Denne side blev automatisk oversat, og nøjagtigheden af ​​oversættelsen er ikke garanteret. Der henvises til engelsk version for en kildetekst.

Computer-medieret intervention for at øge følelsesmæssig kompetence hos børn med autisme i skoler

5. juni 2023 opdateret af: Ofer Golan, Bar-Ilan University, Israel

Autismespektrumtilstand (ASC) er en neuroudviklingsforstyrrelse karakteriseret grundlæggende ved sociale underskud. Følelsesmæssig kompetence - evnen til at udtrykke, genkende, forstå og regulere følelser - er et centralt aspekt af social kommunikation. Beviser tyder på, at autistiske børns udviklingsforløb adskiller sig fra neurotypiske børns med hensyn til deres evne til at behandle og genkende følelser fra paralingvistiske følelsesmæssige ansigts-, kropssprog- og stemmesignaler. De har også svært ved at integrere disse signaler i kontekst og mangler følelsessprog.

Adskillige tilgange til at lære mennesker med autisme at genkende og forstå følelser er blevet afprøvet, med den seneste øgede interesse for computerbaserede interventioner (CBI). Men det meste af forskningen fokuserede kun på ansigtsudtryk, var begrænset til autistiske børn uden intellektuelle handicap (ID); og viste begrænset generalisering til reelle sociale omgivelser. EmotiPlay, et computerbaseret interventionsprogram, designet til at forbedre følelsesgenkendelse (ER) ved at adressere flere modaliteter af følelsesmæssige signaler (ansigtsudtryk, tonefald, kropssprog), har vist et godt resultat, når det bruges derhjemme af autistiske børn og uden ID . Undersøgelsen af ​​generalisering var dog delvis og afhang kun af forældrenes rapporter.

Nærværende undersøgelses hovedmål er at: (1) Undersøge tilpasningen og integrationen af ​​EmotiPlay i specialundervisningsklasser i almindelige skoler. (2) Vurder EmotiPlays effekt på følelsesmæssig kompetence blandt autistiske børn på forskellige funktionsniveauer.

Studieoversigt

Status

Aktiv, ikke rekrutterende

Betingelser

Intervention / Behandling

Detaljeret beskrivelse

Denne forskning består af to hovedfaser:

det første trin er en pilot, hvis hovedmål er at undersøge tilpasningen og integrationen af ​​EmotiPlays intervention til et skolemiljø med autistiske børn i forskellige aldre og funktionsniveauer, og at teste et udvidet EC-batteri til EmotiPlays evaluering.

Piloten omfatter 5 specialundervisningsklasser, der vil deltage i en kort version af interventionsprogrammet, og en kontrolgruppe af neurotypiske børn, der matcher intellektuelle og sproglige evner.

anden fase vil omfatte 150 deltagere, opdelt i tre grupper: 60 7-10-årige autistiske børn, som vil deltage i interventionsprogrammet; 60 7-10-årige autistiske børn, som ikke vil deltage i interventionen; og 30 neurotypiske børn matchede i kognitive og sproglige færdigheder.

Alle deltagere vil gennemgå en forhåndsvurderingstest, der inkluderer: (1) multimodal grundlæggende og kompleks ER (2) følelsesforståelse baseret på en standardiseret målestok (Test of Emotion Comprehension - TEC) (3) en følelsesdefinitionsopgave (4) ) en fortælleopgave (5) en observation af børns prosociale adfærd under fri legetid (ved brug af Playground Observation of Peer Engagement - POPE). Efter evalueringer vil deltagerne blive tilfældigt opdelt i to grupper, den første gruppe vil deltage i interventionsprogrammet og den anden vil være kontrolgruppen.

EmotiPlays interventionsprogram vil blive administreret af et certificeret pædagogisk personale i 18 uger (36 lektioner).

Alle deltagere vil blive evalueret umiddelbart efter interventionen; og 15 uger efter intervention.

Det vigtige bidrag fra denne undersøgelse er todelt. Det integrerer et interventionsprogram til fremme af følelsesmæssig kompetence i uddannelsessystemet, som fungerer som en vigtig platform for at tilegne sig sociale færdigheder. Samtidig tilbyder det en måde at vurdere den sociale funktion i virkelige situationer for børn med autisme på forskellige funktionsniveauer.

