Efficacité du jeu de simulation virtuelle pour enseigner les compétences en matière de prélèvement de sang veineux aux étudiants en soins infirmiers (VSG-Venous)

L'apprentissage basé sur la simulation est essentiel dans la formation infirmière, en particulier pour améliorer les compétences en matière de prise de décision clinique et de procédures dans un environnement sans risque. Les jeux de simulation virtuelle (VSG), une forme d'environnement d'apprentissage numérique, offrent aux étudiants la possibilité de mettre en pratique des scénarios cliniques dans un rôle professionnel en utilisant une structure de type jeu. Les VSG permettent aux étudiants de tenter des tâches à plusieurs reprises, de recevoir une rétroaction immédiate et de ressentir les conséquences de leurs actions sans compromettre la sécurité des patients (Luctkar-Flude et al., 2021). Malgré l'utilisation généralisée de la formation basée sur la simulation, il existe une lacune importante dans la littérature concernant l'application des VSG aux compétences infirmières fondamentales, telles que le prélèvement de sang veineux. La plupart des études antérieures se sont concentrées sur des simulations impliquant des mannequins, et les modèles expérimentaux évaluant les résultats basés sur l’être humain sont rares (Verkuyl et al., 2022 ; Keys et al., 2020).

Le recours aux procédures de prélèvement de sang veineux est un élément essentiel des services de santé, mais les erreurs dans le processus restent un problème important. Les erreurs préanalytiques, qui incluent des échantillons hémolysés, un volume sanguin insuffisant et des échantillons mal étiquetés, représentent la majorité (46 à 68 %) des erreurs de laboratoire (Hammerling, 2012). Ces erreurs sont évitables et résultent souvent d'une formation inappropriée ou du manque de respect des protocoles standards (Plebani, 2010). Les erreurs préanalytiques ont un impact direct sur la sécurité des patients, les retards de diagnostic, l’augmentation des coûts et l’utilisation excessive des ressources (Alcantara et al., 2022). Par exemple, des études ont montré que le coût moyen d’une erreur préanalytique est de 337,05 $ en soins ambulatoires aux États-Unis, alors qu’en Europe, il s’élève en moyenne à 107,62 € (Green, 2013).

La formation offerte par cette étude vise à doter les étudiants en soins infirmiers de compétences pratiques pour minimiser de telles erreurs, en mettant l'accent sur le respect des procédures standard et des pratiques efficaces de soins aux patients. En combinant une formation traditionnelle avec un VSG, cette étude propose une nouvelle approche pour améliorer les résultats de l'éducation tout en répondant à un besoin critique en matière d'éducation en santé.

Cette étude est un essai contrôlé randomisé conçu pour évaluer l'efficacité de la méthode du jeu de simulation virtuelle (VSG) dans l'enseignement des compétences en matière de prélèvement de sang veineux (VBS) aux étudiants en soins infirmiers de deuxième année. L'essai utilise une méthodologie structurée pour évaluer l'impact de cet outil pédagogique innovant sur les connaissances, les compétences pratiques, la satisfaction, la confiance et les niveaux de confort des étudiants par rapport à la méthode d'enseignement traditionnelle.

Contexte et justification

Le prélèvement de sang veineux est une procédure de routine mais critique dans le domaine des soins de santé, souvent sujette à des erreurs pré-analytiques qui peuvent avoir un impact sur la sécurité des patients et augmenter les coûts des soins de santé. Les méthodes traditionnelles d'enseignement du VBS dans la formation infirmière se concentrent sur la pratique pratique en laboratoire, ce qui peut ne pas répondre de manière adéquate à la complexité des défis du monde réel. L'intégration de jeux de simulation virtuelle offre une solution innovante en fournissant un environnement immersif, interactif et reproductible pour l'acquisition de compétences sans compromettre la sécurité des patients.

Le jeu de simulation virtuelle (VSG) s'aligne sur les théories de l'apprentissage expérientiel, telles que le modèle de David Kolb, pour offrir aux étudiants en soins infirmiers une expérience éducative engageante. En simulant des scénarios cliniques réels, le VSG permet aux étudiants de s'entraîner à prendre des décisions, de recevoir une rétroaction instantanée et d'affiner leurs compétences dans un environnement à faible risque.

