Denna sida har översatts automatiskt och översättningens korrekthet kan inte garanteras. Vänligen se engelsk version för en källtext.

Datormedierad intervention för att förbättra emotionell kompetens hos barn med autism i skolan

5 juni 2023 uppdaterad av: Ofer Golan, Bar-Ilan University, Israel

Autismspektrumtillstånd (ASC) är en neuroutvecklingsstörning som i grunden kännetecknas av sociala brister. Emotionell kompetens - förmågan att uttrycka, känna igen, förstå och reglera känslor - är en nyckelaspekt i social kommunikation. Bevis tyder på att utvecklingsbanorna för autistiska barn skiljer sig från de neurotypiska barnen när det gäller deras förmåga att bearbeta och känna igen känslor från paralingvistiska emotionella ansikts-, kroppsspråk- och röstsignaler. De har också svårt att integrera dessa ledtrådar i sitt sammanhang och saknar känslomässigt språk.

Många tillvägagångssätt för att lära personer med autism hur man känner igen och förstår känslor har prövats, med ett ökat intresse på senare tid för datorbaserade interventioner (CBI). Men det mesta av forskningen fokuserade bara på ansiktsuttryck, var begränsad till autistiska barn utan intellektuella funktionsnedsättningar (ID); och visade begränsad generalisering till verkliga sociala miljöer. EmotiPlay, ett datorbaserat interventionsprogram, designat för att förbättra emotion recognition (ER) genom att ta itu med flera modaliteter av känslomässiga signaler (ansiktsuttryck, tonfall, kroppsspråk), har visat bra resultat när det används hemma av autistiska barn och utan ID. . Granskningen av generaliseringen var dock partiell och berodde endast på föräldrarnas rapporter.

Föreliggande studies huvudmål är att: (1) Undersöka anpassningen och integrationen av EmotiPlay i specialundervisningens klassrum i vanliga skolor. (2) Bedöm EmotiPlays effekt på emotionell kompetens bland autistiska barn på olika funktionsnivåer.

Studieöversikt

Status

Aktiv, inte rekryterande

Betingelser

Intervention / Behandling

Detaljerad beskrivning

Denna forskning består av två huvudsteg:

det första steget är en pilot, vars huvudmål är att undersöka anpassningen och integrationen av EmotiPlays intervention till en skolmiljö med autistiska barn i olika åldrar och funktionsnivåer, och att testa ett utökat EC-batteri för EmotiPlays utvärdering.

Piloten inkluderar 5 specialundervisningsklasser som kommer att delta i en kortversion av interventionsprogrammet, och en kontrollgrupp av neurotypiska barn matchade i intellektuella och språkliga förmågor.

det andra steget kommer att omfatta 150 deltagare, uppdelade i tre grupper: 60 7-10-åriga autistiska barn som kommer att delta i interventionsprogrammet; 60 7-10-åriga autistiska barn som inte kommer att delta i interventionen; och 30 neurotypiska barn matchade i kognitiva och språkliga färdigheter.

Alla deltagare kommer att genomgå ett förutvärderingstest som inkluderar: (1) multimodal grundläggande och komplex ER (2) förståelse för känslor baserat på ett standardiserat mått (Test of Emotion Comprehension - TEC) (3) en uppgift för att definiera känslor (4) ) en berättaruppgift (5) en observation av barns prosociala beteende under ledig lektid (med hjälp av Playground Observation of Peer Engagement - POPE). Efter utvärderingar delas deltagarna slumpmässigt in i två grupper, den första gruppen kommer att delta i interventionsprogrammet och den andra kommer att vara kontrollgruppen.

EmotiPlays interventionsprogram kommer att administreras av en certifierad pedagogisk personal under 18 veckor (36 lektioner).

Alla deltagare kommer att utvärderas omedelbart efter interventionen; och 15 veckor efter intervention.

Det viktiga bidraget från denna studie är dubbelt. Det integrerar ett interventionsprogram för att främja emotionell kompetens i utbildningssystemet, vilket fungerar som en viktig plattform för att förvärva sociala färdigheter. Samtidigt erbjuder det ett sätt att bedöma den sociala funktionen i verkliga situationer för barn med autism på olika funktionsnivåer.

