Intervenção mediada por computador para melhorar a competência emocional em crianças com autismo nas escolas

60 crianças autistas de 7 a 10 anos, de classes de educação especial integradas em escolas regulares.

este grupo vai receber a intervenção da EmotiPlay no currículo.

60 crianças autistas de 7 a 10 anos, de classes de educação especial integradas em escolas regulares.

este grupo ficará em lista de espera e receberá tratamento como de costume.

TEC - Teste de Competência Emocional (Pons & Harris, 2000) concebido para avaliar a compreensão emocional em crianças dos 3 aos 12 anos, baseia-se em Pons et al. (2002) modelo de 9 estágios de desenvolvimento para compreensão de emoções entre crianças.

No teste, os sujeitos são apresentados a 23 figuras ilustradas, nas versões menino e menina. Nos primeiros 5 cenários, a criança é solicitada a reconhecer as emoções básicas das expressões faciais. Em seguida, a criança é apresentada a histórias curtas e a imagem ilustrada não apresenta pistas emocionais no rosto do personagem. O examinador lê a história e a criança é solicitada a escolher a emoção correta entre 4 opções. Pontuação máxima 21 pontos.

TEC - Teste de Competência Emocional (Pons & Harris, 2000) concebido para avaliar a compreensão emocional em crianças dos 3 aos 12 anos, baseia-se em Pons et al. (2002) modelo de 9 estágios de desenvolvimento para compreensão de emoções entre crianças.

No teste, os sujeitos são apresentados a 23 figuras ilustradas, nas versões menino e menina. Nos primeiros 5 cenários, a criança é solicitada a reconhecer as emoções básicas das expressões faciais. Em seguida, a criança é apresentada a histórias curtas e a imagem ilustrada não apresenta pistas emocionais no rosto do personagem. O examinador lê a história e a criança é solicitada a escolher a emoção correta entre 4 opções. Pontuação máxima 21 pontos.

TEC - Teste de Competência Emocional (Pons & Harris, 2000) concebido para avaliar a compreensão emocional em crianças dos 3 aos 12 anos, baseia-se em Pons et al. (2002) modelo de 9 estágios de desenvolvimento para compreensão de emoções entre crianças.

No teste, os sujeitos são apresentados a 23 figuras ilustradas, nas versões menino e menina. Nos primeiros 5 cenários, a criança é solicitada a reconhecer as emoções básicas das expressões faciais. Em seguida, a criança é apresentada a histórias curtas e a imagem ilustrada não apresenta pistas emocionais no rosto do personagem. O examinador lê a história e a criança é solicitada a escolher a emoção correta entre 4 opções. Pontuação máxima 21 pontos.

Tarefa de recontagem narrativa - as narrativas foram eliciadas usando dois livros ilustrados sem palavras, "Frog on His Own (Mayer, 1973) e "Frog, where are you?" (Mayer, 1969). As histórias foram reduzidas para 15 páginas, descrevendo as aventuras de um sapo depois de partir de seu companheiro. Os participantes são convidados a ouvir uma história que o examinador está contando com um roteiro pré-determinado, enquanto apresenta as imagens em um iPad (através do aplicativo Book Creator). Um livro foi atribuído aleatoriamente a cada participante e, após ouvir a história, os participantes serão solicitados a contar a história com suas próprias palavras enquanto folheiam as imagens.

As histórias serão gravadas em áudio, transcritas e codificadas de acordo com Capps et al., (2000)

Tarefa de recontagem narrativa - as narrativas foram eliciadas usando dois livros ilustrados sem palavras, "Frog on His Own (Mayer, 1973) e "Frog, where are you?" (Mayer, 1969). As histórias foram reduzidas para 15 páginas, descrevendo as aventuras de um sapo depois de partir de seu companheiro. Os participantes são convidados a ouvir uma história que o examinador está contando com um roteiro pré-determinado, enquanto apresenta as imagens em um iPad (através do aplicativo Book Creator). Um livro foi atribuído aleatoriamente a cada participante e, após ouvir a história, os participantes serão solicitados a contar a história com suas próprias palavras enquanto folheiam as imagens.

As histórias serão gravadas em áudio, transcritas e codificadas de acordo com Capps et al., (2000)

Tarefa de recontagem narrativa - as narrativas foram eliciadas usando dois livros ilustrados sem palavras, "Frog on His Own (Mayer, 1973) e "Frog, where are you?" (Mayer, 1969). As histórias foram reduzidas para 15 páginas, descrevendo as aventuras de um sapo depois de partir de seu companheiro. Os participantes são convidados a ouvir uma história que o examinador está contando com um roteiro pré-determinado, enquanto apresenta as imagens em um iPad (através do aplicativo Book Creator). Um livro foi atribuído aleatoriamente a cada participante e, após ouvir a história, os participantes serão solicitados a contar a história com suas próprias palavras enquanto folheiam as imagens.

As histórias serão gravadas em áudio, transcritas e codificadas de acordo com Capps et al., (2000)

A forma escolar (4 a 18 anos) da Social Responsiveness Scale, 2ª edição (SRS-2) (Constantino & Gruber, 2012) para avaliar a gravidade dos traços de autismo.

O SRS-2 mede consciência social, comunicação social, motivação social, cognição social e comportamentos inflexíveis aplicando um conceito dimensional de autismo. O SRS-2 inclui 65 itens, cada um pontuado em uma escala Likert de 4 pontos, de 0 ("não verdadeiro") a 3 ("quase sempre verdadeiro"), totalizando um máximo de 195. Dos 65 itens do SRS-2, 53 enfocam as habilidades de comunicação social, esses itens examinam a capacidade de interpretar pistas sociais, manter uma conversa social, bem como iniciar a interação social (por exemplo, "Não reconhece quando os outros estão tentando tirar vantagem dele ou dela"). Os 12 itens restantes investigam comportamentos repetitivos ou padrões restritos de interesse (por exemplo, "Mostra interesses sensoriais incomuns ou maneiras estranhas de brincar com brinquedos").

A forma escolar (4 a 18 anos) da Social Responsiveness Scale, 2ª edição (SRS-2) (Constantino & Gruber, 2012) para avaliar a gravidade dos traços de autismo.

O SRS-2 mede consciência social, comunicação social, motivação social, cognição social e comportamentos inflexíveis aplicando um conceito dimensional de autismo. O SRS-2 inclui 65 itens, cada um pontuado em uma escala Likert de 4 pontos, de 0 ("não verdadeiro") a 3 ("quase sempre verdadeiro"), totalizando um máximo de 195. Dos 65 itens do SRS-2, 53 enfocam as habilidades de comunicação social, esses itens examinam a capacidade de interpretar pistas sociais, manter uma conversa social, bem como iniciar a interação social (por exemplo, "Não reconhece quando os outros estão tentando tirar vantagem dele ou dela"). Os 12 itens restantes investigam comportamentos repetitivos ou padrões restritos de interesse (por exemplo, "Mostra interesses sensoriais incomuns ou maneiras estranhas de brincar com brinquedos").