Moduł dla rodziców w gimnazjum dla krótkiego programu interwencji w przypadku zastraszania

Eksperymentalny: Moduł nadrzędny STAC

Behawioralne: Moduł rodzica STAC dla gimnazjum

Moduł dla rodziców STAC to 30-minutowa nagrana wcześniej prezentacja online, która zawiera normatywne informacje zwrotne, informacje dydaktyczne, przegląd strategii uczniów STAC i odpowiednich strategii, których rodzice mogą używać, aby wspierać uczniów, którzy działają jako obrońcy, oraz informacje na temat „postrzegania vs. fakty” o mobbingu.

Wiedza i pewność siebie wspierające obrońców

Zmodyfikowana wersja narzędzia Teacher-Advocates przed i po skali (TAPPS). Wiedzę i pewność siebie w zakresie wspierania obrońców mierzono za pomocą zmodyfikowanej wersji TAPPS. TAPPS to 11-punktowe badanie, które mierzy wiedzę na temat zachowań zakupowych, wiedzę na temat wspierania uczniów przy użyciu strategii STAC oraz pewność siebie uczniów, którzy interweniują w sytuacjach znęcania się. Pozycje oceniane są w 4-punktowej skali Likerta od 1 (całkowicie się nie zgadzam) do 4 (całkowicie się zgadzam) i są sumowane w celu obliczenia całkowitego wyniku na skali.

Minimum =11; Maksymalnie = 44

Wyższe wyniki oznaczają lepsze wyniki

Pewność siebie w zarządzaniu znęcaniem się

Zmodyfikowana wersja Kwestionariusza Postaw Nauczycieli wobec Znęcania się Pewność w zakresie radzenia sobie z znęcaniem się mierzono za pomocą zmodyfikowanej wersji Kwestionariusza Postaw Nauczyciela wobec Znęcania się. Niniejszy kwestionariusz składa się z 22 pozycji. Wykorzystano 3-punktową podskalę pewności siebie w radzeniu sobie z znęcaniem się. Pozycje są oceniane w 5-punktowej skali Likerta od 1 (zdecydowanie się nie zgadzam) do 5 (zdecydowanie się zgadzam) i są sumowane w celu obliczenia całkowitego wyniku na skali.

Minimum = 3; Maksymalnie = 15

Wyższe wyniki oznaczają lepsze wyniki

Komfort radzenia sobie z znęcaniem się

Badanie dotyczące znęcania się prowadzone przez Krajowe Stowarzyszenie Edukacji. Komfort rodziców w radzeniu sobie ze znęcaniem się mierzono za pomocą elementów z badania dotyczącego znęcania się prowadzonego przez Krajowe Stowarzyszenie Edukacji. Rodziców zapytano: „Jak komfortowo czułby się uczestnik, interweniując, gdy zobaczy następujące zachowania związane z znęcaniem się?” następnie pięć rodzajów znęcania się (a) fizyczne, (b) werbalne, (c) relacyjne, (d) cybernękanie i (e) seksting. Pozycje są oceniane w 5-punktowej skali Likerta od 1 (bardzo niewygodne) do 5 (bardzo wygodne) i są sumowane w celu obliczenia całkowitego wyniku na skali.

Minimum = 5; Maksymalnie = 25

Wyższe wyniki oznaczają lepsze wyniki

Rola rodzicielska

Ankieta na temat znęcania się Krajowego Stowarzyszenia Edukacji Rola rodziców w radzeniu sobie z sytuacjami znęcania się została zmierzona za pomocą czterech pozycji z Ankiety na temat znęcania się Krajowego Stowarzyszenia Edukacji. Pozycje są oceniane w 4-punktowej skali Likerta od 1 (zdecydowanie się nie zgadzam) do 4 (zdecydowanie się zgadzam) i są sumowane w celu utworzenia skali.

Minimum = 4; Maksymalnie = 16

Wyższe wyniki oznaczają lepsze wyniki

Znęcanie się nad poczuciem własnej skuteczności

Znęcanie się Poczucie własnej skuteczności Postrzeganie przez rodziców możliwości pomocy dziecku uczestników w reakcji na znęcanie się było mierzone za pomocą 6-punktowej skali. Pozycje są oceniane w 4-punktowej skali Likerta od 1 (w ogóle nie) do 4 (dużo) i są sumowane w celu utworzenia skali.