Studietyp

Interventionell

Inskrivning (Faktisk)

130

Fas

  • Inte tillämpbar

Kontakter och platser

Det här avsnittet innehåller kontaktuppgifter för dem som genomför studien och information om var denna studie genomförs.

Studieorter

  • Israel
      • Ramat Gan, Israel, 5290002
        • Bar Ilan University

Deltagandekriterier

Forskare letar efter personer som passar en viss beskrivning, så kallade behörighetskriterier. Några exempel på dessa kriterier är en persons allmänna hälsotillstånd eller tidigare behandlingar.

Urvalskriterier

Åldrar som är berättigade till studier

  • Barn

Tar emot friska volontärer

Ja

Beskrivning

Inklusionskriterier:

  • autismspektrumtillstånd

Exklusions kriterier:

  • Verbal intelligens (enligt Wechsler) 3 eller lägre.

Studieplan

Det här avsnittet ger detaljer om studieplanen, inklusive hur studien är utformad och vad studien mäter.

Hur är studien utformad?

Designdetaljer

  • Primärt syfte: Stödjande vård
  • Tilldelning: Randomiserad
  • Interventionsmodell: Parallellt uppdrag
  • Maskning: Trippel

Vapen och interventioner

Deltagargrupp / Arm
Intervention / Behandling
Experimentell: Experimentgrupp - Autistiska barn

60 7-10-åriga autistiska barn, från specialundervisningsklasser integrerade i vanliga skolor.

denna grupp kommer att få EmotiPlays inblandning i läroplanen.
Beteende: EmotiPlay
EmotiPlay är ett datorbaserat interventionsprogram, designat för att förbättra emotion recognition (ER) genom att adressera flera modaliteter av känslomässiga signaler (ansiktsuttryck, tonfall, kroppsspråk),
Inget ingripande: Kontrollgrupp- Autistiska barn

60 7-10-åriga autistiska barn, från specialundervisningsklasser integrerade i vanliga skolor.

denna grupp kommer att stå på väntelista och få behandling som vanligt.
Inget ingripande: Kontrollgrupp-Neurotypisk
30 6-10-åriga barn, från vanlig utbildning matchar i kognitiva och språkliga förmågor.

Vad mäter studien?

Primära resultatmått

Resultatmått
Åtgärdsbeskrivning
Tidsram
Känsloigenkänningsuppgift
Tidsram: före intervention
Känsloigenkänningstestet inkluderar 4 uppgifter för att undersöka känsloregkänning: 1. ansiktsuttrycksvideor 2. dekontextualiserade röstyttringar 3. kroppsspråksvideor 4. Integrativa videoklipp som presenterar alla 3 modaliteterna i sitt sammanhang, som extraherades från gamla tv-program, ljudspåret dämpades för att förhindra semantisk information, men behåll prosodiska ledtrådar. Testet inkluderar 12 känslor, för varje video eller inspelning presenteras 4 svar, målkänslan och ordningen på de möjliga svaren uppvägdes. I varje modalitet kan motivet uppnå 0-12 poäng, en poäng för varje känsla som känns igen korrekt.
före intervention
Känsloigenkänning
Tidsram: omedelbart efter ingripandet
Känsloigenkänningstestet inkluderar 4 uppgifter för att undersöka känsloregkänning: 1. ansiktsuttrycksvideor 2. dekontextualiserade röstyttringar 3. kroppsspråksvideor 4. Integrativa videoklipp som presenterar alla 3 modaliteterna i sitt sammanhang, som extraherades från gamla tv-program, ljudspåret dämpades för att förhindra semantisk information, men behåll prosodiska ledtrådar. Testet inkluderar 12 känslor, för varje video eller inspelning presenteras 4 svar, målkänslan och ordningen på de möjliga svaren uppvägdes. I varje modalitet kan motivet uppnå 0-12 poäng, en poäng för varje känsla som känns igen korrekt.
omedelbart efter ingripandet
Känsloigenkänning
Tidsram: 15 veckor efter avslutad intervention
Känsloigenkänningstestet inkluderar 4 uppgifter för att undersöka känsloregkänning: 1. ansiktsuttrycksvideor 2. dekontextualiserade röstyttringar 3. kroppsspråksvideor 4. Integrativa videoklipp som presenterar alla 3 modaliteterna i sitt sammanhang, som extraherades från gamla tv-program, ljudspåret dämpades för att förhindra semantisk information, men behåll prosodiska ledtrådar. Testet inkluderar 12 känslor, för varje video eller inspelning presenteras 4 svar, målkänslan och ordningen på de möjliga svaren uppvägdes. I varje modalitet kan motivet uppnå 0-12 poäng, en poäng för varje känsla som känns igen korrekt.
15 veckor efter avslutad intervention
Känsloförståelse
Tidsram: före intervention

