Efecto del Programa de Mejora del Conocimiento del Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad en Maestros de Escuelas Primarias Varones
11 de diciembre de 2019 actualizado por: Abdullah Mohammed Alshehri, King Khalid University
Efecto del Programa de Mejora del Conocimiento sobre el Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad en Maestros de Escuelas Primarias Varones en la Ciudad de Abha: Un Ensayo Controlado Aleatorizado
El estudio tiene como objetivo evaluar el impacto de la implementación del programa de mejora del conocimiento sobre el TDAH en el conocimiento de los maestros de escuela primaria sobre el TDAH en la ciudad de Abha, Arabia Saudita.
Descripción general del estudio
Estado
Desconocido
Intervención / Tratamiento
Descripción detallada
El profesorado de educación primaria juega un papel fundamental en la detección precoz y el tratamiento adecuado de los escolares que padecen el trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH).
Hay indicios de que los maestros pueden no tener suficiente conocimiento sobre este trastorno.
Los programas de formación pueden ayudar a mejorar el conocimiento de los profesores sobre el TDAH.
Tipo de estudio
Intervencionista
Inscripción (Actual)
100
Fase
- No aplica
Contactos y Ubicaciones
Esta sección proporciona los datos de contacto de quienes realizan el estudio e información sobre dónde se lleva a cabo este estudio.
Ubicaciones de estudio
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Abha, Arabia Saudita
- Abdullah Alshehri
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Criterios de participación
Los investigadores buscan personas que se ajusten a una determinada descripción, denominada criterio de elegibilidad. Algunos ejemplos de estos criterios son el estado de salud general de una persona o tratamientos previos.
Criterio de elegibilidad
Edades elegibles para estudiar
18 años a 70 años (Adulto, Adulto Mayor)
Acepta Voluntarios Saludables
No
Géneros elegibles para el estudio
Masculino
Descripción
Criterios de inclusión:
- Profesores varones en escuelas primarias gubernamentales y privadas en la ciudad de Abha, Arabia Saudita.
Criterio de exclusión:
- Aquellos que tienen un programa de entrenamiento similar antes.
- Aquellos que no están directamente involucrados en el proceso de enseñanza.
Plan de estudios
Esta sección proporciona detalles del plan de estudio, incluido cómo está diseñado el estudio y qué mide el estudio.
¿Cómo está diseñado el estudio?
Detalles de diseño
- Propósito principal: Otro
- Asignación: Aleatorizado
- Modelo Intervencionista: Asignación paralela
- Enmascaramiento: Ninguno (etiqueta abierta)
Armas e Intervenciones
Grupo de participantes/brazo |
Intervención / Tratamiento |
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Experimental: Capacitación
el grupo recibirá capacitación sobre el TDAH
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Este programa de capacitación cubrirá una descripción general del TDAH, la prevalencia, las causas, los síntomas, los factores de riesgo, el deterioro asociado, el pronóstico y las opciones de tratamiento, incluidas las intervenciones conductuales y la medicación.
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Sin intervención: Control
el grupo no recibirá capacitación sobre el TDAH
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¿Qué mide el estudio?
Medidas de resultado primarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
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Cuestionario de conocimientos de los profesores
Periodo de tiempo: 1 mes
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Un cuestionario autoadministrado.
El cuestionario constaba de 6 ítems que cubrían las características sociodemográficas de los docentes (edad, nacionalidad, años de experiencia, nivel educativo, especialidad y tipo de escuela) y 20 ítems que evaluaban el conocimiento de los docentes sobre el TDAH.
Cada ítem se evaluó en una escala de 2 puntos (respuesta incorrecta y no sabe = 0, respuesta correcta = 1) con una puntuación máxima de 20.
Los ítems del cuestionario fueron los siguientes: naturaleza de la enfermedad (1 ítem), edad de inicio (1 ítem), prevalencia sexual (1 ítem), curso de la enfermedad (1 ítem), síntomas (7 ítems), factores de riesgo (4 ítems), agravantes (4 ítems) y gestión (1 ítem).
Se consideró conocimiento adecuado cuando los docentes alcanzaron el 65% de la puntuación total.
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1 mes
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Colaboradores e Investigadores
Aquí es donde encontrará personas y organizaciones involucradas en este estudio.
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Publicaciones y enlaces útiles
La persona responsable de ingresar información sobre el estudio proporciona voluntariamente estas publicaciones. Estos pueden ser sobre cualquier cosa relacionada con el estudio.
Publicaciones Generales
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Fechas de registro del estudio
Estas fechas rastrean el progreso del registro del estudio y los envíos de resultados resumidos a ClinicalTrials.gov. Los registros del estudio y los resultados informados son revisados por la Biblioteca Nacional de Medicina (NLM) para asegurarse de que cumplan con los estándares de control de calidad específicos antes de publicarlos en el sitio web público.
Fechas importantes del estudio
Inicio del estudio (Actual)
16 de septiembre de 2019
Finalización primaria (Anticipado)
1 de enero de 2020
Finalización del estudio (Anticipado)
1 de febrero de 2020
Fechas de registro del estudio
Enviado por primera vez
8 de diciembre de 2019
Primero enviado que cumplió con los criterios de control de calidad
10 de diciembre de 2019
Publicado por primera vez (Actual)
12 de diciembre de 2019
Actualizaciones de registros de estudio
Última actualización publicada (Actual)
13 de diciembre de 2019
Última actualización enviada que cumplió con los criterios de control de calidad
11 de diciembre de 2019
Última verificación
1 de diciembre de 2019
Más información
Términos relacionados con este estudio
Palabras clave
Términos MeSH relevantes adicionales
Otros números de identificación del estudio
- ADHD
Plan de datos de participantes individuales (IPD)
¿Planea compartir datos de participantes individuales (IPD)?
SÍ
Tipo de información de apoyo para compartir IPD
- PROTOCOLO DE ESTUDIO
- CIF
Información sobre medicamentos y dispositivos, documentos del estudio
Estudia un producto farmacéutico regulado por la FDA de EE. UU.
No
Estudia un producto de dispositivo regulado por la FDA de EE. UU.
No
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