Undersøgelsestype

Interventionel

Tilmelding (Faktiske)

130

Fase

  • Ikke anvendelig

Kontakter og lokationer

Dette afsnit indeholder kontaktoplysninger for dem, der udfører undersøgelsen, og oplysninger om, hvor denne undersøgelse udføres.

Studiesteder

  • Israel
      • Ramat Gan, Israel, 5290002
        • Bar Ilan University

Deltagelseskriterier

Forskere leder efter personer, der passer til en bestemt beskrivelse, kaldet berettigelseskriterier. Nogle eksempler på disse kriterier er en persons generelle helbredstilstand eller tidligere behandlinger.

Berettigelseskriterier

Aldre berettiget til at studere

  • Barn

Tager imod sunde frivillige

Ja

Beskrivelse

Inklusionskriterier:

  • autismespektrum tilstand

Ekskluderingskriterier:

  • Verbal intelligens (ifølge Wechsler) 3 eller lavere.

Studieplan

Dette afsnit indeholder detaljer om studieplanen, herunder hvordan undersøgelsen er designet, og hvad undersøgelsen måler.

Hvordan er undersøgelsen tilrettelagt?

Design detaljer

  • Primært formål: Støttende pleje
  • Tildeling: Randomiseret
  • Interventionel model: Parallel tildeling
  • Maskning: Tredobbelt

Våben og indgreb

Deltagergruppe / Arm
Intervention / Behandling
Eksperimentel: Forsøgsgruppe - Autistiske børn

60 7-10-årige autistiske børn, fra specialundervisningsklasser integreret i almindelige skoler.

denne gruppe vil modtage EmotiPlays intervention i pensum.
Adfærdsmæssigt: EmotiPlay
EmotiPlay er et computerbaseret interventionsprogram, designet til at forbedre følelsesgenkendelse (ER) ved at adressere flere modaliteter af følelsesmæssige signaler (ansigtsudtryk, tonefald, kropssprog),
Ingen indgriben: Kontrolgruppe- Autistiske børn

60 7-10-årige autistiske børn, fra specialundervisningsklasser integreret i almindelige skoler.

denne gruppe vil blive ventelistet og modtage behandling som normalt.
Ingen indgriben: Kontrolgruppe-Neurotypisk
30 6-10-årige børn, fra almindelig uddannelse matcher i kognitive og sproglige evner.

Hvad måler undersøgelsen?

Primære resultatmål

Resultatmål
Foranstaltningsbeskrivelse
Tidsramme
Følelsesgenkendelsesopgave
Tidsramme: før indgreb
Følelsesgenkendelsestest omfatter 4 opgaver til at undersøge følelsesgenkendelse: 1. ansigtsudtryksvideoer 2. dekontekstualiserede vokale ytringer 3. kropssprogsvideoer 4. Integrative videoklip, der præsenterer alle 3 modaliteter i kontekst, som blev uddraget fra gamle tv-shows, lydsporet blev dæmpet. for at forhindre semantisk information, men behold prosodiske signaler. Testen inkluderer 12 følelser, for hver video eller optagelse præsenteres 4 svar, målfølelsen og rækkefølgen af ​​de mulige svar blev udlignet. I hver modalitet kan emnet opnå 0-12 point, et point for hver følelse, der genkendes korrekt.
før indgreb
Følelsesgenkendelse
Tidsramme: umiddelbart efter indgrebet
Følelsesgenkendelsestest omfatter 4 opgaver til at undersøge følelsesgenkendelse: 1. ansigtsudtryksvideoer 2. dekontekstualiserede vokale ytringer 3. kropssprogsvideoer 4. Integrative videoklip, der præsenterer alle 3 modaliteter i kontekst, som blev uddraget fra gamle tv-shows, lydsporet blev dæmpet. for at forhindre semantisk information, men behold prosodiske signaler. Testen inkluderer 12 følelser, for hver video eller optagelse præsenteres 4 svar, målfølelsen og rækkefølgen af ​​de mulige svar blev udlignet. I hver modalitet kan emnet opnå 0-12 point, et point for hver følelse, der genkendes korrekt.
umiddelbart efter indgrebet
Følelsesgenkendelse
Tidsramme: 15 uger efter endt indsats
Følelsesgenkendelsestest omfatter 4 opgaver til at undersøge følelsesgenkendelse: 1. ansigtsudtryksvideoer 2. dekontekstualiserede vokale ytringer 3. kropssprogsvideoer 4. Integrative videoklip, der præsenterer alle 3 modaliteter i kontekst, som blev uddraget fra gamle tv-shows, lydsporet blev dæmpet. for at forhindre semantisk information, men behold prosodiske signaler. Testen inkluderer 12 følelser, for hver video eller optagelse præsenteres 4 svar, målfølelsen og rækkefølgen af ​​de mulige svar blev udlignet. I hver modalitet kan emnet opnå 0-12 point, et point for hver følelse, der genkendes korrekt.
15 uger efter endt indsats
Følelsesforståelse
Tidsramme: før indgreb