TEC - Test of Emotion Competence (Pons & Harris, 2000) design för att bedöma känsloförståelse hos 3-12 år gamla barn, den är baserad på Pons et al. (2002) modell av 9 utvecklingsstadier till känsloförståelse bland barn.

I testet presenteras försökspersonerna med 23 illustrerade bilder, i en kill- och flickversion. I de första 5 scenarierna uppmanas barnet att känna igen grundläggande känslor från ansiktsuttryck. Därefter presenteras barnet för noveller och den illustrerade bilden saknar känslomässiga signaler i karaktärens ansikte. Granskaren läser berättelsen och barnet ombeds välja rätt känsla bland 4 alternativ. Max poäng 21 poäng.
före intervention
Känsloförståelse
Tidsram: omedelbart efter ingripandet

TEC - Test of Emotion Competence (Pons & Harris, 2000) design för att bedöma känsloförståelse hos 3-12 år gamla barn, den är baserad på Pons et al. (2002) modell av 9 utvecklingsstadier till känsloförståelse bland barn.

I testet presenteras försökspersonerna med 23 illustrerade bilder, i en kill- och flickversion. I de första 5 scenarierna uppmanas barnet att känna igen grundläggande känslor från ansiktsuttryck. Därefter presenteras barnet för noveller och den illustrerade bilden saknar känslomässiga signaler i karaktärens ansikte. Granskaren läser berättelsen och barnet ombeds välja rätt känsla bland 4 alternativ. Max poäng 21 poäng.
omedelbart efter ingripandet
Känsloförståelse
Tidsram: 15 veckor efter avslutad intervention

TEC - Test of Emotion Competence (Pons & Harris, 2000) design för att bedöma känsloförståelse hos 3-12 år gamla barn, den är baserad på Pons et al. (2002) modell av 9 utvecklingsstadier till känsloförståelse bland barn.

