Maximierung der Reichweite der universellen Prävention von sexuellem Kindesmissbrauch: Ein Gleichwertigkeitsversuch

Sexueller Kindesmissbrauch (CSA) ist ein Problem der öffentlichen Gesundheit, von dem jedes fünfte Mädchen und jeder zwölfte Junge vor dem 18. Lebensjahr betroffen ist. Nationale Schätzungen deuten darauf hin, dass Kinder im Alter von 7 bis 13 Jahren das höchste Risiko für CSA haben und CSA mit lebenslangen negativen Folgen verbunden ist. Schulbasierte Präventionsprogramme bieten kostengünstige, universelle Programme, die den Schülern persönliche Sicherheitskompetenzen, Wissen zur Erkennung von Grenzverletzungen und unerwünschten Formen von Berührungen oder Kontakten vermitteln, wie sie Annäherungsversuche oder Einladungen effektiv ablehnen, Entscheidungsfreiheit und Zugang zu Ressourcen erhöhen. Mehrere Programme haben gezeigt, dass sie das Selbstschutzwissen von Kindern effektiv verbessern, und einige wurden mit der Erleichterung von Offenlegungen in Verbindung gebracht, darunter auch „Safe Touches“. Ungeachtet ihrer Wirksamkeit ist die programmatische Reichweite universeller schulbasierter Programme durch die inhärente Abhängigkeit von der Schulinfrastruktur und den Mangel an verfügbaren alternativen Bereitstellungsmodalitäten, wie beispielsweise der virtuellen Bereitstellung, begrenzt. Dies wurde zuletzt durch die beispiellosen Schulschließungen zur Eindämmung der Ausbreitung von COVID-19 deutlich, bei denen die Infrastruktur für Präventionsprogramme und damit die Möglichkeit für das Schulpersonal, potenziellen Missbrauch und Offenlegungen zu erkennen, beseitigt wurde. Obwohl diese Umstände ungewöhnlich waren, verdeutlichten sie die Notwendigkeit einer flexiblen Art der Durchführung effektiver schulischer Präventionsbildungsprogramme auch außerhalb von Pandemiezeiten. Obwohl einige evidenzbasierte schulbasierte Programme möglicherweise auf virtuelle Bereitstellung umgestellt wurden, wurde keines davon empirisch evaluiert oder empirisch mit Versionen vor Ort verglichen. Das vorgeschlagene R21 soll diese Lücke im Bereich der CSA-Präventionsforschung schließen und dabei auf einzigartige Weise eine bestehende Partnerschaft zwischen universitären Forschern (NYU), dem Safe Touches-Modellentwickler (NYSPCC) und gemeindebasierten Organisationen mit aktiven Implementierungen von Safe Touches nutzen in zwei Bundesstaaten, die städtische/ländliche, einkommensschwache/hohe und rassisch unterschiedliche Umgebungen repräsentieren. Die Studie wird ein strenges Cluster-Randomisierungsdesign verwenden, um die Äquivalenz der Wirksamkeit zwischen zwei Bereitstellungsmodalitäten von Safe Touches zu bestimmen: persönlich vs. virtuell. Die Studie wird die Gleichwertigkeit des Erwerbs von konzeptionellem Lernen (Ziel 1) und der Beibehaltung (Ziel 2) bei Schülern in Klassenzimmern (N=180) ermitteln, die den persönlichen (n=90) oder virtuellen (n=90) Safe Touches-Workshop erhalten . Um auf Gleichwertigkeit zu schließen, ist es wichtig, Faktoren zu untersuchen, die sich auf die zukünftige Verbreitung und Umsetzung auswirken können, insbesondere die Programmakzeptanz beim Schulpersonal und die Umsetzungstreue (Ziel 3). Die Studienergebnisse werden in die weitere Entwicklung wirksamer CSA-Präventionsprogramme und politische Entscheidungen hinsichtlich der nachhaltigen Integration solcher Programme in Schulsysteme einfließen. Angesichts des Umfangs und der Belastung durch CSA, insbesondere bei Schülern im Grundschulalter, ist es eine Priorität der öffentlichen Gesundheit, wirksame schulbasierte Präventionsprogramme in großem Maßstab effizient zu verbreiten.