Minimum = 6; Maksymalnie = 24

Wyższe wyniki oznaczają lepsze wyniki

Komunikacja i poczucie własnej skuteczności

Komunikacja Poczucie własnej skuteczności Poczucie własnej skuteczności rodziców w rozmowie z dzieckiem uczestników na temat znęcania się oceniano za pomocą 6-punktowej skali. Pozycje są oceniane w 5-punktowej skali Likerta od 1 (zdecydowanie się nie zgadzam) do 5 (zdecydowanie się zgadzam) i są sumowane w celu utworzenia skali.

Minimum = 6; Maksymalnie = 30

Wyższe wyniki oznaczają lepsze wyniki

Postawy wobec znęcania się

Skala Provictim Postawy wobec znęcania się mierzono za pomocą Skali Provictim składającej się z 6 pozycji, które odzwierciedlają postawy przeciwdziałające znęcaniu się. Pozycje są oceniane w 5-punktowej skali Likerta od 1 (zdecydowanie się nie zgadzam) do 5 (zdecydowanie się zgadzam) i są sumowane w celu utworzenia skali.

Minimum = 6; Maksymalnie = 30

Wyższe wyniki oznaczają lepsze wyniki

Zamiar wykorzystania nadrzędnych strategii STAC

Stosowanie strategii STAC Zamiar stosowania strategii STAC dla rodziców mierzono za pomocą dostosowanej wersji strategii STAC dla uczniów i nauczycieli. W kwestionariuszu składającym się z 4 elementów zadano rodzicom pytanie: „Jak prawdopodobne jest, że uczestnik użyje tych strategii, aby wesprzeć nastolatka uczestnika w interweniowaniu w przypadku znęcania się w przyszłości? a) Kradzież przedstawienia – wspieraj młodzież w wykorzystaniu humoru lub odwrócenia uwagi od sytuacji znęcania się, b) Odwrócenie sytuacji – wspieraj nastolatka, który mówi uczestnikowi o znęcaniu się lub wspieraj nastolatka w zgłoszeniu się do dorosłego w szkole, c) Towarzyszenie innym – wspieraj nastolatków, którzy docierają do ucznia, który był ofiarą znęcania się, oraz d) Coaching współczucia – wspieraj nastolatków, którzy pomagają uczniowi, który był ofiarą znęcania się, rozwinąć empatię wobec ofiary”. Pozycje są oceniane w 5-punktowej skali Likerta od 1 (bardzo mało prawdopodobne) do 5 (bardzo prawdopodobne).

Akceptowalność szkolenia STAC dla rodziców

Oceniono akceptowalność programu szkoleniowego STAC dla rodziców (np. łatwość zrozumienia programu, użyteczność programu, cechy programu, w tym interesującą treść i znaczenie przedstawionych informacji i przykładów, poziom wiedzy uczestników oraz zainteresowanie polecaniem programu innym). za pomocą badania ważności społecznej składającego się z 7 pozycji. Pozycje oceniano w 4-punktowej skali od 1 (zdecydowanie się nie zgadzam) do 4 (zdecydowanie się zgadzam).

Zainteresowanie zapobieganiem znęcaniu się przy przyjmowaniu

Zainteresowanie udziałem w programie zapobiegania znęcaniu się Uczestnikom zadano pytanie „w jakim stopniu uczestnik byłby zainteresowany otrzymaniem programu zapobiegania znęcaniu się”. Odpowiedzi oceniano na 5-punktowej skali odpowiedzi z kotwicami od 1 (w ogóle nie jestem zainteresowany) do 5 (bardzo zainteresowany).

Cechy programu opartego na technologii

Cechy programu opartego na technologii Uczestnikom zadano serię pytań dotyczących funkcji (np. interaktywnego, samodzielnego, opartego na badaniach, zaprojektowanego przez renomowaną instytucję, zawierającego slajdy, arkusze informacyjne i quizy) programu opartego na technologii . Pozycje oceniano w 5-punktowej skali od 1 (w ogóle nieważne) do 5 (bardzo ważne). Kryterium uznania danej cechy za ważną przez uczestnika polegało na wybraniu przez uczestnika oceny odpowiedzi 3 (ważna), 4 (bardzo ważna) lub 5 (niezwykle ważna).