I testet presenteras försökspersonerna med 23 illustrerade bilder, i en kill- och flickversion. I de första 5 scenarierna uppmanas barnet att känna igen grundläggande känslor från ansiktsuttryck. Därefter presenteras barnet för noveller och den illustrerade bilden saknar känslomässiga signaler i karaktärens ansikte. Granskaren läser berättelsen och barnet ombeds välja rätt känsla bland 4 alternativ. Max poäng 21 poäng.
15 veckor efter avslutad intervention
Emotionellt-mentalt ordförråd
Tidsram: före intervention
Känslodefinieringsuppgift - bedöma ämnets förmåga att definiera 12 känslor. Deltagarna ombads att definiera känslan (till exempel: "förklara gärna vad som är lycklig?") och att ge exempel för att anpassa upplevelsen relaterad till var och en av känslorna (t.ex.: "kan du beskriva en situation som du kände dig lycklig?"). Definitionen och exemplen spelades in på ljudband och transkriberades sedan. Poäng kommer att tilldelas definitionen av varje känsla enligt subskalans ordförråd i WISC-IV, alla känslor faller inom intervallet 0 till 24 poäng
före intervention
Emotionellt-mentalt ordförråd
Tidsram: omedelbart efter ingripandet
Känslodefinieringsuppgift - bedöma ämnets förmåga att definiera 12 känslor. Deltagarna ombads att definiera känslan (till exempel: "förklara gärna vad som är lycklig?") och att ge exempel för att anpassa upplevelsen relaterad till var och en av känslorna (t.ex.: "kan du beskriva en situation som du kände dig lycklig?"). Definitionen och exemplen spelades in på ljudband och transkriberades sedan. Poäng kommer att tilldelas definitionen av varje känsla enligt subskalans ordförråd i WISC-IV, alla känslor faller inom intervallet 0 till 24 poäng
omedelbart efter ingripandet
Emotionellt-mentalt ordförråd
Tidsram: 15 veckor efter avslutad intervention
Känslodefinieringsuppgift - bedöma ämnets förmåga att definiera 12 känslor. Deltagarna ombads att definiera känslan (till exempel: "förklara gärna vad som är lycklig?") och att ge exempel för att anpassa upplevelsen relaterad till var och en av känslorna (t.ex.: "kan du beskriva en situation som du kände dig lycklig?"). Definitionen och exemplen spelades in på ljudband och transkriberades sedan. Poäng kommer att tilldelas definitionen av varje känsla enligt subskalans ordförråd i WISC-IV, alla känslor faller inom intervallet 0 till 24 poäng
15 veckor efter avslutad intervention
socialt fungerande
Tidsram: före intervention
socioemotionell funktion kommer att utvärderas genom lekplatsobservation och kodas av POPE - Playground Observation of Peer Engagement (Kasari et al, 2005). Detta instrument är ett tidsintervallbeteendekodningssystem. Oberoende observatörer från forskargruppen tittade på målbarnet på lekplatsen i 40 sekunder i följd och kodade sedan i 2 sekunder i tio minuter under skolrasten. Observatörerna noterade barnets engagemang med kamrater på lekplatsen (ensam, närhet, tittande, parallell, parallell medveten, involverad i spel och regler och gemensamt engagerad med kamrater) i varje intervall. Kodare kommer också att notera positiva och negativa initieringar av målbarnet tornar andra barn, och positiva och negativa svar på en kamrats sociala utspel.
före intervention
socialt fungerande
Tidsram: omedelbart efter ingripandet
socioemotionell funktion kommer att utvärderas genom lekplatsobservation och kodas av POPE - Playground Observation of Peer Engagement (Kasari et al, 2005). Detta instrument är ett tidsintervallbeteendekodningssystem. Oberoende observatörer från forskargruppen tittade på målbarnet på lekplatsen i 40 sekunder i följd och kodade sedan i 2 sekunder i tio minuter under skolrasten. Observatörerna noterade barnets engagemang med kamrater på lekplatsen (ensam, närhet, tittande, parallell, parallell medveten, involverad i spel och regler och gemensamt engagerad med kamrater) i varje intervall. Kodare kommer också att notera positiva och negativa initieringar av målbarnet tornar andra barn, och positiva och negativa svar på en kamrats sociala utspel.
omedelbart efter ingripandet
socialt fungerande
Tidsram: 15 veckor efter avslutad intervention
socioemotionell funktion kommer att utvärderas genom lekplatsobservation och kodas av POPE - Playground Observation of Peer Engagement (Kasari et al, 2005). Detta instrument är ett tidsintervallbeteendekodningssystem. Oberoende observatörer från forskargruppen tittade på målbarnet på lekplatsen i 40 sekunder i följd och kodade sedan i 2 sekunder i tio minuter under skolrasten. Observatörerna noterade barnets engagemang med kamrater på lekplatsen (ensam, närhet, tittande, parallell, parallell medveten, involverad i spel och regler och gemensamt engagerad med kamrater) i varje intervall. Kodare kommer också att notera positiva och negativa initieringar av målbarnet tornar andra barn, och positiva och negativa svar på en kamrats sociala utspel.
15 veckor efter avslutad intervention
spontant känslomässigt mentalt språk
Tidsram: före intervention

Berättande återberättande uppgift - berättelser framkallades med hjälp av två ordlösa bilderböcker, "Frog on His Own (Mayer, 1973) och "Frog, where are you?" (Mayer, 1969). Berättelser förkortades till 15 sidor och skildrade en grodas äventyr efter att ha lämnat sin pojkekompis. Deltagarna uppmanas att lyssna på en historia som examinatorn berättar med ett förutbestämt manus, samtidigt som de presenterar bilderna på en iPad (via bokskaparappen). En bok tilldelades slumpmässigt till varje deltagare och efter att ha lyssnat på berättelsen kommer deltagarna att bli ombedda att berätta historien med sina egna ord medan de bläddrar i bilderna.

