Wirkung des Programms zur Verbesserung des Wissens der Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung auf männliche Grundschullehrer
11. Dezember 2019 aktualisiert von: Abdullah Mohammed Alshehri, King Khalid University
Wirkung des Programms zur Verbesserung des Wissens der Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung auf männliche Grundschullehrer in Abha City: Eine randomisierte kontrollierte Studie
Die Studie zielt darauf ab, die Auswirkungen der Implementierung des Programms zur Verbesserung des ADHS-Wissens auf das Wissen männlicher Grundschullehrer über ADHS in Abha City, Saudi-Arabien, zu bewerten.
Studienübersicht
Status
Unbekannt
Intervention / Behandlung
Detaillierte Beschreibung
Grundschullehrer spielen eine wesentliche Rolle bei der Früherkennung und angemessenen Behandlung von Schulkindern, die an einer Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung (ADHS) leiden.
Es gibt Hinweise darauf, dass Lehrer möglicherweise nicht genügend Wissen über diese Störung haben.
Schulungsprogramme können dazu beitragen, das Wissen von Lehrern über ADHS zu verbessern.
Studientyp
Interventionell
Einschreibung (Tatsächlich)
100
Phase
- Unzutreffend
Kontakte und Standorte
Dieser Abschnitt enthält die Kontaktdaten derjenigen, die die Studie durchführen, und Informationen darüber, wo diese Studie durchgeführt wird.
Studienorte
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Abha, Saudi-Arabien
- Abdullah Alshehri
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Teilnahmekriterien
Forscher suchen nach Personen, die einer bestimmten Beschreibung entsprechen, die als Auswahlkriterien bezeichnet werden. Einige Beispiele für diese Kriterien sind der allgemeine Gesundheitszustand einer Person oder frühere Behandlungen.
Zulassungskriterien
Studienberechtigtes Alter
18 Jahre bis 70 Jahre (Erwachsene, Älterer Erwachsener)
Akzeptiert gesunde Freiwillige
Nein
Studienberechtigte Geschlechter
Männlich
Beschreibung
Einschlusskriterien:
- Männliche Lehrer an staatlichen und privaten Grundschulen in Abha City, Saudi-Arabien.
Ausschlusskriterien:
- Diejenigen, die zuvor ein ähnliches Trainingsprogramm absolviert haben.
- Personen, die nicht direkt am Lehrprozess beteiligt sind.
Studienplan
Dieser Abschnitt enthält Einzelheiten zum Studienplan, einschließlich des Studiendesigns und der Messung der Studieninhalte.
Wie ist die Studie aufgebaut?
Designdetails
- Hauptzweck: Sonstiges
- Zuteilung: Zufällig
- Interventionsmodell: Parallele Zuordnung
- Maskierung: Keine (Offenes Etikett)
Waffen und Interventionen
Teilnehmergruppe / Arm |
Intervention / Behandlung |
|---|---|
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Experimental: Ausbildung
Gruppe erhält eine Schulung zum Thema ADHS
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Dieses Schulungsprogramm umfasst einen Überblick über ADHS, Prävalenz, Ursachen, Symptome, Risikofaktoren, damit verbundene Beeinträchtigung, Prognose und Behandlungsoptionen, einschließlich Verhaltensinterventionen und Medikation.
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Kein Eingriff: Kontrolle
Gruppe erhält kein Training über ADHS
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Was misst die Studie?
Primäre Ergebnismessungen
Ergebnis Maßnahme |
Maßnahmenbeschreibung |
Zeitfenster |
|---|---|---|
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Fragebogen zum Lehrerwissen
Zeitfenster: 1 Monat
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Ein selbstverwalteter Fragebogen.
Der Fragebogen bestand aus 6 Items zu soziodemografischen Merkmalen der Lehrkräfte (Alter, Nationalität, Erfahrungsjahre, Bildungsniveau, Fachgebiet und Schultyp) und 20 Items zur Bewertung des ADHS-Wissens der Lehrkräfte.
Jedes Item wurde auf einer 2-Punkte-Skala (falsche Antwort und weiß nicht = 0, richtige Antwort = 1) mit einer maximalen Punktzahl von 20 bewertet.
Die Fragebogen-Items waren wie folgt: Art der Erkrankung (1 Item), Erkrankungsalter (1 Item), Geschlechtsprävalenz (1 Item), Krankheitsverlauf (1 Item), Symptome (7 Items), Risikofaktoren (4 Items), erschwerende Faktoren (4 Items) und Management (1 Item).
Angemessene Kenntnisse wurden berücksichtigt, wenn die Lehrkräfte 65 % der Gesamtpunktzahl erreichten.
