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Wirksamkeit der Prävention von Internetnutzungsstörungen (PROTECT)

19. September 2017 aktualisiert von: Pädagogische Hochschule Heidelberg

Eine randomisierte Wirksamkeitsstudie einer kognitiv-verhaltensbezogenen Intervention zur Verhinderung des Auftretens von Internetnutzungsstörungen bei Jugendlichen: die PROTECT-Studie

Hintergrund. Die Reduzierung der Prävalenzraten von Internetnutzungsstörungen (IUP) und ihre wirksame Behandlung haben sowohl in der öffentlichen Gesundheits- als auch in der Bildungspolitik hohe Priorität. Schulbasierte Präventionsinterventionen ermöglichen einen niedrigschwelligen Ansatz für Personen mit IUP, die typischerweise durch eine hohe Therapievermeidung gekennzeichnet sind. Darüber hinaus zeigen indizierte Ansätze, die auf gefährdete Jugendliche abzielen, größere Wirkungen als universelle Präventionsansätze. Gleichzeitig reduzieren sie unnötige Belastungen für die Mehrheit der nicht gefährdeten Oberstufenschüler. Basierend auf diesen Präventionsstrategien wurde die PROTECT-Intervention zur indizierten IUP-Prävention im schulischen Umfeld entwickelt.

Methoden. 340 Jugendliche im Alter von 12 bis 18 Jahren aus 40 weiterführenden Schulen in Deutschland, die auf ein hohes IUP-Risiko untersucht wurden, werden nach dem Zufallsprinzip einer a) PROTECT-Interventionsgruppe oder b) einer reinen Beurteilungskontrollgruppe zugeordnet. Die getestete Intervention besteht aus einem kognitiv-verhaltensbezogenen Kurzprotokoll über 4 Sitzungen. Nachuntersuchungen erfolgen 1, 4 und 12 Monate nach der Aufnahme. Primärer Endpunkt ist die 12-Monats-Inzidenzrate von IUP. Sekundäre Ergebnisse sind die Verringerung von IUP- und komorbiden Symptomen sowie die Förderung von Fähigkeiten zur Problemlösung, kognitiven Umstrukturierung und Emotionsregulation.

Diskussion. Die indizierte Präventionsmaßnahme PROTECT orientiert sich an den APA-Richtlinien zur psychologischen Prävention. Es ist theorie- und evidenzbasiert (Leitlinie 1) und thematisiert sowohl Risikominderung als auch Kraftförderung (Leitlinie 3), es berücksichtigt aktuelle Forschung und Epidemiologie (Leitlinie 4) sowie ethische Standards (Leitlinie 5) wie Berufsgeheimnis und ist als systemische Intervention (Leitlinie 8) auf Schulebene konzipiert. Es wird erwartet, dass der Eingriff das Risiko des Auftretens einer Spirale (Inzidenzrate) senkt.

Studienübersicht

Status

Unbekannt

Bedingungen

Intervention / Behandlung

Studientyp

Interventionell

Einschreibung (Tatsächlich)

480

Phase

  • Unzutreffend

Teilnahmekriterien

Forscher suchen nach Personen, die einer bestimmten Beschreibung entsprechen, die als Auswahlkriterien bezeichnet werden. Einige Beispiele für diese Kriterien sind der allgemeine Gesundheitszustand einer Person oder frühere Behandlungen.

Zulassungskriterien

Studienberechtigtes Alter

12 Jahre bis 18 Jahre (Kind, Erwachsene)

Akzeptiert gesunde Freiwillige

Ja

Beschreibung

Einschlusskriterien:

  • Jugendliche im Alter von 12 bis 18 Jahren
  • Schriftliche Einverständniserklärung
  • Hohes IUP-Risiko (Screening: CIUS >= 20)

Ausschlusskriterien:

  • Aktuelle IUP-Diagnose oder -Behandlung
  • Komorbide Depression
  • Komorbide Angststörung (soziale Phobie oder Leistungsangst)

Studienplan

Dieser Abschnitt enthält Einzelheiten zum Studienplan, einschließlich des Studiendesigns und der Messung der Studieninhalte.

Wie ist die Studie aufgebaut?

Designdetails

  • Hauptzweck: Verhütung
  • Zuteilung: Zufällig
  • Interventionsmodell: Parallele Zuordnung
  • Maskierung: Single

