Maksymalizacja zasięgu powszechnego zapobiegania wykorzystywaniu seksualnemu dzieci: próba równoważności

Wykorzystywanie seksualne dzieci (CSA) to problem zdrowia publicznego, który dotyka 1 na 5 dziewcząt i 1 na 12 chłopców przed 18 rokiem życia. Krajowe szacunki wskazują, że dzieci w wieku od 7 do 13 lat są najbardziej narażone na CSA, a CSA wiąże się z negatywnymi konsekwencjami przez całe życie. Szkolne programy profilaktyczne oferują niedrogie, uniwersalne programowanie, ucząc uczniów umiejętności związanych z bezpieczeństwem osobistym, wiedzy umożliwiającej identyfikację naruszeń granic i niepożądanych form dotyku lub kontaktu, skutecznego odmawiania podejść lub zaproszeń, zwiększania sprawczości i dostępu do zasobów. Kilka programów wykazało skuteczność w zwiększaniu wiedzy dzieci na temat samoobrony, a niektóre z nich powiązano z ułatwianiem ujawniania informacji, w tym Bezpiecznym dotykiem. Niezależnie od skuteczności, zasięg programowy uniwersalnych programów realizowanych w szkołach jest ograniczony przez nieodłączną zależność od infrastruktury szkolnej i brak dostępnych alternatywnych sposobów realizacji, takich jak nauczanie wirtualne. Ostatnio uwydatniło to bezprecedensowe zamykanie szkół w celu ograniczenia rozprzestrzeniania się Covid-19, w wyniku którego wyeliminowano infrastrukturę do programowania profilaktycznego, a tym samym potencjał personelu szkolnego do identyfikowania potencjalnych nadużyć i ujawniania informacji. Okoliczności te, choć niezwykłe, uwydatniły potrzebę elastyczności w sposobie realizacji skutecznych szkolnych programów edukacji profilaktycznej, nawet poza czasami pandemii. Chociaż niektóre programy szkolne oparte na dowodach mogły zostać przeniesione do realizacji wirtualnej, żaden z nich nie został poddany ocenie empirycznej ani porównaniu empirycznie z wersjami realizowanymi osobiście. Proponowany R21 ma na celu wypełnienie tej luki w dziedzinie badań nad zapobieganiem CSA, w unikalny sposób wykorzystując istniejące partnerstwo pomiędzy badaczami uniwersyteckimi (NYU), twórcą modelu Safe Touches (NYSPCC) i organizacjami społecznymi aktywnie wdrażającymi Safe Touches w dwóch stanach reprezentujących środowisko miejskie/wiejskie, o niskich/wysokich dochodach i zróżnicowane rasowo. W badaniu zostanie wykorzystany rygorystyczny, losowy projekt klastrów w celu określenia równoważności skuteczności dwóch sposobów dostarczania Bezpiecznych dotknięć: osobiście i wirtualnie. Badanie określi równoważność nabywania wiedzy (Cel 1) i utrwalania wiedzy (Cel 2) wśród uczniów w klasach (N=180), którzy uczestniczyli w stacjonarnych (n = 90) lub wirtualnych (n=90) warsztatach Bezpiecznego Dotyku . Aby stwierdzić równoważność, ważne jest zbadanie czynników, które mogą mieć wpływ na przyszłe rozpowszechnianie i wdrażanie, w szczególności przyjęcie programu przez personel szkoły i wierność jego wdrażania (Cel 3). Wyniki badania posłużą do ciągłego opracowywania skutecznych programów zapobiegania CSA i podejmowania decyzji politycznych dotyczących trwałej integracji takich programów z systemami szkolnymi. Biorąc pod uwagę zakres i obciążenie CSA, szczególnie wśród uczniów w wieku podstawowym, priorytetem zdrowia publicznego jest skuteczne rozpowszechnianie na szeroką skalę skutecznych programów profilaktycznych w szkołach.