Модуль для родителей средней школы для краткой программы вмешательства от травли

Экспериментальный: Родительский модуль STAC

Поведенческий: Родительский модуль STAC для средней школы

Модуль STAC для родителей представляет собой 30-минутную предварительно записанную онлайн-презентацию, которая включает в себя нормативную обратную связь, дидактическую информацию, обзор стратегий учащихся STAC и соответствующих стратегий, которые родители могут использовать для поддержки учащихся, выступающих в роли защитников, а также информацию о «восприятии и восприятии». факты» о буллинге.

Знания и уверенность для поддержки защитников

Модифицированная версия шкалы «Учителя-адвокаты» до и после шкалы (TAPPS) Знания и уверенность в поддержке правозащитников измерялись с использованием модифицированной версии TAPPS. TAPPS — это опрос из 11 пунктов, который измеряет знания о покупательском поведении, знания о том, как поддержать учащихся, использующих стратегии STAC, а также уверенность в поддержке учащихся, которые вмешиваются в ситуации издевательств. Вопросы оцениваются по 4-балльной шкале Лайкерта от 1 (полностью не согласен) до 4 (полностью согласны) и суммируются для расчета общего балла по шкале.

Минимум =11; Максимум = 44

Более высокие баллы — лучшие результаты

Уверенность в управлении издевательствами

Модифицированная версия анкеты «Отношение учителя к издевательствам». Уверенность в преодолении издевательств измерялась с использованием модифицированной версии анкеты «Отношение учителя к издевательствам». Данная анкета представляет собой опрос из 22 пунктов. Использовалась трехпунктовая подшкала уверенности в управлении издевательствами. Вопросы оцениваются по 5-балльной шкале Лайкерта от 1 (полностью не согласен) до 5 (полностью согласен) и суммируются для расчета общего балла по шкале.

Минимум = 3; Максимум = 15

Более высокие баллы — лучшие результаты

Комфортное управление издевательствами

Опрос Национальной ассоциации образования по издевательствам. Комфортность родителей в борьбе с издевательствами измерялась с использованием пунктов опроса Национальной ассоциации образования по издевательствам. Родителей спросили: «Насколько комфортно будет участнику себя вмешаться, если он увидит следующие виды издевательств?» Далее следуют пять типов издевательств (а) физическое, (б) вербальное, (в) реляционное, (г) киберзапугивание и (д) секстинг. Пункты оцениваются по 5-балльной шкале Лайкерта от 1 (очень некомфортно) до 5 (очень комфортно) и суммируются для расчета общего балла по шкале.

Минимум = 5; Максимум = 25

Более высокие баллы — лучшие результаты

Родительская роль

Опрос Национальной ассоциации образования по издевательствам. Роль родителей в разрешении ситуаций издевательств оценивалась по четырем пунктам опроса Национальной ассоциации образования по издевательствам. Пункты оцениваются по 4-балльной шкале Лайкерта от 1 (полностью не согласен) до 4 (полностью согласен) и суммируются для получения шкалы.

Минимум = 4; Максимум = 16

Более высокие баллы — лучшие результаты

Запугивание

Самоэффективность при издевательствах. Восприятие родителями способности помочь ребенку участников реагировать на издевательства измерялось с использованием шкалы из 6 пунктов. Элементы оцениваются по 4-балльной шкале Лайкерта в диапазоне от 1 (совсем нет) до 4 (много) и суммируются для создания шкалы.

Минимум = 6; Максимум = 24

Более высокие баллы — лучшие результаты

Коммуникационная самоэффективность

Коммуникационная самоэффективность Самоэффективность родителей в разговоре с детьми участников о издевательствах оценивалась по шкале из 6 пунктов. Пункты оцениваются по 5-балльной шкале Лайкерта от 1 (полностью не согласен) до 5 (полностью согласен) и суммируются для получения шкалы.

Минимум = 6; Максимум = 30

Более высокие баллы — лучшие результаты

Отношение к издевательствам

Шкала «Провиктим» Отношение к издевательствам измерялось с помощью шкалы «Провиктим», включающей 6 пунктов, отражающих отношение к издевательствам. Пункты оцениваются по 5-балльной шкале Лайкерта от 1 (полностью не согласен) до 5 (полностью согласен) и суммируются для получения шкалы.

Минимум = 6; Максимум = 30

Более высокие баллы — лучшие результаты

Намерение использовать родительские стратегии STAC

Использование стратегий STAC. Намерение использовать родительские стратегии STAC оценивалось с помощью адаптированной версии «Использование стратегий STAC» для учащихся и учителей. В тесте из 4 пунктов родителям задается вопрос: «Насколько вероятно, что участник будет использовать эти стратегии, чтобы помочь подростку участника вмешаться в издевательства в будущем?» а) «Воровство шоу» — помогите подросткам использовать юмор или отвлечение внимания, чтобы отвлечь внимание от ситуации издевательств, б) Переверните это — поддержите подростков, которые рассказывают участнику об издевательствах, или помогите подросткам сообщить об этом взрослым в школе, в) Сопровождение других – поддержка подростков, которые обращаются к ученику, который стал объектом издевательств, и г) Коучинг сострадания – поддержка подростков, которые помогают ученику, подвергшему издевательствам, развить сочувствие к объекту издевательств». Вопросы оцениваются по 5-балльной шкале Лайкерта от 1 (очень маловероятно) до 5 (очень вероятно).

Приемлемость обучения STAC для родителей

Приемлемость программы обучения STAC для родителей (например, насколько легко понять программу, полезность программы, характеристики программы, включая интересный контент и актуальность представленной информации и примеров, обучение участников и заинтересованность в рекомендации программы другим) с использованием опроса социальной валидности, состоящего из 7 пунктов. Вопросы были ранжированы по 4-балльной шкале от 1 (полностью не согласен) до 4 (полностью согласен).

Заинтересованность в получении мер по предотвращению издевательств

Заинтересованность в получении программы по предотвращению издевательств. Участникам был задан вопрос: «Насколько участник будет заинтересован в получении программы по предотвращению издевательств». Ответы оценивались по 5-балльной шкале с якорями от 1 (совсем не интересно) до 5 (чрезвычайно интересно).

Особенности технологической программы

Особенности программы, основанной на технологиях. Участникам задали ряд вопросов относительно особенностей (например, интерактивной, самостоятельной, основанной на исследованиях, разработанной авторитетным учреждением, содержащей слайды, информационные бюллетени и викторины) программы, основанной на технологиях. . Пункты оценивались по 5-балльной шкале от 1 (совсем не важно) до 5 (чрезвычайно важно). Критерием для того, чтобы участник считал эту функцию важной, было то, что участник выбрал оценку ответа 3 (важно), 4 (очень важно) или 5 (чрезвычайно важно).