Gedächtnis und soziale Interaktionen (MEM&SO)

Erinnerung und soziale Interaktion sind eng miteinander verbunden. Einerseits ist die soziale Interaktion ein privilegierter Lernkontext, andererseits beinhalten angemessene soziale Interaktionen die Erinnerung an die Begegnungen mit den Partnern und an frühere Austausche. Menschen mit der klassischen Variante des Alzheimer-Syndroms (AD) haben eine starke Beeinträchtigung des episodischen Gedächtnisses, während Menschen mit der semantischen Variante der primär progressiven Aphasie (SPPA) durch semantische Störungen im Vordergrund gekennzeichnet sind, die mit einer Tendenz zu Veränderungen ihres Sozialverhaltens einhergehen zur Egozentrik. In beiden Fällen haben die Patienten häufig reduzierte soziale Interaktionen. Obwohl soziale Interaktionssituationen einen privilegierten Lernkontext darstellen, muss ihre Wirksamkeit für Patienten mit kognitiven Störungen evaluiert und die Bedingungen, unter denen sie wirksam sind, ermittelt werden. Das Hauptziel dieser Studie ist es festzustellen, ob soziale Interaktion einen vorteilhaften Kontext für das Lernen neuer Informationen darstellt und ob das Vorhandensein von Störungen des Sozialverhaltens diesen Nutzen verändert. Im weiteren Sinne möchten wir die Mechanismen besser verstehen, die dem möglichen positiven Effekt des Lernens in sozialen Kontexten zugrunde liegen, und die Zusammenhänge zwischen der Gedächtnisleistung in verschiedenen sozialen Kontexten, kognitiven Störungen, sozialen Verhaltensänderungen und Persönlichkeitsmerkmalen klären. Abschließend wollen wir die mit der beim Lernen in sozialen Kontexten gewonnenen Gedächtnisleistungen assoziierten Hirnsubstrate beschreiben, um deren Besonderheiten zu untersuchen. Dreißig Paare mit jeweils einer Person mit AD, 16 Paare mit jeweils einer Person mit APPS und 46 Paare mit Personen ohne kognitive Beschwerden (HC), von denen eines in Geschlecht und Alter einem der Patienten zugeordnet wird, werden in die Studie aufgenommen lernen. Die Teilnehmer werden das Lernen von Bildorten in einem Raster in drei sozialen Kontexten durchführen, an denen beide Mitglieder des Paares beteiligt sind: 1) einfache Anwesenheit anderer, 2) durch Beobachtung und 3) in Zusammenarbeit. Allen Teilnehmern wird eine psychometrische Bewertung einschließlich sozialer Kognition und klassischer Tests zur Bewertung des Gedächtnisses sowie Fragebögen zur globalen Exekutivfunktion, zum Sozialverhalten und zur Persönlichkeit angeboten. Patienten in den AD- und APPS-Gruppen und die passende Person in der HC-Gruppe werden einer anatomischen und funktionellen Magnetresonanztomographie (MRT) des Gehirns unterzogen.