Раскраска, музыку и медсестры и благополучие студентов и благополучия студентов.

Во время выполнения деятельности по рисованию мандалы люди сосредотачиваются на настоящем моменте, особенно когда внимание человека сосредоточено на деятельности под рукой, и поэтому признано, что такие художественные практики основаны на осознании (Chen et al., 2024). Исследования в литературе сообщают, что живопись мандалы является эффективным методом снижения негативного настроения и беспокойства (Babouchkina and Robbins, 2015; Stinley et al., 2015; Sandmire et al., 2016). Другим методом, используемым для уменьшения беспокойства, является музыкальная деятельность. Музыкальная терапия-это область, в которой музыкальные и музыкальные занятия используются для удовлетворения физических, психических, социальных и психологических потребностей отдельных лиц. Можно сказать, что музыка привлекает эмоции и мысли людей с его уникальным языком и формами выражения. Музыка, которая считается одним из старейших методов лечения в истории, широко используется в разных культурах. Кроме того, музыка оказывает положительное влияние на лечение психических заболеваний и некоторых гормонов, которые регулируют настроение. Музыкальные вмешательства, которые являются клинически и основанными на фактических данных в терапевтических отношениях для достижения индивидуальных целей, привели к тому, что музыкальная терапия была принята в качестве научного метода лечения. Музыка может повлиять на эмоциональное состояние людей, привести к изменениям в их поведении, создавать психологические и физиологические эффекты и способствовать общению, что подчеркивает важность музыки как терапевтического элемента (Bulfone et al., 2019; şen, 2022). Это исследование направлено на изучение влияния творческих подходов для снижения беспокойства и увеличения счастья, решая будущие проблемы студентов университета и субъективные уровни благополучия. Хотя негативные последствия тревоги на академическую и личную жизнь учащихся были широко изучены в литературе, исследования по эффективности художественных вмешательств, таких как живопись мандала и музыкальная терапия, в снижении тревоги ограничены. В этом контексте исследование направлено на то, чтобы заполнить важный пробел в этой области путем оценки комбинированного эффекта этих двух методов. В частности, он направлен на предоставление основанных на фактических данных методов, которые улучшат психические и эмоциональные состояния студентов университетов с его практическими результатами и внести положительный вклад как в отдельные процессы здоровья, так и в образовательные процессы. В результате озабоченность студентов университетов по поводу будущего может оказать негативное влияние как на их психическое, так и на физическое здоровье. В этом контексте стратегии по снижению беспокойства о будущем и подходах к увеличению счастья будут играть важную роль в улучшении общего благополучия студентов. Художественные и музыкальные мероприятия могут уменьшить беспокойство, укрепляя эмоциональные и психические состояния людей и помочь им жить здоровой жизнью. Такая деятельность не только способствует личному развитию студентов университетов, но и предоставляет им важные возможности для обслуживания общества как более творческих, продуктивных и здоровых людей. Кроме того, исследования в этой области внесут ценное вклад в литературу и создадут более широкое влияние.

Инструменты сбора данных

• Форма социально -демографических характеристик: состоит из 4 вопросов, включая возраст, пол, класс и область рождения.
• Субъективная шкала благополучия: шкала, разработанная Tuzgöldost (2005), состоит из 46 пунктов. Цель шкалы состоит в том, чтобы определить субъективные уровни людей благополучия, определяя частоту и интенсивность положительных и отрицательных эмоций, которые они испытывают с их когнитивными оценками о своей жизни. Субъективная шкала благополучия состоит из личных суждений о жилых пространствах и положительных и негативных эмоциональных выражениях. Система ответов находится в форме пятибалльной шкалы Лайкерта для каждого выражения как «(5) полностью подходящего», «(4) в основном подходящим», «(3) частично подходящим», (2) несколько уместно », (1) «Не подходит вообще». 26 из элементов масштаба положительны, а 20 отрицательных. Негативные выражения; Это пункты 2, 4, 6, 10, 13, 15, 17, 19, 21, 24, 26, 28, 30, 32, 35, 37, 38, 40, 43 и 45. Отрицательные утверждения оцениваются путем отмены результатов. Положительными заявлениями являются пункты 1, 3, 5, 7, 8, 9, 11,12, 14, 16, 18, 20, 22, 23, 25, 27, 26, 29,31, 33, 34, 36, 39, 41, 42 и 44. Самый низкий балл, который можно получить из шкалы, составляет 46, а самый высокий балл - 230. Высокий балл указывает на высокий уровень субъективного благополучия. Альфа-коэффициент внутренней согласованности Кронбаха составляет 93, а коэффициент надежности тестирования-86. Коэффициенты достоверности субъективного благополучия показывают, что шкала подходит для измерения субъективных уровней благополучия студентов университетов.
• Шкала будущей тревоги у студентов университета: 5-балльная шкала будущей тревожности типа Лайкерта, состоящая в общей сложности 19 пунктов, была разработана Гейлани и Йилдыз в 2022 году. Первый фактор масштаба был назван «будущим страхом», а второй фактор назывался «безнадежностью в будущем». Внутренняя согласованность шкалы оценивалась с помощью корреляции баллов и метода Кронбаха. Значения α Кронбаха рассчитывали как 0,91 для всей шкалы, 0,95 для первого фактора и 0,88 для второго фактора (Geylani & Yıldız, 2022).