Effectiviteit van een virtueel simulatiespel bij het aanleren van vaardigheden op het gebied van veneuze bloedafname aan studenten verpleegkunde (VSG-Venous)

Simulatiegebaseerd leren is essentieel in het verpleegkundig onderwijs, vooral voor het verbeteren van de klinische besluitvorming en procedurele vaardigheden in een risicovrije omgeving. Virtual Simulation Games (VSG's), een vorm van digitale leeromgeving, bieden studenten de mogelijkheid om klinische scenario's in een professionele rol te oefenen met behulp van een game-achtige structuur. VSG's stellen studenten in staat herhaaldelijk taken uit te voeren, onmiddellijke feedback te ontvangen en de gevolgen van hun acties te ervaren zonder de patiëntveiligheid in gevaar te brengen (Luctkar-Flude et al., 2021). Ondanks het wijdverbreide gebruik van op simulatie gebaseerde training, bestaat er een aanzienlijke leemte in de literatuur met betrekking tot de toepassing van VSG's voor fundamentele verpleegkundige vaardigheden, zoals veneuze bloedafname. De meeste eerdere onderzoeken hebben zich gericht op simulaties met mannequins, en experimentele ontwerpen die op mensen gebaseerde uitkomsten evalueren, zijn schaars (Verkuyl et al., 2022; Keys et al., 2020).

Het gebruik van veneuze bloedafnameprocedures is een kernonderdeel van de gezondheidszorg, maar fouten in het proces blijven een groot probleem. Preanalytische fouten, waaronder gehemolyseerde monsters, onvoldoende bloedvolume en verkeerd gelabelde monsters, zijn verantwoordelijk voor de meerderheid (46-68%) van de laboratoriumfouten (Hammerling, 2012). Deze fouten zijn te voorkomen en zijn vaak het gevolg van onjuiste training of het niet naleven van standaardprotocollen (Plebani, 2010). Preanalytische fouten hebben een directe impact op de patiëntveiligheid, diagnostische vertragingen, hogere kosten en overmatig gebruik van hulpbronnen (Alcantara et al., 2022). Uit onderzoek is bijvoorbeeld gebleken dat de gemiddelde kosten van een preanalytische fout in de ambulante zorg in de Verenigde Staten $337,05 bedragen, terwijl deze in Europa gemiddeld €107,62 bedragen (Green, 2013).

De training die door deze studie wordt aangeboden, heeft tot doel studenten verpleegkunde uit te rusten met praktische vaardigheden om dergelijke fouten te minimaliseren, waarbij de nadruk wordt gelegd op het naleven van standaardprocedures en effectieve patiëntenzorgpraktijken. Door traditionele training te combineren met een VSG biedt deze studie een nieuwe aanpak om de onderwijsresultaten te verbeteren en tegelijkertijd tegemoet te komen aan een cruciale behoefte in het gezondheidszorgonderwijs.

Deze studie is een gerandomiseerde gecontroleerde studie die is ontworpen om de effectiviteit van de Virtual Simulation Game (VSG)-methode bij het aanleren van vaardigheden op het gebied van veneuze bloedafname (VBS) aan tweedejaars studenten verpleegkunde te beoordelen. De proef maakt gebruik van een gestructureerde methodologie om de impact van dit innovatieve leermiddel op de kennis, praktische vaardigheden, tevredenheid, vertrouwen en comfortniveaus van studenten te evalueren in vergelijking met de traditionele lesmethode.

Achtergrond en reden

Veneuze bloedafname is een routinematige maar kritische procedure in de gezondheidszorg, die vaak vatbaar is voor preanalytische fouten die de veiligheid van de patiënt kunnen beïnvloeden en de gezondheidszorgkosten kunnen verhogen. Traditionele methoden voor het onderwijzen van VBS in het verpleegkundig onderwijs zijn gericht op praktijkgerichte praktijk in laboratoriumomgevingen, waardoor de complexiteit van de uitdagingen in de echte wereld mogelijk niet adequaat wordt aangepakt. De integratie van virtuele simulatiegames biedt een innovatieve oplossing door een meeslepende, interactieve en herhaalbare omgeving te bieden voor het verwerven van vaardigheden zonder de patiëntveiligheid in gevaar te brengen.

Het virtuele simulatiespel (VSG) sluit aan bij theorieën over ervaringsgericht leren, zoals het model van David Kolb, om studenten verpleegkunde een boeiende educatieve ervaring te bieden. Door klinische scenario's uit de praktijk te simuleren, stelt de VSG studenten in staat besluitvorming te oefenen, direct feedback te ontvangen en hun vaardigheden te verfijnen in een omgeving met laag risico.

