Eficácia do jogo de simulação virtual no ensino de habilidades de amostragem de sangue venoso para estudantes de enfermagem (VSG-Venous)

A aprendizagem baseada em simulação é essencial na educação em enfermagem, especialmente para melhorar a tomada de decisões clínicas e as habilidades processuais em um ambiente livre de riscos. Os Jogos de Simulação Virtual (VSGs), uma forma de ambiente de aprendizagem digital, oferecem aos alunos a oportunidade de praticar cenários clínicos em uma função profissional usando uma estrutura semelhante a um jogo. Os VSGs permitem que os alunos tentem tarefas repetidamente, recebam feedback imediato e experimentem as consequências de suas ações sem comprometer a segurança do paciente (Luctkar-Flude et al., 2021). Apesar do uso generalizado de treinamento baseado em simulação, há uma lacuna significativa na literatura em relação à aplicação de VSGs para habilidades fundamentais de enfermagem, como amostragem de sangue venoso. A maioria dos estudos anteriores concentrou-se em simulações envolvendo manequins, e os projetos experimentais que avaliam resultados baseados em humanos são escassos (Verkuyl et al., 2022; Keys et al., 2020).

A utilização de procedimentos de amostragem de sangue venoso é uma parte essencial dos serviços de saúde, mas os erros no processo continuam a ser um problema significativo. Erros pré-analíticos, que incluem amostras hemolisadas, volume sanguíneo insuficiente e amostras mal rotuladas, são responsáveis ​​pela maioria (46-68%) dos erros laboratoriais (Hammerling, 2012). Estes erros são evitáveis ​​e muitas vezes resultam de formação inadequada ou falta de adesão aos protocolos padrão (Plebani, 2010). Erros pré-analíticos têm impacto direto na segurança do paciente, atrasos no diagnóstico, aumento de custos e uso excessivo de recursos (Alcantara et al., 2022). Por exemplo, estudos demonstraram que o custo médio de um erro pré-analítico é de 337,05 dólares em cuidados ambulatórios nos Estados Unidos, enquanto na Europa é em média de 107,62 euros (Green, 2013).

A formação oferecida por este estudo visa capacitar os estudantes de enfermagem com habilidades práticas para minimizar tais erros, enfatizando a adesão aos procedimentos padrão e práticas eficazes de cuidado ao paciente. Ao combinar a formação tradicional com um VSG, este estudo oferece uma nova abordagem para melhorar os resultados da educação, ao mesmo tempo que aborda uma necessidade crítica na educação em saúde.

Este estudo é um ensaio clínico randomizado projetado para avaliar a eficácia do método Virtual Simulation Game (VSG) no ensino de habilidades de amostragem de sangue venoso (VBS) para estudantes do segundo ano de enfermagem. O teste utiliza uma metodologia estruturada para avaliar o impacto desta ferramenta de ensino inovadora no conhecimento, nas habilidades práticas, na satisfação, na confiança e nos níveis de conforto dos alunos, em comparação com o método de ensino tradicional.

Antecedentes e Justificativa

A amostragem de sangue venoso é um procedimento rotineiro, mas crítico na área da saúde, muitas vezes sujeito a erros pré-analíticos que podem afetar a segurança do paciente e aumentar os custos dos cuidados de saúde. Os métodos tradicionais de ensino da EBF na educação em enfermagem concentram-se na prática prática em ambientes laboratoriais, o que pode não abordar adequadamente a complexidade dos desafios do mundo real. A integração de jogos de simulação virtual oferece uma solução inovadora ao fornecer um ambiente imersivo, interativo e repetível para aquisição de habilidades sem comprometer a segurança do paciente.

O Jogo de Simulação Virtual (VSG) alinha-se com teorias de aprendizagem experiencial, como o modelo de David Kolb, para proporcionar aos estudantes de enfermagem uma experiência educacional envolvente. Ao simular cenários clínicos da vida real, o VSG permite que os alunos pratiquem a tomada de decisões, recebam feedback instantâneo e aprimorem suas habilidades em um ambiente de baixo risco.