Berättelserna kommer att spelas in, transkriberas och kodas enligt Capps et al., (2000)
före intervention
spontant känslomässigt mentalt språk
Tidsram: omedelbart efter ingripandet

Berättande återberättande uppgift - berättelser framkallades med hjälp av två ordlösa bilderböcker, "Frog on His Own (Mayer, 1973) och "Frog, where are you?" (Mayer, 1969). Berättelser förkortades till 15 sidor och skildrade en grodas äventyr efter att ha lämnat sin pojkekompis. Deltagarna uppmanas att lyssna på en historia som examinatorn berättar med ett förutbestämt manus, samtidigt som de presenterar bilderna på en iPad (via bokskaparappen). En bok tilldelades slumpmässigt till varje deltagare och efter att ha lyssnat på berättelsen kommer deltagarna att bli ombedda att berätta historien med sina egna ord medan de bläddrar i bilderna.

Berättelserna kommer att spelas in, transkriberas och kodas enligt Capps et al., (2000)
omedelbart efter ingripandet
spontant känslomässigt mentalt språk
Tidsram: 15 veckor efter avslutad intervention

Berättande återberättande uppgift - berättelser framkallades med hjälp av två ordlösa bilderböcker, "Frog on His Own (Mayer, 1973) och "Frog, where are you?" (Mayer, 1969). Berättelser förkortades till 15 sidor och skildrade en grodas äventyr efter att ha lämnat sin pojkekompis. Deltagarna uppmanas att lyssna på en historia som examinatorn berättar med ett förutbestämt manus, samtidigt som de presenterar bilderna på en iPad (via bokskaparappen). En bok tilldelades slumpmässigt till varje deltagare och efter att ha lyssnat på berättelsen kommer deltagarna att bli ombedda att berätta historien med sina egna ord medan de bläddrar i bilderna.

Berättelserna kommer att spelas in, transkriberas och kodas enligt Capps et al., (2000)
15 veckor efter avslutad intervention

Sekundära resultatmått

Resultatmått
Åtgärdsbeskrivning
Tidsram
Autistiska drag
Tidsram: före ingripandet

Skolåldern (4 till 18 år) av Social Responsiveness Scale, 2:a upplagan (SRS-2) (Constantino & Gruber, 2012) för att bedöma svårighetsgraden av autismdrag.

SRS-2 mäter social medvetenhet, social kommunikation, social motivation, social kognition och oflexibla beteenden med tillämpning av ett dimensionellt begrepp om autism. SRS-2 innehåller 65 objekt., var och en poängsatt på en 4-gradig Likert-skala, från 0 ("inte sant") till 3 ("nästan alltid sant"), vilket ger maximalt 195. Av de 65 artiklarna i SRS-2 fokuserar 53 på sociala kommunikativa förmågor, dessa objekt undersöker förmågan att tolka sociala ledtrådar, att upprätthålla sociala samtal, samt att initiera social interaktion (t.ex. "Känner inte igen när andra försöker dra fördel av honom eller henne"). De 12 återstående föremålen undersöker repetitiva beteenden eller begränsade intressemönster (t.ex. "Visar ovanliga sensoriska intressen eller konstiga sätt att leka med leksaker").
före ingripandet
Autistiska drag
Tidsram: omedelbart efter ingripandet

Skolåldern (4 till 18 år) av Social Responsiveness Scale, 2:a upplagan (SRS-2) (Constantino & Gruber, 2012) för att bedöma svårighetsgraden av autismdrag.

