Effektiviteten af ​​virtuelt simuleringsspil til at undervise sygeplejestuderende i venøs blodprøvetagning (VSG-Venous)

Simuleringsbaseret læring er afgørende i sygeplejerskeuddannelsen, især for at forbedre den kliniske beslutningstagning og proceduremæssige færdigheder i et risikofrit miljø. Virtual Simulation Games (VSGs), en form for digitalt læringsmiljø, giver eleverne mulighed for at øve kliniske scenarier i en professionel rolle ved hjælp af en spillignende struktur. VSG'er giver eleverne mulighed for gentagne gange at prøve opgaver, modtage øjeblikkelig feedback og opleve konsekvenserne af deres handlinger uden at kompromittere patientsikkerheden (Luctkar-Flude et al., 2021). På trods af den udbredte brug af simulationsbaseret træning, er der et betydeligt hul i litteraturen vedrørende anvendelsen af ​​VSG'er til grundlæggende sygeplejefærdigheder, såsom venøs blodprøvetagning. De fleste tidligere undersøgelser har fokuseret på simuleringer, der involverer mannequiner, og eksperimentelle designs, der evaluerer menneskebaserede resultater, er sjældne (Verkuyl et al., 2022; Keys et al., 2020).

Brugen af ​​venøse blodprøvetagningsprocedurer er en central del af sundhedsvæsenet, men fejl i processen er fortsat et væsentligt problem. Præanalytiske fejl, som omfatter hæmolyserede prøver, utilstrækkelig blodvolumen og forkert mærkede prøver, tegner sig for størstedelen (46-68%) af laboratoriefejlene (Hammerling, 2012). Disse fejl kan forebygges og skyldes ofte forkert træning eller manglende overholdelse af standardprotokoller (Plebani, 2010). Præanalytiske fejl har en direkte indvirkning på patientsikkerheden, diagnostiske forsinkelser, øgede omkostninger og overdreven ressourceforbrug (Alcantara et al., 2022). For eksempel har undersøgelser vist, at den gennemsnitlige pris for en præanalytisk fejl er $337,05 i ambulant behandling i USA, mens den i Europa i gennemsnit er €107,62 (Green, 2013).

Uddannelsen, der tilbydes af denne undersøgelse, har til formål at udstyre sygeplejestuderende med praktiske færdigheder for at minimere sådanne fejl, idet der lægges vægt på overholdelse af standardprocedurer og effektiv patientplejepraksis. Ved at kombinere traditionel træning med en VSG, tilbyder denne undersøgelse en ny tilgang til at forbedre uddannelsesresultater, samtidig med at det imødekommer et kritisk behov inden for sundhedsuddannelse.

Denne undersøgelse er et randomiseret kontrolleret forsøg designet til at vurdere effektiviteten af ​​metoden Virtual Simulation Game (VSG) i undervisningen af ​​venøs blodprøvetagning (VBS) færdigheder til sygeplejestuderende på andet år. Forsøget bruger en struktureret metode til at evaluere virkningen af ​​dette innovative undervisningsværktøj på elevernes viden, praktiske færdigheder, tilfredshed, selvtillid og komfortniveau sammenlignet med den traditionelle undervisningsmetode.

Baggrund og begrundelse

Venøs blodprøvetagning er en rutinemæssig, men kritisk procedure i sundhedsvæsenet, der ofte er tilbøjelig til præanalytiske fejl, der kan påvirke patientsikkerheden og øge sundhedsomkostningerne. Traditionelle metoder til undervisning i VBS i sygeplejerskeuddannelsen fokuserer på praktisk praksis i laboratoriemiljøer, som måske ikke i tilstrækkelig grad adresserer kompleksiteten af ​​udfordringer i den virkelige verden. Integrationen af ​​virtuelle simulationsspil tilbyder en innovativ løsning ved at give et fordybende, interaktivt og repeterbart miljø til tilegnelse af færdigheder uden at gå på kompromis med patientsikkerheden.

The Virtual Simulation Game (VSG) stemmer overens med erfaringsbaserede læringsteorier, såsom David Kolbs model, for at give sygeplejestuderende en engagerende pædagogisk oplevelse. Ved at simulere kliniske scenarier i det virkelige liv giver VSG eleverne mulighed for at øve sig i beslutningstagning, modtage øjeblikkelig feedback og forfine deres færdigheder i et miljø med lav risiko.

