Modul für Eltern der Mittelschule für ein kurzes Mobbing-Interventionsprogramm

Experimental: STAC-Elternmodul

Verhalten: STAC-Elternmodul für die Mittelschule

Das STAC-Elternmodul ist eine 30-minütige, vorab aufgezeichnete Online-Präsentation, die normatives Feedback, didaktische Informationen, einen Überblick über die STAC-Strategien der Schüler und entsprechende Strategien, die Eltern nutzen können, um Schüler zu unterstützen, die als Verteidiger agieren, sowie Informationen zu „Wahrnehmungen vs. Fakten“ über Mobbing.

Wissen und Vertrauen zur Unterstützung von Verteidigern

Modifizierte Version des Teacher-Advocates Pre- und Post-Scale (TAPPS) Das Wissen und das Selbstvertrauen zur Unterstützung von Verteidigern wurden mithilfe einer modifizierten Version des TAPPS gemessen. Beim TAPPS handelt es sich um eine 11-Punkte-Umfrage, die das Wissen über Kaufverhalten, das Wissen darüber, wie Schüler bei der Anwendung der STAC-Strategien unterstützt werden können, und das Selbstvertrauen von Schülern misst, die in Mobbing-Situationen eingreifen. Die Elemente werden auf einer 4-stufigen Likert-Skala von 1 (stimme überhaupt nicht zu) bis 4 (stimme völlig zu) bewertet und zur Berechnung einer Gesamtpunktzahl auf der Skala summiert.

Minimum =11; Maximum = 44

Höhere Werte bedeuten bessere Ergebnisse

Selbstvertrauen im Umgang mit Mobbing

Modifizierte Version des Fragebogens „Einstellungen von Lehrern zu Mobbing“ Das Selbstvertrauen im Umgang mit Mobbing wurde mithilfe einer modifizierten Version des Fragebogens „Einstellungen von Lehrern zu Mobbing“ gemessen. Bei diesem Fragebogen handelt es sich um eine 22-Punkte-Umfrage. Es wurde die 3-Punkte-Subskala „Vertrauen im Umgang mit Mobbing“ verwendet. Die Elemente werden auf einer 5-stufigen Likert-Skala von 1 (stimme überhaupt nicht zu) bis 5 (stimme völlig zu) bewertet und zur Berechnung einer Gesamtpunktzahl auf der Skala summiert.

Minimum = 3; Maximum = 15

Höhere Werte bedeuten bessere Ergebnisse

Komfort beim Umgang mit Mobbing

National Education Association Bullying Survey Die Zufriedenheit der Eltern mit dem Umgang mit Mobbing wurde anhand von Elementen aus der National Education Association Bullying Survey gemessen. Die Eltern wurden gefragt: „Wie wohl würde sich der Teilnehmer fühlen, einzugreifen, wenn der Teilnehmer die folgenden Mobbing-Verhaltensweisen sieht?“ gefolgt von fünf Arten von Mobbing: (a) körperliches, (b) verbales, (c) relationales, (d) Cybermobbing und (e) Sexting. Die Elemente werden auf einer 5-Punkte-Likert-Skala von 1 (sehr unangenehm) bis 5 (sehr angenehm) bewertet und summiert, um eine Gesamtpunktzahl auf der Skala zu berechnen.

Minimum = 5; Maximal = 25

Höhere Werte bedeuten bessere Ergebnisse

Elternrolle

National Education Association Bullying Survey Die Rolle der Eltern beim Umgang mit Mobbingsituationen wurde anhand von vier Elementen aus der National Education Association Bullying Survey gemessen. Die Elemente werden auf einer 4-stufigen Likert-Skala von 1 (stimme überhaupt nicht zu) bis 4 (stimme völlig zu) bewertet und zur Erstellung der Skala summiert.

Minimum = 4; Maximum = 16

Höhere Werte bedeuten bessere Ergebnisse

Mobbing-Selbstwirksamkeit

Selbstwirksamkeit bei Mobbing Die Wahrnehmung der Eltern hinsichtlich ihrer Fähigkeit, dem Kind der Teilnehmer bei der Reaktion auf Mobbing zu helfen, wurde anhand einer 6-Punkte-Skala gemessen. Die Elemente werden auf einer 4-stufigen Likert-Skala von 1 (überhaupt nicht) bis 4 (sehr) bewertet und zur Erstellung der Skala summiert.