TEC - Test of Emotion Competence (Pons & Harris, 2000) design til at vurdere følelsesforståelse hos 3-12 år gamle børn, den er baseret på Pons et al. (2002) model af 9 udviklingsstadier til følelsesforståelse blandt børn.

I testen præsenteres forsøgspersonerne for 23 illustrerede billeder, i en drenge- og pigeversion. I de første 5 scenarier bliver barnet bedt om at genkende grundlæggende følelser fra ansigtsudtryk. Dernæst præsenteres barnet for noveller, og det illustrerede billede mangler følelsesmæssige signaler i karakterens ansigt. Undersøgeren læser historien, og barnet bliver bedt om at vælge den rigtige følelse blandt 4 muligheder. Maksimal score 21 point.
før indgreb
Følelsesforståelse
Tidsramme: umiddelbart efter indgrebet

TEC - Test of Emotion Competence (Pons & Harris, 2000) design til at vurdere følelsesforståelse hos 3-12 år gamle børn, den er baseret på Pons et al. (2002) model af 9 udviklingsstadier til følelsesforståelse blandt børn.

I testen præsenteres forsøgspersonerne for 23 illustrerede billeder, i en drenge- og pigeversion. I de første 5 scenarier bliver barnet bedt om at genkende grundlæggende følelser fra ansigtsudtryk. Dernæst præsenteres barnet for noveller, og det illustrerede billede mangler følelsesmæssige signaler i karakterens ansigt. Undersøgeren læser historien, og barnet bliver bedt om at vælge den rigtige følelse blandt 4 muligheder. Maksimal score 21 point.
umiddelbart efter indgrebet
Følelsesforståelse
Tidsramme: 15 uger efter endt indsats

TEC - Test of Emotion Competence (Pons & Harris, 2000) design til at vurdere følelsesforståelse hos 3-12 år gamle børn, den er baseret på Pons et al. (2002) model af 9 udviklingsstadier til følelsesforståelse blandt børn.

