaatiot.
Sponsori
Yhteistyökumppanit
Tutkijat
- Päätutkija: Emily D'Agostino, DPH, MS, MEd, Duke University
Opintojen ennätyspäivät
Nämä päivämäärät seuraavat ClinicalTrials.gov-sivustolle lähetettyjen tutkimustietueiden ja yhteenvetojen edistymistä. National Library of Medicine (NLM) tarkistaa tutkimustiedot ja raportoidut tulokset varmistaakseen, että ne täyttävät tietyt laadunvalvontastandardit, ennen kuin ne julkaistaan julkisella verkkosivustolla.
Opi tärkeimmät päivämäärät
Opiskelun aloitus (Todellinen)
Maanantai 31. lokakuuta 2022
Ensisijainen valmistuminen (Todellinen)
Tiistai 3. lokakuuta 2023
Opintojen valmistuminen (Todellinen)
Tiistai 3. lokakuuta 2023
Opintoihin ilmoittautumispäivät
Ensimmäinen lähetetty
Perjantai 7. lokakuuta 2022
Ensimmäinen toimitettu, joka täytti QC-kriteerit
Perjantai 7. lokakuuta 2022
Ensimmäinen Lähetetty (Todellinen)
Keskiviikko 12. lokakuuta 2022
Tutkimustietojen päivitykset
Viimeisin päivitys julkaistu (Todellinen)
Torstai 25. heinäkuuta 2024
Viimeisin lähetetty päivitys, joka täytti QC-kriteerit
Tiistai 23. heinäkuuta 2024
Viimeksi vahvistettu
Maanantai 1. heinäkuuta 2024
Lisää tietoa
Tähän tutkimukseen liittyvät termit
Muita asiaankuuluvia MeSH-ehtoja
Muut tutkimustunnusnumerot
- PRO00111936
- OT2HD107559 (Yhdysvaltain NIH-apuraha/sopimus)
Yksittäisten osallistujien tietojen suunnitelma (IPD)
Aiotko jakaa yksittäisten osallistujien tietoja (IPD)?
EI
Lääke- ja laitetiedot, tutkimusasiakirjat
Tutkii yhdysvaltalaista FDA sääntelemää lääkevalmistetta
Ei
Tutkii yhdysvaltalaista FDA sääntelemää laitetuotetta
Ei
Nämä tiedot haettiin suoraan verkkosivustolta clinicaltrials.gov ilman muutoksia. Jos sinulla on pyyntöjä muuttaa, poistaa tai päivittää tutkimustietojasi, ota yhteyttä register@clinicaltrials.gov. Heti kun muutos on otettu käyttöön osoitteessa clinicaltrials.gov, se päivitetään automaattisesti myös verkkosivustollemme .