Minimum = 6; Maximum = 24

Höhere Werte bedeuten bessere Ergebnisse

Selbstwirksamkeit der Kommunikation

Kommunikations-Selbstwirksamkeit Die Selbstwirksamkeit der Eltern, mit dem Kind der Teilnehmer über Mobbing zu sprechen, wurde anhand einer 6-Punkte-Skala bewertet. Die Elemente werden auf einer 5-stufigen Likert-Skala von 1 (stimme überhaupt nicht zu) bis 5 (stimme völlig zu) bewertet und zur Erstellung der Skala summiert.

Minimum = 6; Maximum = 30

Höhere Werte bedeuten bessere Ergebnisse

Einstellungen zum Thema Mobbing

Provictim-Skala Die Einstellungen gegenüber Mobbing wurden mithilfe der Provictim-Skala gemessen, die 6 Elemente umfasste, die die Anti-Mobbing-Einstellungen widerspiegeln. Die Elemente werden auf einer 5-stufigen Likert-Skala von 1 (stimme überhaupt nicht zu) bis 5 (stimme völlig zu) bewertet und zur Erstellung der Skala summiert.

Minimum = 6; Maximum = 30

Höhere Werte bedeuten bessere Ergebnisse

Absicht, übergeordnete STAC-Strategien zu verwenden

Verwendung von STAC-Strategien Die Absicht, übergeordnete STAC-Strategien zu verwenden, wurde anhand einer angepassten Version der Verwendung von STAC-Strategien für Schüler und Lehrer gemessen. Bei der 4-Punkte-Maßnahme werden Eltern gefragt: „Wie wahrscheinlich ist es, dass der Teilnehmer diese Strategien nutzt, um die Jugendlichen der Teilnehmer dabei zu unterstützen, in Zukunft gegen Mobbing einzugreifen?“ a) Die Show stehlen – unterstützen Sie Jugendliche dabei, Humor oder Ablenkung zu nutzen, um die Aufmerksamkeit von der Mobbing-Situation abzulenken, b) Umdrehen – unterstützen Sie Jugendliche, die dem Teilnehmer von Mobbing erzählen, oder unterstützen Sie Jugendliche dabei, sich bei einem Erwachsenen in der Schule zu melden, c) Andere begleiten – unterstützen Sie Jugendliche, die sich an einen Schüler wenden, der Opfer von Mobbing war, und d) Mitgefühl coachen – unterstützen Sie Jugendliche, die dem gemobbten Schüler helfen, Empathie für das Ziel zu entwickeln.“ Die Elemente werden auf einer 5-stufigen Likert-Skala von 1 (sehr unwahrscheinlich) bis 5 (sehr wahrscheinlich) bewertet.

Akzeptanz des übergeordneten STAC-Trainings

Die Akzeptanz des übergeordneten STAC-Schulungsprogramms (z. B. wie einfach das Programm zu verstehen ist, Nutzen des Programms, Programmmerkmale einschließlich interessanter Inhalte und Relevanz der präsentierten Informationen und Beispiele, Lernen der Teilnehmer und Interesse, das Programm anderen zu empfehlen) wurde bewertet unter Verwendung einer Umfrage zur sozialen Validität, die aus 7 Elementen besteht. Die Punkte wurden auf einer 4-Punkte-Skala von 1 (stimme überhaupt nicht zu) bis 4 (stimme völlig zu) bewertet.

Interesse an einer Mobbing-Prävention

Interesse an der Teilnahme an einem Mobbing-Präventionsprogramm Den Teilnehmern wurde die Frage gestellt, wie groß das Interesse der Teilnehmer an der Teilnahme an einem Mobbing-Präventionsprogramm wäre. Die Antworten wurden auf einer 5-Punkte-Antwortskala mit Ankern von 1 (überhaupt kein Interesse) bis 5 (extrem interessiert) bewertet.

Merkmale eines technologiebasierten Programms

Merkmale eines technologiebasierten Programms Den Teilnehmern wurde eine Reihe von Fragen zu den Funktionen eines technologiebasierten Programms gestellt (z. B. interaktiv, selbstbestimmt, auf Forschungsergebnissen basierend, von einer renommierten Institution entwickelt, mit Folien, Informationsblättern und Tests). . Die Punkte wurden auf einer 5-Punkte-Skala von 1 (überhaupt nicht wichtig) bis 5 (extrem wichtig) bewertet. Das Kriterium dafür, dass ein Teilnehmer das Merkmal als wichtig einschätzte, bestand darin, dass der Teilnehmer die Antwortbewertung 3 (Wichtig), 4 (Sehr wichtig) oder 5 (Extrem wichtig) auswählte.