Studie ontwerp

Type onderzoek: gerandomiseerd gecontroleerd onderzoek Blindering: enkelblind (deelnemers zijn zich bewust van hun toegewezen interventie; beoordelaars zijn geblindeerd) Populatie: tweedejaars verpleegkundestudenten die zijn ingeschreven voor de cursus "Fundamentals of Nursing", die voldoen aan de inclusiecriteria.

Steekproefgrootte: In totaal 220 deelnemers, waarvan 110 studenten gerandomiseerd zijn naar de experimentele groep (VSG) en 110 naar de controlegroep (traditioneel onderwijs).

Interventies

Experimentele Groep (VSG):

Studenten hebben toegang tot het VSG-platform met behulp van unieke inloggegevens. Het platform bevat interactieve scenario's die zijn ontworpen om uitdagingen uit het echte leven bij veneuze bloedafname na te bootsen.

Studenten voeren VBS-procedures uit op collega's na het voltooien van de virtuele simulatietraining.

Controlegroep (traditionele methode):

Studenten krijgen standaardinstructie en oefenen VBS op medestudenten in een laboratoriumomgeving.

De procedure volgt conventionele lesmethoden zonder gebruik te maken van virtuele simulatie.

Doelstellingen

Het evalueren van de impact van de VSG-methode op de cognitieve en psychomotorische vaardigheden van verpleegkundestudenten in VBS.

Om de invloed van VSG op de tevredenheid, het vertrouwen en het comfortniveau van studenten tijdens VBS-onderwijs te beoordelen.

De effectiviteit van VSG vergelijken met de standaard lesmethode bij het verminderen van preanalytische fouten tijdens VBS-procedures.

Hypotheses

VSG-training zal het kennisniveau van studenten in VBS verbeteren in vergelijking met traditioneel onderwijs.

VSG-training zal de praktische prestaties van studenten in VBS-procedures verbeteren. VSG-trainingen zullen de tevredenheid van studenten over hun onderwijservaring vergroten.

VSG-training zal het vertrouwen van studenten in het uitvoeren van VBS vergroten. VSG-training zal het comfortniveau van studenten tijdens VBS-oefeningen verbeteren. Uitkomstmaten

Primaire en secundaire uitkomstmaten zijn onder meer:

Primaire resultaten:

Kennisverbetering beoordeeld met behulp van een gevalideerde vragenlijst. Vaardigheidsprestaties geëvalueerd via een gestructureerde checklist.

Secundaire resultaten:

Studenttevredenheid gemeten met behulp van de Student Satisfaction and Self-Confidence in Learning Scale.

Vertrouwens- en comfortniveaus beoordeeld via visuele analoge schalen. Procedures

Randomisatie: Studenten worden gerandomiseerd in experimentele of controlegroepen met behulp van een door de computer gegenereerde reeks.

Opleiding:

Beide groepen krijgen een theoretische lezing van 45 minuten over de VBS-principes. De experimentele groep zal de VSG-training voltooien voordat ze oefenen op leeftijdsgenoten. De controlegroep gaat na de lezing direct oefenen op peers.

Onderzoek:

Evaluaties vóór en na de interventie zullen worden uitgevoerd om kennis, vaardigheden, tevredenheid, vertrouwen en comfort te meten.

Tijdens de praktijk zullen er observaties worden gedaan op complicaties of bijwerkingen.

Gegevensverzameling en -analyse

Gegevens worden verzameld met behulp van gestructureerde formulieren, checklists en gevalideerde schalen. Statistische analyses zullen worden uitgevoerd met behulp van IBM SPSS Statistics, met tests zoals ANOVA, Kruskal-Wallis en correlatieanalyses om verschillen en relaties tussen uitkomsten tussen groepen te evalueren.

Ethische overwegingen

Het studieprotocol is goedgekeurd door de ethische commissie van de Ege University Nursing Faculty.

Van alle deelnemers wordt geïnformeerde toestemming verkregen. De studie houdt zich aan de Verklaring van Helsinki en relevante richtlijnen voor ethisch onderzoek waarbij menselijke proefpersonen betrokken zijn.

Betekenis en innovatie

Verwacht wordt dat de resultaten van dit onderzoek bewijs zullen leveren ter ondersteuning van de integratie van virtuele simulatiespellen in verpleegkundecurricula. Deze methode biedt een schaalbare en duurzame aanpak voor het verbeteren van verpleegkundig onderwijs, met potentiële voordelen voor het verbeteren van de patiëntveiligheid en het verlagen van de gezondheidszorgkosten dankzij beter voorbereide gezondheidszorgprofessionals.