Conception de l'étude

Type d'étude : Essai contrôlé randomisé Mise en aveugle : en simple aveugle (les participants sont conscients de leur intervention assignée ; les évaluateurs sont en aveugle) Population : Étudiants en soins infirmiers de deuxième année inscrits au cours « Fondamentaux des soins infirmiers », qui répondent aux critères d'inclusion.

Taille de l'échantillon : Un total de 220 participants, dont 110 étudiants randomisés dans le groupe expérimental (VSG) et 110 dans le groupe témoin (enseignement traditionnel).

Interventions

Groupe Expérimental (VSG) :

Les étudiants accèdent à la plateforme VSG en utilisant des informations d'identification uniques. La plateforme comprend des scénarios interactifs conçus pour imiter les défis réels liés au prélèvement de sang veineux.

Les étudiants effectuent des procédures VBS sur leurs pairs après avoir terminé la formation en simulation virtuelle.

Groupe témoin (méthode traditionnelle) :

Les étudiants reçoivent un enseignement standard et pratiquent le VBS avec leurs pairs en laboratoire.

La procédure suit les méthodes d'enseignement conventionnelles sans recourir à la simulation virtuelle.

Objectifs

Évaluer l'impact de la méthode VSG sur les compétences cognitives et psychomotrices des étudiants infirmiers en VBS.

Évaluer l'influence du VSG sur la satisfaction, la confiance et les niveaux de confort des étudiants pendant l'enseignement VBS.

Comparer l'efficacité du VSG avec la méthode d'enseignement standard pour réduire les erreurs pré-analytiques lors des procédures VBS.

Hypothèses

La formation VSG améliorera les niveaux de connaissances des étudiants en VBS par rapport à l'enseignement traditionnel.

La formation VSG améliorera les performances pratiques des étudiants dans les procédures VBS. La formation VSG augmentera la satisfaction des étudiants à l'égard de leur expérience éducative.

La formation VSG renforcera la confiance des étudiants dans l'exécution du VBS. La formation VSG améliorera le niveau de confort des étudiants pendant la pratique VBS. Mesures des résultats

Les mesures des résultats primaires et secondaires comprennent :

Résultats principaux :

Amélioration des connaissances évaluée à l'aide d'un questionnaire validé. Performance des compétences évaluée au moyen d’une liste de contrôle structurée.

Résultats secondaires :

La satisfaction des étudiants est mesurée à l’aide de l’échelle de satisfaction et de confiance en soi des étudiants dans l’apprentissage.

Niveaux de confiance et de confort évalués via des échelles visuelles analogiques. Procédures

Randomisation : les étudiants seront randomisés en groupes expérimentaux ou témoins à l'aide d'une séquence générée par ordinateur.

Entraînement:

Les deux groupes recevront une conférence théorique de 45 minutes sur les principes du VBS. Le groupe expérimental suivra la formation VSG avant de s'entraîner sur ses pairs. Le groupe témoin s'exercera directement sur ses pairs après le cours.

Évaluation:

Des évaluations pré et post-intervention seront menées pour mesurer les connaissances, la performance des compétences, la satisfaction, la confiance et le confort.

Des observations seront faites pour les complications ou les événements indésirables au cours de la pratique.

Collecte et analyse de données

Les données seront collectées à l'aide de formulaires structurés, de listes de contrôle et d'échelles validées. Les analyses statistiques seront effectuées à l'aide d'IBM SPSS Statistics, avec des tests comprenant ANOVA, Kruskal-Wallis et des analyses de corrélation pour évaluer les différences et les relations entre les résultats entre les groupes.

Considérations éthiques

Le protocole d'étude a été approuvé par le comité d'éthique de la faculté d'infirmières de l'université d'Ege.

Le consentement éclairé sera obtenu de tous les participants. L'étude adhère à la Déclaration d'Helsinki et aux lignes directrices pertinentes pour la recherche éthique impliquant des sujets humains.

Importance et innovation

Les résultats de cette étude devraient fournir des preuves appuyant l'intégration de jeux de simulation virtuelle dans les programmes de soins infirmiers. Cette méthode offre une approche évolutive et durable pour améliorer la formation infirmière, avec des avantages potentiels pour améliorer la sécurité des patients et réduire les coûts des soins de santé grâce à des professionnels de santé mieux préparés.