Oudermodule voor de middelbare school voor een kort interventieprogramma tegen pesten

Experimenteel: STAC Oudermodule

Gedragsmatig: STAC Oudermodule voor de middelbare school

De STAC-oudermodule is een vooraf opgenomen online presentatie van 30 minuten met normatieve feedback, didactische informatie, een overzicht van de STAC-strategieën van leerlingen en bijbehorende strategieën die ouders kunnen gebruiken om leerlingen die optreden als verdedigers te ondersteunen, en informatie over "percepties vs. feiten" over pesten.

Kennis en vertrouwen om verdedigers te ondersteunen

Aangepaste versie van Teacher-Advocates Pre- en Post-Scale (TAPPS) De kennis en het vertrouwen om verdedigers te ondersteunen werden gemeten met behulp van een aangepaste versie van de TAPPS. De TAPPS is een enquête met 11 items die de kennis van koopgedrag meet, de kennis over hoe leerlingen kunnen worden ondersteund met behulp van de STAC-strategieën en het vertrouwen dat leerlingen ondersteunt die ingrijpen in pestsituaties. De items worden beoordeeld op een 4-punts Likertschaal, variërend van 1 (helemaal niet mee eens) tot 4 (helemaal mee eens), en werden opgeteld om een ​​totale score op de schaal te berekenen.

Minimum =11; Maximaal = 44

Hogere scores zijn betere resultaten

Vertrouwen omgaan met pesten

Aangepaste versie van de vragenlijst over de houding van leerkrachten over pesten Het vertrouwen in het omgaan met pesten werd gemeten met behulp van een aangepaste versie van de vragenlijst over de houding van leerkrachten over pesten. Deze vragenlijst bestaat uit 22 items. Er werd gebruik gemaakt van de drie items: ‘Vertrouwen in het omgaan met pesten’. De items worden beoordeeld op een 5-punts Likertschaal, variërend van 1 (helemaal niet mee eens) tot 5 (helemaal mee eens), en worden opgeteld om een ​​totale score op de schaal te berekenen.

Minimum = 3; Maximaal = 15

Hogere scores zijn betere resultaten

Comfort omgaan met pesten

National Education Association Bullying Survey Het comfort van ouders bij het omgaan met pesten werd gemeten met behulp van items uit de National Education Association Bullying Survey. Aan ouders werd gevraagd: 'Hoe comfortabel zou de deelnemer zich voelen als hij of zij ingrijpt als de deelnemer het volgende pestgedrag ziet?' gevolgd door vijf soorten pesten (a) fysiek, (b) verbaal, (c) relationeel, (d) cyberpesten en (e) sexting. De items worden beoordeeld op een 5-punts Likert-schaal, variërend van 1 (zeer ongemakkelijk) tot 5 (zeer comfortabel), en worden opgeteld om een ​​totale score op de schaal te berekenen.

Minimum = 5; Maximaal = 25

Hogere scores zijn betere resultaten

Ouderlijke rol

National Education Association Bullying Survey De rol van ouders bij het omgaan met pestsituaties werd gemeten aan de hand van vier items uit de National Education Association Bullying Survey. De items worden beoordeeld op een 4-punts Likertschaal, variërend van 1 (helemaal niet mee eens) tot 4 (helemaal mee eens), en worden opgeteld om de schaal te creëren.

Minimum = 4; Maximaal = 16

Hogere scores zijn betere resultaten

Zelfeffectiviteit van pesten

Zelfeffectiviteit bij pesten De perceptie van ouders over het vermogen om het kind van de deelnemer te helpen reageren op pesten werd gemeten met behulp van een schaal van zes items. Items worden beoordeeld op een 4-punts Likertschaal, variërend van 1 (helemaal niet) tot 4 (veel), en worden opgeteld om de schaal te creëren.

