Mandala farvelægning, musik og sygeplejestuderendes angst og velvære

Mens man udfører Mandala -maleraktiviteter, fokuserer individer på det nuværende øjeblik, især når individets opmærksomhed er fokuseret på den aktuelle aktivitet, og det accepteres derfor, at sådan kunstnerisk praksis er baseret på bevidsthed (Chen et al., 2024). Undersøgelser i litteraturen rapporterer, at Mandala -maleri er en effektiv metode til at reducere negativ humør og angst (Babouchkina og Robbins, 2015; Stinley et al., 2015; Sandmire et al., 2016). En anden metode, der bruges til at reducere angst, er musikaktiviteter. Musikterapi er et felt, hvor musik- og musikrelaterede aktiviteter bruges til at imødekomme individers fysiske, mentale, sociale og psykologiske behov. Det kan siges, at musik appellerer til folks følelser og tanker med dets unikke sprog og udtryksformer. Musik, der betragtes som en af ​​de ældste behandlingsmetoder i historien, er vidt brugt i forskellige kulturer. Derudover har musik positive effekter på behandlingen af ​​psykiske sygdomme og på nogle hormoner, der regulerer humør. Musikinterventioner, der er klinisk og evidensbaseret inden for et terapeutisk forhold for at nå individuelle-specifikke mål, har ført til, at musikterapi blev accepteret som en videnskabelig behandlingsmetode. Musik kan påvirke folks følelsesmæssige tilstand, føre til ændringer i deres opførsel, skabe psykologiske og fysiologiske effekter og lette kommunikation, hvilket understreger vigtigheden af ​​musik som et terapeutisk element (Bulfone et al., 2019; şen, 2022). Denne forskning sigter mod at undersøge virkningerne af kreative tilgange til at reducere angst og øge lykke ved at tackle universitetsstuderendes fremtidige bekymringer og subjektive velvære niveauer. Selvom de negative virkninger af angst på studerendes akademiske og personlige liv er blevet bredt undersøgt i litteraturen, er undersøgelser af effektiviteten af ​​kunstneriske interventioner såsom Mandala -maleri og musikterapi til reduktion af angst begrænset. I denne sammenhæng sigter forskningen at udfylde et vigtigt hul i marken ved at evaluere den kombinerede effekt af disse to metoder. Især sigter det mod at tilvejebringe evidensbaserede metoder, der vil forbedre de mentale og følelsesmæssige tilstande for universitetsstuderende med dets praktiske resultater og yde et positivt bidrag til både individuelle sundheds- og uddannelsesprocesser. Som et resultat kan universitetsstuderendes bekymringer omkring fremtiden have negative effekter på både deres mentale og fysiske helbred. I denne sammenhæng vil strategier til at reducere angst for fremtiden og tilgange til at øge lykke spille en vigtig rolle i at forbedre studerendes generelle velvære. Kunstneriske og musikalske aktiviteter kan reducere angst ved at styrke enkeltpersoners følelsesmæssige og mentale tilstande og hjælpe dem med at leve et sundt liv. Sådanne aktiviteter bidrager ikke kun til den personlige udvikling af universitetsstuderende, men giver også vigtige muligheder for dem til at tjene samfundet som mere kreative, produktive og sunde individer. Derudover vil forskning på dette område yde et værdifuldt bidrag til litteraturen og skabe en bredere indvirkning.

Dataindsamlingsværktøjer

• Sociodemografiske egenskaber form: består af i alt 4 spørgsmål, herunder alder, køn, klasse og fødselsregion.
• Subjektiv velvære skala: Den skala udviklet af Tuzgöldost (2005) består af 46 genstande. Målet med skalaen er at bestemme de subjektive velvære niveauer for individer ved at bestemme hyppigheden og intensiteten af ​​positive og negative følelser, de oplever med deres kognitive evalueringer om deres liv. Den subjektive velbefindende skala består af personlige vurderinger om boligarealer og positive og negative følelsesmæssige udtryk. Responssystemet er i form af en fem-punkts Likert-skala for hvert udtryk som "(5) helt passende", "(4) for det meste passende", "(3) delvist passende", "(2) noget passende", ", (1) "overhovedet ikke passende". 26 af skalaelementerne er positive og 20 er negative. Negative udtryk; Dette er varer 2, 4, 6, 10, 13, 15, 17, 19, 21, 24, 26, 28, 30, 32, 35, 37, 38, 40, 43 og 45. Negative udsagn scores ved at vende scoringerne. Positive udsagn er poster 1, 3, 5, 7, 8, 9, 11,12, 14, 16, 18, 20, 22, 23, 25, 27, 26, 29,31, 33, 34, 36, 39, 41, 42 og 44. Den laveste score, der kan opnås fra skalaen, er 46 og den højeste score er 230. En høj score indikerer et højt niveau af subjektivt velvære. Cronbachs alfa interne konsistenskoefficient er 93, og test-test-pålidelighedskoefficienten er 86. Subjektive velvære pålidelighedskoefficienter viser, at skalaen er velegnet til at måle de subjektive velbefindende niveauer for universitetsstuderende.
• Fremtidig angstskala hos universitetsstuderende: Den 5-punkts Likert-type fremtidig angstskala, der bestod af i alt 19 genstande, blev udviklet af Geylani og Yıldız i 2022. Den første faktor i skalaen blev kaldt "fremtidig frygt", og den anden faktor blev kaldt "håbløshed om fremtiden". Den interne konsistens af skalaen blev evalueret med den vare-totale score-korrelation og Cronbachs α-metode. Cronbachs α -værdier blev beregnet som 0,91 for hele skalaen, 0,95 for den første faktor og 0,88 for den anden faktor (Geylani & Yıldız, 2022).