Mellemskoleforældremodul til et kort mobningsprogram

Eksperimentel: STAC forældremodul

Adfærdsmæssigt: STAC Forældremodul for Middle School

STAC-forældremodulet er en 30-minutters forudindspillet onlinepræsentation, der inkluderer normativ feedback, didaktisk information, en gennemgang af elevens STAC-strategier og tilsvarende strategier, som forældre kan bruge til at støtte elever, der fungerer som forsvarere, og information om "opfattelser vs. fakta" om mobning.

Viden og tillid til at støtte forsvarere

Ændret version af Teacher-Advocates Pre- og Post-Scale (TAPPS) Viden og tillid til at støtte forsvarere blev målt ved hjælp af en ændret version af TAPPS. TAPPS er en undersøgelse på 11 punkter, der måler viden om købsadfærd, viden om, hvordan man støtter elever ved at bruge STAC-strategierne, og tillid, der støtter elever, der griber ind i mobbesituationer. Elementer er vurderet på en 4-punkts Likert-skala, der spænder fra 1 (Helt uenig) til 4 (Helt enig) og blev summeret for at beregne en samlet skala.

Minimum =11; Maksimum = 44

Højere score er bedre resultater

Tillid Håndtering af mobning

Ændret version af Spørgeskemaet om lærerens holdninger til mobning Tilliden til at håndtere mobning blev målt ved hjælp af en ændret version af spørgeskemaet om lærerens holdning til mobning. Dette spørgeskema er en undersøgelse på 22 punkter. Underskalaen Confidence in Managing Bullying med 3 punkter blev brugt. Elementer vurderes på en 5-punkts Likert-skala, der spænder fra 1 (Helt uenig) til 5 (Helt enig) og summeres for at beregne en samlet skala.

Minimum = 3; Maksimum = 15

Højere score er bedre resultater

Komforthåndtering af mobning

National Education Association Bullying Survey Forældres komfort med at håndtere mobning blev målt ved hjælp af elementer fra National Education Association Bullying Survey. Forældrene blev spurgt "Hvor godt tilpas ville deltageren føle sig ved at gribe ind, når deltageren ser følgende mobbeadfærd?" efterfulgt af fem typer mobning (a) Fysisk, (b) Verbal, (c) Relationel, (d) Cybermobning og (e) Sexting. Elementer vurderes på en 5-punkts Likert-skala, der spænder fra 1 (Meget ubehageligt) til 5 (Meget behageligt) og summeres for at beregne en samlet skala.

Minimum = 5; Maksimum = 25

Højere score er bedre resultater

Forældrerolle

National Education Association Bullying Survey Forældres rolle i håndteringen af ​​mobningssituationer blev målt ved fire punkter fra National Education Association Bullying Survey. Elementer bedømmes på en 4-punkts Likert-skala fra 1 (helt uenig) til 4 (helt enig) og summeres for at skabe skalaen.

Minimum = 4; Maksimum = 16

Højere score er bedre resultater

Mobning Self-Effficacy

Mobning Self-Efficacy Forældres opfattelse af evne til at hjælpe deltagernes barn med at reagere på mobning blev målt ved hjælp af en 6-trins skala. Elementer bedømmes på en 4-punkts Likert-skala, der spænder fra 1 (slet ikke) til 4 (meget) og summeres for at skabe skalaen.

Minimum = 6; Maksimum = 24

Højere score er bedre resultater

Kommunikation Self-Efficacy

Kommunikation Self-efficacy Forældres self-efficacy til at tale med deltagernes barn om mobning blev vurderet ved hjælp af en 6-trins skala. Elementer bedømmes på en 5-punkts Likert-skala fra 1 (helt uenig) til 5 (helt enig) og summeres for at skabe skalaen.

Minimum = 6; Maksimum = 30

Højere score er bedre resultater

Holdninger om mobning

Provictim-skalaen Attituder om mobning blev målt ved hjælp af Provictim-skalaen, inklusive 6 punkter, der afspejler anti-mobbe holdninger. Elementer bedømmes på en 5-punkts Likert-skala fra 1 (helt uenig) til 5 (helt enig) og summeres for at skabe skalaen.

Minimum = 6; Maksimum = 30

Højere score er bedre resultater

Intention om at bruge overordnede STAC-strategier

Brug af STAC-strategier Hensigten med at bruge overordnede STAC-strategier blev målt ved hjælp af en tilpasset version af brugen af ​​STAC-strategier for elever og lærere. Foranstaltningen med 4 punkter spørger forældrene: "Hvor sandsynligt er det, at deltageren vil bruge disse strategier til at støtte deltagernes teenager til at gribe ind i mobning i fremtiden? a) Stjæle showet - støt unge i at bruge humor eller distraktion for at få opmærksomheden væk fra mobbesituationen, b) Vende den om - støt unge, der fortæller deltageren om mobning eller støt unge til at rapportere til en voksen i skolen, c) Ledsagelse af andre - støt unge, der når ud til en elev, der var et mål for mobning, og d) Coaching Compassion - støtte unge, der hjælper den studerende, der mobbede, udvikle empati for målet." Varer er bedømt på en 5-punkts Likert-skala, der spænder fra 1 (meget usandsynligt) til 5 (meget sandsynligt).

Acceptabilitet af forældre STAC-uddannelsen

Acceptabiliteten af ​​det overordnede STAC-træningsprograms acceptabilitet (f.eks. hvor let programmet er at forstå, programmets nytte, programkarakteristika, herunder interessant indhold og relevansen af ​​præsenterede oplysninger og eksempler, deltagernes læring og interesse i at anbefale programmet til andre) blev vurderet ved hjælp af en social validitetsundersøgelse bestående af 7 punkter. Punkter blev rangeret på en 4-trins skala fra 1 (helt uenig) til 4 (helt enig).

Interesse i at modtage mobningsforebyggelse

Interesse i at modtage mobning Forebyggelse Deltagerne blev stillet spørgsmålet "hvor interesseret deltageren ville være i at modtage et program til forebyggelse af mobning." Svarene blev vurderet på en 5-punkts svarskala med ankre fra 1 (slet ikke interesseret) til 5 (ekstremt interesseret).

Funktioner i et teknologibaseret program

Funktioner i et teknologibaseret program Deltagerne blev stillet en række spørgsmål vedrørende funktioner (f.eks. interaktive, tempofyldte, baseret på forskning, designet af en velrenommeret institution, indeholdende slides, faktaark og quizzer) i et teknologibaseret program . Elementer blev bedømt på en 5-punkts skala fra 1 (slet ikke vigtigt) til 5 (ekstremt vigtigt). Kriterierne for, at en deltager regnes for at opfatte funktionen som vigtig, var, at deltageren skulle vælge svarvurderingen 3 (Vigtigt), 4 (Meget Vigtigt) eller 5 (Ekstremt Vigtigt).