Minimum = 6; Maximaal = 24

Hogere scores zijn betere resultaten

Communicatie Zelfeffectiviteit

Communicatie-zelfeffectiviteit De zelfeffectiviteit van ouders om met het kind van de deelnemers over pesten te praten, werd beoordeeld met behulp van een schaal van zes items. De items worden beoordeeld op een 5-punts Likertschaal, variërend van 1 (helemaal niet mee eens) tot 5 (helemaal mee eens), en worden opgeteld om de schaal te creëren.

Minimum = 6; Maximaal = 30

Hogere scores zijn betere resultaten

Houdingen over pesten

Proslachtofferschaal De houding ten opzichte van pesten werd gemeten met behulp van de Proslachtofferschaal, die zes items bevat die de houding tegen pesten weerspiegelen. De items worden beoordeeld op een 5-punts Likertschaal, variërend van 1 (helemaal niet mee eens) tot 5 (helemaal mee eens), en worden opgeteld om de schaal te creëren.

Minimum = 6; Maximaal = 30

Hogere scores zijn betere resultaten

Intentie om ouder-STAC-strategieën te gebruiken

Gebruik van STAC-strategieën De intentie om ouder-STAC-strategieën te gebruiken werd gemeten met behulp van een aangepaste versie van de Gebruik van STAC-strategieën voor studenten en docenten. Bij de meting uit vier items wordt aan ouders gevraagd: ‘Hoe waarschijnlijk is het dat de deelnemer deze strategieën zal gebruiken om de adolescent van de deelnemer te ondersteunen om in de toekomst in te grijpen bij pesten? a) De show stelen - ondersteun adolescenten om humor of afleiding te gebruiken om de aandacht af te leiden van de pestsituatie, b) De situatie omdraaien - ondersteun adolescenten die de deelnemer over pesten vertellen of ondersteun adolescenten om dit aan een volwassene op school te melden, c) Anderen begeleiden - ondersteunt adolescenten die contact opnemen met een leerling die het doelwit was van pesten, en d) Coaching van mededogen - ondersteunt adolescenten die de gepeste leerling helpen empathie voor het doelwit te ontwikkelen." Items worden beoordeeld op een 5-punts Likertschaal, variërend van 1 (zeer onwaarschijnlijk) tot 5 (zeer waarschijnlijk).

Aanvaardbaarheid van de ouder-STAC-training

De aanvaardbaarheid van het ouder-STAC-trainingsprogramma (bijvoorbeeld hoe gemakkelijk het programma te begrijpen is, bruikbaarheid van het programma, programmakenmerken inclusief interessante inhoud en relevantie van de gepresenteerde informatie en voorbeelden, het leren van deelnemers en interesse in het aanbevelen van het programma aan anderen) werd beoordeeld met behulp van een sociale validiteitsenquête bestaande uit 7 items. De items werden gerangschikt op een vierpuntsschaal van 1 (helemaal niet mee eens) tot 4 (helemaal mee eens).

Interesse in het ontvangen van pestpreventie

Interesse in het ontvangen van pestpreventie Aan de deelnemers werd de vraag gesteld "hoe geïnteresseerd de deelnemer zou zijn in het ontvangen van een pestpreventieprogramma." De antwoorden werden beoordeeld op een vijfpuntsschaal met ankers variërend van 1 (Helemaal niet geïnteresseerd) tot 5 (Extreem geïnteresseerd).

Kenmerken van een op technologie gebaseerd programma

Kenmerken van een op technologie gebaseerd programma Aan de deelnemers werd een reeks vragen gesteld over de kenmerken (bijvoorbeeld interactief, in eigen tempo, gebaseerd op onderzoek, ontworpen door een gerenommeerd instituut, met dia's, factsheets en quizzen) van een op technologie gebaseerd programma. . De items werden beoordeeld op een vijfpuntsschaal van 1 (helemaal niet belangrijk) tot 5 (zeer belangrijk). Het criterium op grond waarvan een deelnemer het kenmerk als belangrijk zou beschouwen, was dat de deelnemer de antwoordbeoordeling 3 (Belangrijk), 4 (Zeer belangrijk) of 5 (Extreem belangrijk) moest selecteren.