Waffen und Interventionen

Teilnehmergruppe / Arm
Intervention / Behandlung
Experimental: Interventionsgruppe PROTECT
Die Interventionsgruppe PROTECT erhält die präventive Intervention PROTECT (4 Module in 4 aufeinanderfolgenden Wochen à 90 Min.). Die Teilnehmer werden zu T1 (Grundlinie), T2 (Nachbehandlung, 1-Monats-Follow-up), T3 (4-Monats-Follow-up) und T4 (12-Monats-Follow-up) beurteilt.
Verhalten: Interventionsgruppe PROTECT
Die indizierte präventive Intervention PROTECT besteht aus einem kognitiv-verhaltensbezogenen Kurzprotokoll über 4 Sitzungen (90 Minuten). Es zielt auf empirisch identifizierte Risikofaktoren einer Internetnutzungsstörung (IUP) ab, d. h. (1) Langeweile und Motivationsprobleme, (2) Aufschub und Leistungsangst, (3) Sozialverhalten und (4) Emotionsregulation. Es befasst sich sowohl mit der Risikominderung als auch mit der Kraftförderung durch kognitive Verhaltensinterventionen (CB), wie (1) Psychoedukation, (2) kognitive Umstrukturierung (Erkennung und Modifikation dysfunktionaler Kognition), (3) Verhaltensmodifikation (Verbesserung der Fähigkeiten zur Problemlösung, Training). von funktionellem Verhalten und Verstärkung) sowie (4) Verbesserung der Emotionsregulation (Training sensorischer, imaginativer und auf Achtsamkeit basierender Techniken).
Kein Eingriff: Nur-Bewertungs-Kontrollgruppe
Bei der reinen Beurteilungskontrollgruppe handelt es sich um eine Beobachtungsbedingung ohne Intervention. Die Teilnehmer werden zu T1 (Grundlinie), T2 (1-Monats-Follow-up), T3 (4-Monats-Follow-up) und T4 (12-Monats-Follow-up) beurteilt.

Was misst die Studie?

Primäre Ergebnismessungen

Ergebnis Maßnahme
Maßnahmenbeschreibung
Zeitfenster
12-Monats-Inzidenzrate von Internetnutzungsstörungen (klinisches Interview zur DSM-5-Diagnose)
Zeitfenster: 12 Monate
Wir verwenden ein klinisches Interview (verblindeter Bewerter) basierend auf den Kriterien der Internet-Gaming-Störung gemäß DSM-5 bei der 12-monatigen Nachuntersuchung. Wir haben die Kriterien zur Beurteilung von IUP (einschließlich Gaming- und Nicht-Gaming-Subtypen) angepasst.
12 Monate
12-Monats-Inzidenzrate von Internetnutzungsstörungen (Selbstbericht)
Zeitfenster: 12 Monate
Wir verwenden die deutsche „Computerspielabhängigkeitsskala“ (CSAS; Rehbein, Baier, Kleimann & Mößle, 2015), einen Selbstberichtsfragebogen, der die in DSM-5 Abschnitt 3 vorgeschlagenen DSM-5-Kriterien für Internetspielstörungen bewertet (American Psychiatric Association, 2013). : (1) Beschäftigung, (2) Rückzug, (3) Toleranz, (4) erfolglose Kontrollversuche, (5) Verlust des Interesses an anderen Aktivitäten, (6) fortgesetzter übermäßiger Gebrauch trotz Problemen, (7) Täuschung (8) maladaptive Bewältigung, (9) Verlust der Beziehung, des Arbeitsplatzes oder der Bildungs- oder Karrieremöglichkeiten. Wir haben die Kriterien zur Beurteilung von IUP (einschließlich Gaming- und Nicht-Gaming-Subtypen) angepasst.
12 Monate
Veränderungen in der Prävalenz von Internetnutzungsstörungen
Zeitfenster: Ausgangswert, 1 Monat, 4 Monate, 12 Monate
Um die IUP-Prävalenzrate im Zeitverlauf (zu Studienbeginn, 1 Monat, 4 Monate, 12 Monate) zu messen, verwenden wir die angepasste Version des CSAS-Fragebogens.
Ausgangswert, 1 Monat, 4 Monate, 12 Monate

Sekundäre Ergebnismessungen

Ergebnis Maßnahme
Maßnahmenbeschreibung
Zeitfenster
Emotionsregulierung
Zeitfenster: Ausgangswert, 1 Monat, 4 Monate, 12 Monate
Zur Messung der Emotionsregulation wird der Fragebogen zur Erhebung der Emotionsregulation bei Kindern und Jugendlichen (FEEL-KJ; Grob & Smolenski, 2011) verwendet. Der Fragebogen umfasst eine Messung funktioneller und dysfunktionaler Emotionsregulationsstrategien für die negativen Emotionen Angst, Traurigkeit und Wut.
Ausgangswert, 1 Monat, 4 Monate, 12 Monate
Depressive Symptome
Zeitfenster: Ausgangswert, 1 Monat, 4 Monate, 12 Monate
Depressive Symptome werden anhand des Deutschen Depressionsinventars für Kinder und Jugendliche (DIKJ; Stiensmeier-Pelster, Braune-Krickau, Schürmann & Duda, 2014; Stiensmeier-Pelster, Schürmann & Duda, 1989) erfasst. Das Instrument ermöglicht die Erkennung und Einschätzung des Schweregrads depressiver Störungen gemäß den DSM-5-Kriterien (American Psychiatric Association, 2013).
Ausgangswert, 1 Monat, 4 Monate, 12 Monate
Komorbide emotionale, oppositionelle, antisoziale und Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörungen
Zeitfenster: Ausgangswert, 1 Monat, 4 Monate, 12 Monate

Die komorbide Psychopathologie wird anhand des Strength and Difficulties Questionnaire (SDQ; Goodman, Meltzer & Bailey, 2003) beurteilt.

