Efficacia del gioco di simulazione virtuale nell'insegnamento delle competenze di prelievo di sangue venoso agli studenti di infermieristica (VSG-Venous)

L’apprendimento basato sulla simulazione è essenziale nella formazione infermieristica, soprattutto per migliorare le capacità procedurali e decisionali cliniche in un ambiente privo di rischi. I giochi di simulazione virtuale (VSG), una forma di ambiente di apprendimento digitale, offrono agli studenti l'opportunità di praticare scenari clinici in un ruolo professionale utilizzando una struttura simile a un gioco. I VSG consentono agli studenti di tentare ripetutamente compiti, ricevere feedback immediato e sperimentare le conseguenze delle loro azioni senza compromettere la sicurezza del paziente (Luctkar-Flude et al., 2021). Nonostante l’uso diffuso della formazione basata sulla simulazione, esiste una lacuna significativa nella letteratura riguardo all’applicazione dei VSG per le competenze infermieristiche fondamentali, come il prelievo di sangue venoso. La maggior parte degli studi precedenti si sono concentrati su simulazioni che coinvolgono manichini e i progetti sperimentali che valutano i risultati basati sull’uomo sono scarsi (Verkuyl et al., 2022; Keys et al., 2020).

L’uso di procedure di prelievo di sangue venoso è una parte fondamentale dei servizi sanitari, ma gli errori nel processo rimangono un problema significativo. Gli errori preanalitici, che includono campioni emolizzati, volume di sangue insufficiente e campioni etichettati in modo errato, rappresentano la maggior parte (46-68%) degli errori di laboratorio (Hammerling, 2012). Questi errori sono prevenibili e spesso derivano da una formazione inadeguata o dalla mancata aderenza ai protocolli standard (Plebani, 2010). Gli errori preanalitici hanno un impatto diretto sulla sicurezza del paziente, sui ritardi diagnostici, sull’aumento dei costi e sull’uso eccessivo delle risorse (Alcantara et al., 2022). Ad esempio, gli studi hanno dimostrato che il costo medio di un errore preanalitico è di 337,05 dollari in cure ambulatoriali negli Stati Uniti, mentre in Europa è in media di 107,62 euro (Green, 2013).

La formazione offerta da questo studio mira a fornire agli studenti infermieri competenze pratiche per ridurre al minimo tali errori, sottolineando l'aderenza alle procedure standard e alle pratiche efficaci di cura del paziente. Combinando la formazione tradizionale con un VSG, questo studio offre un nuovo approccio per migliorare i risultati dell’istruzione, rispondendo al tempo stesso a un’esigenza fondamentale nell’educazione sanitaria.

Questo studio è uno studio controllato randomizzato progettato per valutare l'efficacia del metodo Virtual Simulation Game (VSG) nell'insegnamento delle competenze di campionamento del sangue venoso (VBS) agli studenti infermieristici del secondo anno. La sperimentazione utilizza una metodologia strutturata per valutare l'impatto di questo innovativo strumento didattico sulla conoscenza, sulle abilità pratiche, sulla soddisfazione, sulla fiducia e sui livelli di comfort degli studenti rispetto al metodo di insegnamento tradizionale.

Contesto e motivazione

Il prelievo di sangue venoso è una procedura di routine ma critica nel settore sanitario, spesso soggetta a errori preanalitici che possono avere un impatto sulla sicurezza del paziente e aumentare i costi sanitari. I metodi tradizionali di insegnamento della VBS nella formazione infermieristica si concentrano sulla pratica pratica in ambienti di laboratorio, che potrebbero non affrontare adeguatamente la complessità delle sfide del mondo reale. L'integrazione di giochi di simulazione virtuale offre una soluzione innovativa fornendo un ambiente coinvolgente, interattivo e ripetibile per l'acquisizione di competenze senza compromettere la sicurezza del paziente.

Il Virtual Simulation Game (VSG) si allinea con le teorie dell'apprendimento esperienziale, come il modello di David Kolb, per fornire agli studenti infermieri un'esperienza educativa coinvolgente. Simulando scenari clinici di vita reale, il VSG consente agli studenti di esercitarsi nel processo decisionale, ricevere feedback immediato e affinare le proprie competenze in un ambiente a basso rischio.