Desenho do estudo

Tipo de estudo: Ensaio randomizado controlado Cegamento: Simples-cego (os participantes estão cientes da intervenção designada; os avaliadores são cegos) População: Estudantes do segundo ano de enfermagem matriculados no curso "Fundamentos de Enfermagem", que atendam aos critérios de inclusão.

Tamanho da amostra: Total de 220 participantes, sendo 110 alunos randomizados para o grupo experimental (GV) e 110 para o grupo controle (ensino tradicional).

Intervenções

Grupo Experimental (GV):

Os alunos acessam a plataforma VSG usando credenciais exclusivas. A plataforma inclui cenários interativos projetados para imitar os desafios da vida real na amostragem de sangue venoso.

Os alunos realizam procedimentos VBS em colegas após concluírem o treinamento de simulação virtual.

Grupo Controle (Método Tradicional):

Os alunos recebem instruções padrão e praticam EBF com colegas em um ambiente de laboratório.

O procedimento segue métodos convencionais de ensino sem uso de simulação virtual.

Objetivos

Avaliar o impacto do método VSG nas habilidades cognitivas e psicomotoras de estudantes de enfermagem na EBF.

Avaliar a influência do VSG na satisfação, confiança e níveis de conforto dos alunos durante a educação EBF.

Comparar a eficácia do VSG com o método de ensino padrão na redução de erros pré-analíticos durante procedimentos de EBV.

Hipóteses

O treinamento VSG melhorará os níveis de conhecimento dos alunos em EBF em comparação com o ensino tradicional.

O treinamento VSG melhorará o desempenho prático dos alunos nos procedimentos VBS. O treinamento VSG aumentará a satisfação dos alunos com sua experiência educacional.

O treinamento VSG aumentará a confiança dos alunos na realização de EBF. O treinamento VSG melhorará os níveis de conforto dos alunos durante a prática de EBF. Medidas de Resultados

As medidas de resultados primários e secundários incluem:

Resultados primários:

Melhoria do conhecimento avaliada por meio de questionário validado. Desempenho de habilidades avaliado por meio de um checklist estruturado.

Resultados secundários:

Satisfação dos alunos medida por meio da Escala de Satisfação e Autoconfiança dos Alunos na Aprendizagem.

Níveis de confiança e conforto avaliados por meio de escalas visuais analógicas. Procedimentos

Randomização: Os alunos serão randomizados em grupos experimentais ou de controle usando uma sequência gerada por computador.

Treinamento:

Ambos os grupos receberão uma palestra teórica de 45 minutos sobre os princípios da EBF. O grupo experimental completará o treinamento VSG antes de praticar com colegas. O grupo de controle praticará diretamente com os colegas após a palestra.

Avaliação:

Avaliações pré e pós-intervenção serão realizadas para medir conhecimento, desempenho de habilidades, satisfação, confiança e conforto.

Observações serão feitas para complicações ou eventos adversos durante a prática.

Coleta e análise de dados

Os dados serão coletados por meio de formulários estruturados, listas de verificação e escalas validadas. As análises estatísticas serão realizadas usando IBM SPSS Statistics, com testes incluindo ANOVA, Kruskal-Wallis e análises de correlação para avaliar diferenças e relações entre resultados entre grupos.

Considerações Éticas

O protocolo do estudo foi aprovado pelo comitê de ética da Faculdade de Enfermagem da Universidade Ege.

O consentimento informado será obtido de todos os participantes. O estudo segue a Declaração de Helsinque e as diretrizes relevantes para pesquisas éticas envolvendo seres humanos.

Significado e Inovação

Espera-se que os resultados deste estudo forneçam evidências que apoiem a integração de jogos de simulação virtual nos currículos de enfermagem. Este método oferece uma abordagem escalável e sustentável para melhorar a educação em enfermagem, com benefícios potenciais para melhorar a segurança do paciente e reduzir os custos de saúde através de profissionais de saúde mais bem preparados.