I testen præsenteres forsøgspersonerne for 23 illustrerede billeder, i en drenge- og pigeversion. I de første 5 scenarier bliver barnet bedt om at genkende grundlæggende følelser fra ansigtsudtryk. Dernæst præsenteres barnet for noveller, og det illustrerede billede mangler følelsesmæssige signaler i karakterens ansigt. Undersøgeren læser historien, og barnet bliver bedt om at vælge den rigtige følelse blandt 4 muligheder. Maksimal score 21 point.
15 uger efter endt indsats
Følelsesmæssigt-mentalt ordforråd
Tidsramme: før indgreb
Følelsesdefinitionsopgave - vurder forsøgspersonens evne til at definere 12 følelser. Deltagerne blev bedt om at definere følelsen (for eksempel: "forklar venligst, hvad der er lykkeligt?") og give eksempler for at personliggøre oplevelsen relateret til hver af følelserne (f.eks.: "kan du beskrive en situation, hvor du følte dig glad?"). Definitionen og eksemplerne blev optaget på lydbånd og derefter transskriberet. Der vil blive tildelt point til definitionen af ​​hver følelse i henhold til underskalaens ordforråd i WISC-IV, alle følelser falder inden for området fra 0 til 24 point
før indgreb
Følelsesmæssigt-mentalt ordforråd
Tidsramme: umiddelbart efter indgrebet
Følelsesdefinitionsopgave - vurder forsøgspersonens evne til at definere 12 følelser. Deltagerne blev bedt om at definere følelsen (for eksempel: "forklar venligst, hvad der er lykkeligt?") og give eksempler for at personliggøre oplevelsen relateret til hver af følelserne (f.eks.: "kan du beskrive en situation, hvor du følte dig glad?"). Definitionen og eksemplerne blev optaget på lydbånd og derefter transskriberet. Der vil blive tildelt point til definitionen af ​​hver følelse i henhold til underskalaens ordforråd i WISC-IV, alle følelser falder inden for området fra 0 til 24 point
umiddelbart efter indgrebet
Følelsesmæssigt-mentalt ordforråd
Tidsramme: 15 uger efter endt indsats
Følelsesdefinitionsopgave - vurder forsøgspersonens evne til at definere 12 følelser. Deltagerne blev bedt om at definere følelsen (for eksempel: "forklar venligst, hvad der er lykkeligt?") og give eksempler for at personliggøre oplevelsen relateret til hver af følelserne (f.eks.: "kan du beskrive en situation, hvor du følte dig glad?"). Definitionen og eksemplerne blev optaget på lydbånd og derefter transskriberet. Der vil blive tildelt point til definitionen af ​​hver følelse i henhold til underskalaens ordforråd i WISC-IV, alle følelser falder inden for området fra 0 til 24 point
15 uger efter endt indsats
social funktion
Tidsramme: før indgreb
socio-emotionel funktion vil blive evalueret ved legepladsobservation og kodet af POPE - Playground Observation of Peer Engagement (Kasari et al, 2005). Dette instrument er et tidsinterval adfærdskodningssystem. Uafhængige observatører fra forskerholdet iagttog målbarnet på legepladsen i 40 på hinanden følgende sekunder og kodede derefter i 2 sekunder i ti minutter i frikvartererne. Observatørerne bemærkede barnets engagement med jævnaldrende på legepladsen (ensomhed, nærhed, kiggende, parallel, parallelbevidst, involveret i spil og regler og fælles engageret med jævnaldrende) i hvert interval. Kodere vil også bemærke positive og negative initieringer af målbarnet tårnede andre børn, og positive og negative reaktioner på en jævnaldrendes sociale overture.
før indgreb
social funktion
Tidsramme: umiddelbart efter indgrebet
socio-emotionel funktion vil blive evalueret ved legepladsobservation og kodet af POPE - Playground Observation of Peer Engagement (Kasari et al, 2005). Dette instrument er et tidsinterval adfærdskodningssystem. Uafhængige observatører fra forskerholdet iagttog målbarnet på legepladsen i 40 på hinanden følgende sekunder og kodede derefter i 2 sekunder i ti minutter i frikvartererne. Observatørerne bemærkede barnets engagement med jævnaldrende på legepladsen (ensomhed, nærhed, kiggende, parallel, parallelbevidst, involveret i spil og regler og fælles engageret med jævnaldrende) i hvert interval. Kodere vil også bemærke positive og negative initieringer af målbarnet tårnede andre børn, og positive og negative reaktioner på en jævnaldrendes sociale overture.
umiddelbart efter indgrebet
social funktion
Tidsramme: 15 uger efter endt indsats
socio-emotionel funktion vil blive evalueret ved legepladsobservation og kodet af POPE - Playground Observation of Peer Engagement (Kasari et al, 2005). Dette instrument er et tidsinterval adfærdskodningssystem. Uafhængige observatører fra forskerholdet iagttog målbarnet på legepladsen i 40 på hinanden følgende sekunder og kodede derefter i 2 sekunder i ti minutter i frikvartererne. Observatørerne bemærkede barnets engagement med jævnaldrende på legepladsen (ensomhed, nærhed, kiggende, parallel, parallelbevidst, involveret i spil og regler og fælles engageret med jævnaldrende) i hvert interval. Kodere vil også bemærke positive og negative initieringer af målbarnet tårnede andre børn, og positive og negative reaktioner på en jævnaldrendes sociale overture.
15 uger efter endt indsats
spontant følelsesmæssigt mentalt sprog
Tidsramme: før indgreb

Narrativ genfortælleopgave - fortællinger blev fremkaldt ved hjælp af to ordløse billedbøger, "Frø på egen hånd (Mayer, 1973) og "Frø, hvor er du?" (Mayer, 1969). Historier blev forkortet til 15 sider, der skildrer en frøs eventyr efter at have forladt sin drengekammerat. Deltagerne bliver bedt om at lytte til en historie, eksaminatoren fortæller med et forudbestemt manuskript, mens de præsenterer billederne på en iPad (via bogskaber-appen). En bog blev tilfældigt tildelt hver deltager, og efter at have lyttet til historien, vil deltagerne blive bedt om at fortælle historien med deres egne ord, mens de bladrer i billederne.