Progettazione dello studio

Tipo di studio: studio randomizzato e controllato Blinding: in cieco singolo (i partecipanti sono consapevoli dell'intervento assegnato; i valutatori sono in cieco) Popolazione: studenti infermieristici del secondo anno iscritti al corso "Fondamenti di infermieristica", che soddisfano i criteri di inclusione.

Dimensione del campione: un totale di 220 partecipanti, con 110 studenti randomizzati nel gruppo sperimentale (VSG) e 110 nel gruppo di controllo (insegnamento tradizionale).

Interventi

Gruppo Sperimentale (VSG):

Gli studenti accedono alla piattaforma VSG utilizzando credenziali univoche. La piattaforma include scenari interattivi progettati per imitare le sfide della vita reale nel prelievo di sangue venoso.

Gli studenti eseguono le procedure VBS sui pari dopo aver completato la formazione sulla simulazione virtuale.

Gruppo di controllo (metodo tradizionale):

Gli studenti ricevono istruzioni standard e praticano il VBS sui pari in un ambiente di laboratorio.

La procedura segue metodi didattici convenzionali senza l'utilizzo della simulazione virtuale.

Obiettivi

Valutare l'impatto del metodo VSG sulle abilità cognitive e psicomotorie degli studenti di infermieristica nella VBS.

Valutare l'influenza del VSG sulla soddisfazione, sulla fiducia e sui livelli di comfort degli studenti durante l'istruzione VBS.

Confrontare l'efficacia della VSG con il metodo di insegnamento standard nel ridurre gli errori preanalitici durante le procedure VBS.

Ipotesi

La formazione VSG migliorerà i livelli di conoscenza degli studenti in VBS rispetto all'insegnamento tradizionale.

La formazione VSG migliorerà le prestazioni pratiche degli studenti nelle procedure VBS. La formazione VSG aumenterà la soddisfazione degli studenti rispetto alla loro esperienza educativa.

La formazione VSG aumenterà la fiducia degli studenti nell'esecuzione del VBS. La formazione VSG migliorerà i livelli di comfort degli studenti durante la pratica VBS. Misure di risultato

Le misure di esito primarie e secondarie includono:

Risultati primari:

Miglioramento delle conoscenze valutato utilizzando un questionario validato. Prestazioni delle competenze valutate attraverso una checklist strutturata.

Risultati secondari:

Soddisfazione degli studenti misurata utilizzando la scala di soddisfazione degli studenti e fiducia in se stessi nell'apprendimento.

Livelli di fiducia e comfort valutati tramite scale analogiche visive. Procedure

Randomizzazione: gli studenti verranno randomizzati in gruppi sperimentali o di controllo utilizzando una sequenza generata dal computer.

Formazione:

Entrambi i gruppi riceveranno una lezione teorica di 45 minuti sui principi VBS. Il gruppo sperimentale completerà la formazione VSG prima di esercitarsi sui pari. Il gruppo di controllo eserciterà direttamente sui pari dopo la lezione.

Valutazione:

Verranno condotte valutazioni pre e post intervento per misurare la conoscenza, le prestazioni delle competenze, la soddisfazione, la fiducia e il comfort.

Verranno effettuate osservazioni per complicazioni o eventi avversi durante la pratica.

Raccolta e analisi dei dati

I dati verranno raccolti utilizzando moduli strutturati, liste di controllo e scale convalidate. Le analisi statistiche verranno eseguite utilizzando IBM SPSS Statistics, con test tra cui ANOVA, Kruskal-Wallis e analisi di correlazione per valutare le differenze e le relazioni tra i risultati tra i gruppi.

Considerazioni etiche

Il protocollo dello studio è stato approvato dal comitato etico della facoltà di infermieristica dell'Università di Ege.

Il consenso informato sarà ottenuto da tutti i partecipanti. Lo studio aderisce alla Dichiarazione di Helsinki e alle linee guida pertinenti per la ricerca etica che coinvolge soggetti umani.

Significato e innovazione

Si prevede che i risultati di questo studio forniranno prove a sostegno dell'integrazione dei giochi di simulazione virtuale nei curricoli infermieristici. Questo metodo offre un approccio scalabile e sostenibile per migliorare la formazione infermieristica, con potenziali benefici per migliorare la sicurezza del paziente e ridurre i costi sanitari attraverso professionisti sanitari più preparati.