Sie umfasst die 5 Skalen (1) emotionale Probleme, (2) Verhaltensprobleme, (3) Hyperaktivität/Aufmerksamkeitsdefizite, (4) zwischenmenschliche Probleme mit Gleichaltrigen und (5) prosoziales Verhalten und kann für die epidemiologische Forschung und als Indikator für verwendet werden emotionale, oppositionelle, asoziale und Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörung.
Ausgangswert, 1 Monat, 4 Monate, 12 Monate
Angststörungen: Soziale Angst
Zeitfenster: Ausgangswert, 1 Monat, 4 Monate, 12 Monate

Wir beurteilen soziale Angst anhand der deutschen Version der Social Interaction Anxiety Scale (SIAS; Mattick & Clarke, 1998; Stangier, Heidenreich, Berardi, Golbs & Hoyer, 1999). Dieser Fragebogen erfasst Angstzustände in sozialen Interaktionen und ermöglicht die Erkennung und Einschätzung des Schweregrads sozialer Angststörungen.

2) Leistung und Schulangst werden mit der 7. Skala der deutschen Adaption des Phobiefragebogens für Kinder und Jugendliche – Revised (Phobiefragebogen für Kinder und Jugendliche, PHOKI Döpfner, Schnabel, Goletz & Ollendick, 2006; Muris & Ollendick, 2002) erfasst.
Ausgangswert, 1 Monat, 4 Monate, 12 Monate
Angststörungen: Leistungs- und Schulangst
Zeitfenster: Ausgangswert, 1 Monat, 4 Monate, 12 Monate
Wir erfassen Leistung und Schulangst mit der 7. Skala der deutschen Adaption des Phobiefragebogens für Kinder und Jugendliche – Revised (Phobiefragebogen für Kinder und Jugendliche, PHOKI Döpfner, Schnabel, Goletz & Ollendick, 2006; Muris & Ollendick, 2002).
Ausgangswert, 1 Monat, 4 Monate, 12 Monate
Prokrastination
Zeitfenster: Ausgangswert, 1 Monat, 4 Monate, 12 Monate
Prokrastination wird mit dem Deutschen Prokrastinationsfragebogen (APROF; Höcker, Engberding & Rist, 2013) erfasst.
Ausgangswert, 1 Monat, 4 Monate, 12 Monate
Sozialverhalten und Lernverhalten
Zeitfenster: Ausgangswert, 1 Monat, 4 Monate, 12 Monate
Für die Beurteilung sozialkompetenten Verhaltens und der Studienmotivation nutzen wir die Deutsche Studierendenbewertungsliste für Sozial- und Lernverhalten (SSL; Petermann & Petermann, 2014; Petermann, Petermann & Lohbeck, 2014).
Ausgangswert, 1 Monat, 4 Monate, 12 Monate
Selbstwirksamkeit
Zeitfenster: Ausgangswert, 1 Monat, 4 Monate, 12 Monate
Die Selbstwirksamkeit wird anhand der Allgemeinen Selbstwirksamkeitserwartung (SWE; Schwarzer & Jerusalem, 1999) bewertet.
Ausgangswert, 1 Monat, 4 Monate, 12 Monate

Mitarbeiter und Ermittler

Hier finden Sie Personen und Organisationen, die an dieser Studie beteiligt sind.

Sponsor

Pädagogische Hochschule Heidelberg

Mitarbeiter

Dietmar Hopp Stiftung

Ermittler

  • Hauptermittler: Katajun Lindenberg, PhD, University of Education Heidelberg

Publikationen und hilfreiche Links

Die Bereitstellung dieser Publikationen erfolgt freiwillig durch die für die Eingabe von Informationen über die Studie verantwortliche Person. Diese können sich auf alles beziehen, was mit dem Studium zu tun hat.

Allgemeine Veröffentlichungen

Studienaufzeichnungsdaten

Diese Daten verfolgen den Fortschritt der Übermittlung von Studienaufzeichnungen und zusammenfassenden Ergebnissen an ClinicalTrials.gov. Studienaufzeichnungen und gemeldete Ergebnisse werden von der National Library of Medicine (NLM) überprüft, um sicherzustellen, dass sie bestimmten Qualitätskontrollstandards entsprechen, bevor sie auf der öffentlichen Website veröffentlicht werden.

Haupttermine studieren

Studienbeginn

1. September 2015

Primärer Abschluss (Voraussichtlich)

1. April 2018

Studienabschluss (Voraussichtlich)

1. Mai 2018

Studienanmeldedaten

Zuerst eingereicht

9. September 2016

Zuerst eingereicht, das die QC-Kriterien erfüllt hat

14. September 2016

Zuerst gepostet (Schätzen)

20. September 2016

Studienaufzeichnungsaktualisierungen

Letztes Update gepostet (Tatsächlich)

21. September 2017

Letztes eingereichtes Update, das die QC-Kriterien erfüllt

19. September 2017

Zuletzt verifiziert

1. September 2017

Mehr Informationen

Begriffe im Zusammenhang mit dieser Studie

Schlüsselwörter

Zusätzliche relevante MeSH-Bedingungen

Andere Studien-ID-Nummern

  • PHHD-PROTECT-101030906

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