SRS-2 mäter social medvetenhet, social kommunikation, social motivation, social kognition och oflexibla beteenden med tillämpning av ett dimensionellt begrepp om autism. SRS-2 innehåller 65 objekt., var och en poängsatt på en 4-gradig Likert-skala, från 0 ("inte sant") till 3 ("nästan alltid sant"), vilket ger maximalt 195. Av de 65 artiklarna i SRS-2 fokuserar 53 på sociala kommunikativa förmågor, dessa objekt undersöker förmågan att tolka sociala ledtrådar, att upprätthålla sociala samtal, samt att initiera social interaktion (t.ex. "Känner inte igen när andra försöker dra fördel av honom eller henne"). De 12 återstående föremålen undersöker repetitiva beteenden eller begränsade intressemönster (t.ex. "Visar ovanliga sensoriska intressen eller konstiga sätt att leka med leksaker").
omedelbart efter ingripandet
adaptiva färdigheter
Tidsram: före ingripandet
ABAS-II: Adaptive Behaviour Assessment System (Harrison & Oakland, 2003), bedömning av individers adaptiva färdigheter. Denna åtgärd utvärderar 10 adaptiva domäner: kommunikation. Funktionella akademiker, självregi. Fritid, socialt. Samhällsanvändning, hem/skola, hälsa och säkerhet, egenvård och arbete. ABAS-II översattes till hebreiska och standardiserades av PsychTech Ltd.
före ingripandet
adaptiva färdigheter
Tidsram: omedelbart efter ingripandet
ABAS-II: Adaptive Behaviour Assessment System (Harrison & Oakland, 2003), bedömning av individers adaptiva färdigheter. Denna åtgärd utvärderar 10 adaptiva domäner: kommunikation. Funktionella akademiker, självregi. Fritid, socialt. Samhällsanvändning, hem/skola, hälsa och säkerhet, egenvård och arbete. ABAS-II översattes till hebreiska och standardiserades av PsychTech Ltd.
omedelbart efter ingripandet

Samarbetspartners och utredare

Det är här du hittar personer och organisationer som är involverade i denna studie.

Sponsor

Bar-Ilan University, Israel

Publikationer och användbara länkar

Den som ansvarar för att lägga in information om studien tillhandahåller frivilligt dessa publikationer. Dessa kan handla om allt som har med studien att göra.

Allmänna publikationer

Studieavstämningsdatum

Dessa datum spårar framstegen för inlämningar av studieposter och sammanfattande resultat till ClinicalTrials.gov. Studieposter och rapporterade resultat granskas av National Library of Medicine (NLM) för att säkerställa att de uppfyller specifika kvalitetskontrollstandarder innan de publiceras på den offentliga webbplatsen.

Studera stora datum

Studiestart (Faktisk)

1 mars 2022

Primärt slutförande (Beräknad)

1 november 2023

Avslutad studie (Beräknad)

1 december 2023

Studieregistreringsdatum

Först inskickad

9 februari 2023

Först inskickad som uppfyllde QC-kriterierna

5 juni 2023

Första postat (Faktisk)

15 juni 2023

Uppdateringar av studier

Senaste uppdatering publicerad (Faktisk)

15 juni 2023

Senaste inskickade uppdateringen som uppfyllde QC-kriterierna

5 juni 2023

Senast verifierad

1 juni 2023

Mer information

Termer relaterade till denna studie

Ytterligare relevanta MeSH-villkor

Andra studie-ID-nummer

  • Bar Ilan University

Plan för individuella deltagardata (IPD)

Planerar du att dela individuella deltagardata (IPD)?

NEJ

Läkemedels- och apparatinformation, studiedokument

Studerar en amerikansk FDA-reglerad läkemedelsprodukt

Nej

Studerar en amerikansk FDA-reglerad produktprodukt

Nej

Denna information hämtades direkt från webbplatsen clinicaltrials.gov utan några ändringar. Om du har några önskemål om att ändra, ta bort eller uppdatera dina studieuppgifter, vänligen kontakta register@clinicaltrials.gov. Så snart en ändring har implementerats på clinicaltrials.gov, kommer denna att uppdateras automatiskt även på vår webbplats .

Kliniska prövningar på Autismspektrumstörning

Sök liknande försök

Sponsorer och medarbetare

Medicinska tillstånd

Läkemedelsinterventioner

CROs by country

CROs in Bosnia & Herzegovina

Betingelser

Sällsynta sjukdomar

Läkemedelsinterventioner

Kosttillskott

Sponsor / medarbetare

Platser

3
Prenumerera