Studiedesign

Undersøgelsestype: Randomiseret kontrolleret forsøgsblindning: Enkeltblinde (deltagere er opmærksomme på deres tildelte intervention; evaluatorer er blindede) Befolkning: Andetårs sygeplejestuderende, der er tilmeldt "Fundamentals of Nursing", som opfylder inklusionskriterierne.

Prøvestørrelse: I alt 220 deltagere, med 110 elever randomiseret til forsøgsgruppen (VSG) og 110 til kontrolgruppen (traditionel undervisning).

Interventioner

Eksperimentel gruppe (VSG):

Studerende får adgang til VSG-platformen ved hjælp af unikke legitimationsoplysninger. Platformen inkluderer interaktive scenarier designet til at efterligne virkelige udfordringer i venøs blodprøvetagning.

Studerende udfører VBS-procedurer på kammerater efter at have gennemført den virtuelle simuleringstræning.

Kontrolgruppe (traditionel metode):

Studerende modtager standardinstruktion og øver VBS på jævnaldrende i laboratoriemiljø.

Proceduren følger konventionelle undervisningsmetoder uden brug af virtuel simulering.

Mål

At evaluere VSG-metodens indvirkning på sygeplejestuderendes kognitive og psykomotoriske færdigheder i VBS.

At vurdere indflydelsen af ​​VSG på elevernes tilfredshed, selvtillid og komfortniveauer under VBS uddannelse.

At sammenligne effektiviteten af ​​VSG med standard undervisningsmetode til at reducere præanalytiske fejl under VBS-procedurer.

Hypoteser

VSG-træning vil forbedre elevernes vidensniveau i VBS sammenlignet med traditionel undervisning.

VSG-træning vil forbedre elevernes praktiske præstationer i VBS-procedurer. VSG-træning vil øge elevernes tilfredshed med deres uddannelseserfaring.

VSG-træning vil øge elevernes tillid til at udføre VBS. VSG træning vil forbedre elevernes komfortniveauer under VBS praksis. Resultatmål

Primære og sekundære resultatmål omfatter:

Primære resultater:

Videnforbedring vurderet ved hjælp af et valideret spørgeskema. Færdighedspræstation evalueret gennem en struktureret tjekliste.

Sekundære resultater:

Elevtilfredshed målt ved hjælp af skalaen Student Satisfaction and Self-Confidence in Learning.

Tillids- og komfortniveauer vurderet via visuelle analoge skalaer. Procedurer

Randomisering: Eleverne vil blive randomiseret i eksperimentelle eller kontrolgrupper ved hjælp af en computergenereret sekvens.

Uddannelse:

Begge grupper får en 45-minutters teoretisk forelæsning om VBS principper. Eksperimentgruppen vil gennemføre VSG-træning, før den øver på jævnaldrende. Kontrolgruppen vil direkte øve på kammerater efter forelæsningen.

Vurdering:

Evalueringer før og efter intervention vil blive udført for at måle viden, færdighedspræstationer, tilfredshed, selvtillid og komfort.

Der vil blive foretaget observationer for komplikationer eller uønskede hændelser under praksis.

Dataindsamling og analyse

Data vil blive indsamlet ved hjælp af strukturerede formularer, tjeklister og validerede skalaer. Statistiske analyser vil blive udført ved hjælp af IBM SPSS Statistics, med test inklusive ANOVA, Kruskal-Wallis og korrelationsanalyser for at evaluere forskelle og sammenhænge mellem resultater på tværs af grupper.

Etiske overvejelser

Studieprotokollen er godkendt af den etiske komité på Ege Universitets Sygeplejefakultet.

Der vil blive indhentet informeret samtykke fra alle deltagere. Undersøgelsen overholder Helsinki-erklæringen og relevante retningslinjer for etisk forskning, der involverer mennesker.

Betydning og innovation

Resultaterne af denne undersøgelse forventes at give beviser, der understøtter integrationen af ​​virtuelle simulationsspil i sygeplejeplaner. Denne metode tilbyder en skalerbar og bæredygtig tilgang til at forbedre sygeplejerskeuddannelsen med potentielle fordele for at forbedre patientsikkerheden og reducere sundhedsomkostningerne gennem bedre forberedte sundhedspersonale.