Historierne vil blive optaget på lydbånd, transskriberet og kodet i henhold til Capps et al., (2000)
før indgreb
spontant følelsesmæssigt mentalt sprog
Tidsramme: umiddelbart efter indgrebet

Narrativ genfortælleopgave - fortællinger blev fremkaldt ved hjælp af to ordløse billedbøger, "Frø på egen hånd (Mayer, 1973) og "Frø, hvor er du?" (Mayer, 1969). Historier blev forkortet til 15 sider, der skildrer en frøs eventyr efter at have forladt sin drengekammerat. Deltagerne bliver bedt om at lytte til en historie, eksaminatoren fortæller med et forudbestemt manuskript, mens de præsenterer billederne på en iPad (via bogskaber-appen). En bog blev tilfældigt tildelt hver deltager, og efter at have lyttet til historien, vil deltagerne blive bedt om at fortælle historien med deres egne ord, mens de bladrer i billederne.

Historierne vil blive optaget på lydbånd, transskriberet og kodet i henhold til Capps et al., (2000)
umiddelbart efter indgrebet
spontant følelsesmæssigt mentalt sprog
Tidsramme: 15 uger efter endt indsats

Narrativ genfortælleopgave - fortællinger blev fremkaldt ved hjælp af to ordløse billedbøger, "Frø på egen hånd (Mayer, 1973) og "Frø, hvor er du?" (Mayer, 1969). Historier blev forkortet til 15 sider, der skildrer en frøs eventyr efter at have forladt sin drengekammerat. Deltagerne bliver bedt om at lytte til en historie, eksaminatoren fortæller med et forudbestemt manuskript, mens de præsenterer billederne på en iPad (via bogskaber-appen). En bog blev tilfældigt tildelt hver deltager, og efter at have lyttet til historien, vil deltagerne blive bedt om at fortælle historien med deres egne ord, mens de bladrer i billederne.

Historierne vil blive optaget på lydbånd, transskriberet og kodet i henhold til Capps et al., (2000)
15 uger efter endt indsats

Sekundære resultatmål

Resultatmål
Foranstaltningsbeskrivelse
Tidsramme
Autistiske træk
Tidsramme: før indgrebet

Skolealderen (4 til 18 år) af Social Responsiveness Scale, 2. udgave (SRS-2) (Constantino & Gruber, 2012) for at vurdere sværhedsgraden af ​​autismetræk.

SRS-2 måler social bevidsthed, social kommunikation, social motivation, social kognition og ufleksibel adfærd ved at anvende et dimensionelt begreb om autisme. SRS-2 indeholder 65 genstande. Hver scoret på en 4-punkts Likert-skala, fra 0 ("ikke sand") til 3 ("næsten altid sand"), hvilket giver et maksimum på 195. Ud af de 65 punkter i SRS-2, fokuserer 53 på sociale kommunikative evner, disse punkter undersøger evnen til at fortolke sociale signaler, til at opretholde social samtale samt at igangsætte social interaktion (f.eks. "Genkender ikke, når andre forsøger at drage fordel af ham eller hende"). De 12 resterende genstande undersøger gentagen adfærd eller begrænsede interessemønstre (f.eks. "Viser usædvanlige sensoriske interesser eller mærkelige måder at lege med legetøj på").
før indgrebet
Autistiske træk
Tidsramme: umiddelbart efter indgrebet

Skolealderen (4 til 18 år) af Social Responsiveness Scale, 2. udgave (SRS-2) (Constantino & Gruber, 2012) for at vurdere sværhedsgraden af ​​autismetræk.

