Middle School Parent Module för ett kort program för mobbning

Experimentell: STAC föräldramodul

Beteende: STAC föräldramodul för mellanstadiet

STAC Parent Module är en 30-minuters förinspelad onlinepresentation som inkluderar normativ feedback, didaktisk information, en genomgång av elevens STAC-strategier och motsvarande strategier som föräldrar kan använda för att stödja elever som agerar som försvarare, och information om "uppfattningar vs. fakta" om mobbning.

Kunskap och förtroende för att stödja försvarare

Modifierad version av Teacher-Advocates Pre- och Post-Scale (TAPPS) Kunskap och förtroende för att stödja försvarare mättes med en modifierad version av TAPPS. TAPPS är en undersökning med 11 punkter som mäter kunskap om köpbeteenden, kunskap om hur man stödjer elever som använder STAC-strategierna och självförtroende som stödjer elever som ingriper i mobbningssituationer. Objekten betygsätts på en 4-gradig Likert-skala från 1 (Håller inte med) till 4 (Håller helt med) och summerades för att beräkna ett totalpoäng på skalan.

Minimum =11; Max = 44

Högre poäng ger bättre resultat

Självförtroende Hantera mobbning

Modifierad version av enkäten Lärarens attityder om mobbning. Förtroendet för att hantera mobbning mättes med en modifierad version av enkäten Lärarens attityder om mobbning. Detta frågeformulär är en undersökning med 22 punkter. Subskalan Confidence in Managing Bullying med tre punkter användes. Objekten betygsätts på en 5-gradig Likert-skala som sträcker sig från 1 (Håller inte med) till 5 (Håller helt med) och summeras för att beräkna en total skala.

Minimum = 3; Max = 15

Högre poäng ger bättre resultat

Tröst hantera mobbning

National Education Association Bullying Survey Föräldrars komfort med att hantera mobbning mättes med hjälp av uppgifter från National Education Association Bullying Survey. Föräldrarna fick frågan "Hur bekväm skulle deltagaren känna sig att ingripa när deltagaren ser följande mobbningsbeteenden?" följt av fem typer av mobbning (a) Fysisk, (b) Verbal, (c) Relationell, (d) Cybermobbning och (e) Sexting. Föremål betygsätts på en 5-punkts Likert-skala som sträcker sig från 1 (mycket obekvämt) till 5 (mycket bekvämt) och summeras för att beräkna en total skala.

Minimum = 5; Max = 25

Högre poäng ger bättre resultat

Förälderns roll

National Education Association Bullying Survey Föräldrarnas roll i hanteringen av mobbningssituationer mättes med fyra poster från National Education Association Bullying Survey. Föremål betygsätts på en 4-punkts Likert-skala som sträcker sig från 1 (Håller inte med) till 4 (Håller helt med) och summeras för att skapa skalan.

Minimum = 4; Max = 16

Högre poäng ger bättre resultat

Mobbning Self-Effficacy

Mobbning Self-Efficacy Föräldrars uppfattning om förmåga att hjälpa deltagarnas barn att svara på mobbning mättes med hjälp av en 6-punktsskala. Föremål betygsätts på en 4-punkts Likert-skala från 1 (inte alls) till 4 (mycket) och summeras för att skapa skalan.

Minimum = 6; Max = 24

Högre poäng ger bättre resultat

Kommunikation Self-Effficacy

Kommunikation Self-Efficacy Föräldrars egen förmåga att prata med deltagarnas barn om mobbning bedömdes med hjälp av en 6-punktsskala. Föremål betygsätts på en 5-gradig Likert-skala som sträcker sig från 1 (Håller inte med) till 5 (Instämmer helt) och summeras för att skapa skalan.

Minimum = 6; Max = 30

Högre poäng ger bättre resultat

Attityder om mobbning

Provictim-skalan Attityder om mobbning mättes med hjälp av Provictim-skalan, inklusive 6 poster som återspeglar attityder mot mobbning. Föremål betygsätts på en 5-gradig Likert-skala som sträcker sig från 1 (Håller inte med) till 5 (Instämmer helt) och summeras för att skapa skalan.

Minimum = 6; Max = 30

Högre poäng ger bättre resultat

Avsikt att använda överordnade STAC-strategier

Användning av STAC-strategier Avsikten att använda överordnade STAC-strategier mättes med hjälp av en anpassad version av Användning av STAC-strategier för elever och lärare. Måttet med fyra punkter frågar föräldrar: "Hur sannolikt är det att deltagaren använder dessa strategier för att stödja deltagarnas tonåring att ingripa i mobbning i framtiden? a) Stjäla showen - stödja ungdomar att använda humor eller distraktion för att få bort uppmärksamheten från mobbningssituationen, b) vända på den - stödja ungdomar som berättar för deltagaren om mobbning eller stödjer ungdomar att rapportera till en vuxen i skolan, c) Att följa med andra – stödja ungdomar som når ut till en elev som var ett mål för mobbning, och d) Coaching Compassion – stödja ungdomar som hjälper den elev som mobbade att utveckla empati för målet.” Föremål betygsätts på en 5-punkts Likert-skala som sträcker sig från 1 (mycket osannolikt) till 5 (mycket troligt).

Acceptans av föräldra STAC-utbildningen

Acceptansen av det överordnade STAC-utbildningsprogrammets acceptans (t.ex. hur lätt programmet är att förstå, programmets användbarhet, programmets egenskaper inklusive intressant innehåll och relevansen av information och exempel som presenteras, deltagarnas lärande och intresse för att rekommendera program till andra) bedömdes med hjälp av en social validitetsundersökning som består av 7 poster. Objekten rangordnades på en 4-gradig skala från 1 (Instämmer inte alls) till 4 (Instämmer helt).

Intresse av att få förebyggande av mobbning

Intresse av att ta emot mobbningsprevention Deltagarna fick frågan "hur intresserad deltagaren skulle vara av att få ett program för förebyggande av mobbning." Svaren bedömdes på en 5-gradig svarsskala med ankare från 1 (Inte alls intresserad) till 5 (Extremt intresserad).

Funktioner i ett teknikbaserat program

Funktioner i ett teknikbaserat program Deltagarna ställdes en rad frågor om funktioner (t.ex. interaktiva, självgående, baserade på forskning, designade av en välrenommerad institution, innehållande bilder, faktablad och frågesporter) i ett teknikbaserat program . Objekten betygsattes på en 5-gradig skala från 1 (inte alls viktigt) till 5 (extremt viktigt). Kriterierna för att en deltagare skulle räknas som att den uppfattade funktionen som viktig var att deltagaren skulle välja svarsbetyget 3 (viktigt), 4 (mycket viktigt) eller 5 (extremt viktigt).