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1 Monat
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Mitarbeiter und Ermittler
Hier finden Sie Personen und Organisationen, die an dieser Studie beteiligt sind.
Sponsor
Publikationen und hilfreiche Links
Die Bereitstellung dieser Publikationen erfolgt freiwillig durch die für die Eingabe von Informationen über die Studie verantwortliche Person. Diese können sich auf alles beziehen, was mit dem Studium zu tun hat.
Allgemeine Veröffentlichungen
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- Spencer TJ. ADHD and comorbidity in childhood. J Clin Psychiatry. 2006;67 Suppl 8:27-31.
- Awadalla NJ, Ali OF, Elshaer S, Eissa M. Role of school teachers in identifying attention deficit hyperactivity disorder among primary school children in Mansoura, Egypt. East Mediterr Health J. 2016 Nov 2;22(8):586-595. doi: 10.26719/2016.22.8.586.
- Muanprasart P, Traivaree C, Arunyanart W, Teeranate C. Knowledge of attention deficit hyperactivity disorder and its associated factors among teachers in 3 large primary schools in Phra Nakorn Sri Ayutthaya Province, Thailand. J Med Assoc Thai. 2014 Feb;97 Suppl 2:S107-14.
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- Reebye P. Attention-Deficit Hyperactivity Disorder: A Handbook For Diagnosis And Treatment, Third Edition. J Can Acad Child Adolesc Psychiatry. 2008;17(1):31-33.
- Lasisi D, Ani C, Lasebikan V, Sheikh L, Omigbodun O. Effect of attention-deficit-hyperactivity-disorder training program on the knowledge and attitudes of primary school teachers in Kaduna, North West Nigeria. Child Adolesc Psychiatry Ment Health. 2017 Mar 20;11:15. doi: 10.1186/s13034-017-0153-8. eCollection 2017.
- Sarraf N, Karahmadi M, Marasy MR, Azhar SM. A comparative study of the effectiveness of nonattendance and workshop education of primary school teachers on their knowledge, attitude and function towards ADHD students in Isfahan in 2010. J Res Med Sci. 2011 Sep;16(9):1196-201.
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- Alkahtani, K. (2013). Teachers' Knowledge and Misconceptions of Attention Deficit/Hyperactivity Disorder. Psychology, 4, 963-969. doi: 10.4236/psych.2013.412139.
- Al Hamed JH, Taha AZ, Sabra AA, Bella H. Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) among Male Primary School Children in Dammam, Saudi Arabia: Prevalence and Associated Factors. J Egypt Public Health Assoc. 2008;83(3-4):165-82.
- Ali Munshi AM. Knowledge and Misperceptions towards diagnosis and management of attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) among Primary School and kindergarten female teachers in Al-Rusaifah district, Makkah city, Saudi Arabia. Int J Med Sci Public Health 2014;3:434-441.
Studienaufzeichnungsdaten
Diese Daten verfolgen den Fortschritt der Übermittlung von Studienaufzeichnungen und zusammenfassenden Ergebnissen an ClinicalTrials.gov. Studienaufzeichnungen und gemeldete Ergebnisse werden von der National Library of Medicine (NLM) überprüft, um sicherzustellen, dass sie bestimmten Qualitätskontrollstandards entsprechen, bevor sie auf der öffentlichen Website veröffentlicht werden.
Haupttermine studieren
Studienbeginn (Tatsächlich)
16. September 2019
Primärer Abschluss (Voraussichtlich)
1. Januar 2020
Studienabschluss (Voraussichtlich)
1. Februar 2020
Studienanmeldedaten
Zuerst eingereicht
8. Dezember 2019
Zuerst eingereicht, das die QC-Kriterien erfüllt hat
10. Dezember 2019
Zuerst gepostet (Tatsächlich)
12. Dezember 2019
Studienaufzeichnungsaktualisierungen
Letztes Update gepostet (Tatsächlich)
13. Dezember 2019
Letztes eingereichtes Update, das die QC-Kriterien erfüllt
11. Dezember 2019
Zuletzt verifiziert
1. Dezember 2019
Mehr Informationen
Begriffe im Zusammenhang mit dieser Studie
Schlüsselwörter
Zusätzliche relevante MeSH-Bedingungen
Andere Studien-ID-Nummern
- ADHD
Plan für individuelle Teilnehmerdaten (IPD)
Planen Sie, individuelle Teilnehmerdaten (IPD) zu teilen?
JA
Art der unterstützenden IPD-Freigabeinformationen
- STUDIENPROTOKOLL
- ICF
Arzneimittel- und Geräteinformationen, Studienunterlagen
Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Arzneimittelprodukt
Nein
Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Geräteprodukt
Nein
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