SRS-2 måler social bevidsthed, social kommunikation, social motivation, social kognition og ufleksibel adfærd ved at anvende et dimensionelt begreb om autisme. SRS-2 indeholder 65 genstande. Hver scoret på en 4-punkts Likert-skala, fra 0 ("ikke sand") til 3 ("næsten altid sand"), hvilket giver et maksimum på 195. Ud af de 65 punkter i SRS-2, fokuserer 53 på sociale kommunikative evner, disse punkter undersøger evnen til at fortolke sociale signaler, til at opretholde social samtale samt at igangsætte social interaktion (f.eks. "Genkender ikke, når andre forsøger at drage fordel af ham eller hende"). De 12 resterende genstande undersøger gentagen adfærd eller begrænsede interessemønstre (f.eks. "Viser usædvanlige sensoriske interesser eller mærkelige måder at lege med legetøj på").
umiddelbart efter indgrebet
adaptive færdigheder
Tidsramme: før indgrebet
ABAS-II: Adaptive Behavior Assessment System (Harrison & Oakland, 2003), vurdering af individers adaptive færdigheder. Denne foranstaltning evaluerer 10 adaptive domæner: kommunikation. Funktionelle akademikere, selvledelse. Fritid, socialt. Samfundsbrug, hjem/skole, sundhed og sikkerhed, egenomsorg og arbejde. ABAS-II blev oversat til hebraisk og standardiseret af PsychTech Ltd.
før indgrebet
adaptive færdigheder
Tidsramme: umiddelbart efter indgrebet
ABAS-II: Adaptive Behavior Assessment System (Harrison & Oakland, 2003), vurdering af individers adaptive færdigheder. Denne foranstaltning evaluerer 10 adaptive domæner: kommunikation. Funktionelle akademikere, selvledelse. Fritid, socialt. Samfundsbrug, hjem/skole, sundhed og sikkerhed, egenomsorg og arbejde. ABAS-II blev oversat til hebraisk og standardiseret af PsychTech Ltd.
umiddelbart efter indgrebet

Samarbejdspartnere og efterforskere

Det er her, du vil finde personer og organisationer, der er involveret i denne undersøgelse.

Sponsor

Bar-Ilan University, Israel

Publikationer og nyttige links

Den person, der er ansvarlig for at indtaste oplysninger om undersøgelsen, leverer frivilligt disse publikationer. Disse kan handle om alt relateret til undersøgelsen.

Generelle publikationer

Datoer for undersøgelser

Disse datoer sporer fremskridtene for indsendelser af undersøgelsesrekord og resumeresultater til ClinicalTrials.gov. Studieregistreringer og rapporterede resultater gennemgås af National Library of Medicine (NLM) for at sikre, at de opfylder specifikke kvalitetskontrolstandarder, før de offentliggøres på den offentlige hjemmeside.

Studer store datoer

Studiestart (Faktiske)

1. marts 2022

Primær færdiggørelse (Anslået)

1. november 2023

Studieafslutning (Anslået)

1. december 2023

Datoer for studieregistrering

Først indsendt

9. februar 2023

Først indsendt, der opfyldte QC-kriterier

5. juni 2023

Først opslået (Faktiske)

15. juni 2023

Opdateringer af undersøgelsesjournaler

Sidste opdatering sendt (Faktiske)

15. juni 2023

Sidste opdatering indsendt, der opfyldte kvalitetskontrolkriterier

5. juni 2023

Sidst verificeret

1. juni 2023

Mere information

Begreber relateret til denne undersøgelse

Yderligere relevante MeSH-vilkår

Andre undersøgelses-id-numre

  • Bar Ilan University

Plan for individuelle deltagerdata (IPD)

Planlægger du at dele individuelle deltagerdata (IPD)?

INGEN

Lægemiddel- og udstyrsoplysninger, undersøgelsesdokumenter

Studerer et amerikansk FDA-reguleret lægemiddelprodukt

Ingen

Studerer et amerikansk FDA-reguleret enhedsprodukt

Ingen

Disse oplysninger blev hentet direkte fra webstedet clinicaltrials.gov uden ændringer. Hvis du har nogen anmodninger om at ændre, fjerne eller opdatere dine undersøgelsesoplysninger, bedes du kontakte register@clinicaltrials.gov. Så snart en ændring er implementeret på clinicaltrials.gov, vil denne også blive opdateret automatisk på vores hjemmeside .

Kliniske forsøg med Autismespektrumforstyrrelse

Søg i lignende forsøg

Sponsorer og samarbejdspartnere

Medicinske tilstande

Narkotikainterventioner

CROs by country

CROs in Spain

Betingelser

Sjældne sygdomme

Narkotikainterventioner

Kosttilskud

Sponsor / samarbejdspartnere

Placeringer

Abonner