Die Auswirkung vorbereitender Bildung auf elterlichen Stress und Einstellungen bei Eltern von Kindern, die in die frühe Adoleszenz eintreten

Die Adoleszenz wird als eine Zeitspanne definiert, in der das Individuum viele physiologische und psychologische Veränderungen erfährt. Insbesondere in der frühen Adoleszenz können die intensiven emotionalen Höhen und Tiefen, die der Übergang von der Kindheit zur Adoleszenz mit sich bringt, auch zu Schwierigkeiten bei der Steuerung von Kontrollmechanismen führen. Diese Zeit, die in den lebenswichtigen Übergangszeiten eine sehr wichtige Rolle spielt, stellt sich als eine Zeit heraus, in der das Kind von seinen Eltern umfassende Informationen über den Übergang in die Pubertät erhalten muss. Allerdings wirkt sich dieser für das Kind herausfordernde Prozess auch negativ auf den Aufbau einer gesunden Kommunikation mit den Eltern aus. Daher können Eltern nicht mit ihren Kindern über diese Themen sprechen, die „von der Gesellschaft nicht als angemessen angesehen werden“, insbesondere in traditionellen Gesellschaften, da der Mangel an individueller Information während dieses Prozesses Schwierigkeiten mit sich bringt. Man geht davon aus, dass das ganze Chaos dieser Zeit zu starkem Stress bei den Eltern führen und sich negativ auf die Einstellung der Eltern auswirken wird. In diesem Zusammenhang wird vorhergesagt, dass sich der für Eltern vorbereitete Übergang zum Jugendbildungsprogramm (ERGEP) positiv auf den Stress und die Einstellung der Eltern auswirken wird. Diese Forschung, die in engem Zusammenhang mit den Artikeln 3 und 5 der Ziele für nachhaltige Entwicklung (SDGs) steht, war geplant, um Eltern als primäre Quellen in dieser Hinsicht direkt zu unterstützen, angesichts der Schäden, die entstehen, wenn früh heranwachsende Kinder ihre Fragen zu den Themen bekommen, die sie brauchen Was Sie im Jugendalter aus den Medien, Websites oder unsicheren Quellen wissen und vielleicht neugierig machen. Obwohl davon ausgegangen wird, dass ERGEP viele positive Auswirkungen haben könnte, zielt diese Studie darauf ab, seine Auswirkungen auf elterlichen Stress und elterliche Einstellungen zu verstehen. Die Studie wird als quasi-experimentelle Forschung in einer staatlichen Grundschule im Bezirk Narman in Erzurum durchgeführt. Bei der Berechnung der Stichprobengröße war unter Berücksichtigung der Klassengrößen geplant, die Studie mit 60 Eltern, 30 Interventions- und 30 Kontrolleltern durchzuführen. Bei der Datenerhebung werden das Elterninformationsformular, die Parental Stress Scale (PSS) und die Parental Attitude Scales (4-12 Jahre) verwendet. Die in der Studie gewonnenen Daten werden mit dem SPSS-Programm analysiert. Bei der Auswertung werden deskriptive Statistiken wie „Anzahl, Prozentsatz, arithmetisches Mittel, Standardabweichung“ verwendet. Um die Unterschiede in den demografischen Merkmalen zwischen den Gruppen zu überprüfen, wird der Chi-Quadrat-Test für kategoriale Variablen und der unabhängige Stichproben-T-Test für kontinuierliche Variablen verwendet. Der unabhängige Stichproben-T-Test wird für den Vergleich der Skalenwerte zwischen Gruppen verwendet, und der gepaarte Stichproben-T-Test wird für den Vergleich innerhalb von Gruppen verwendet. Die Ergebnisse der Studie werden ein Verständnis für die Wirkung von ERGEP liefern, das bei Eltern mit Kindern im frühen Jugendalter auf den elterlichen Stress und die elterliche Einstellung angewendet wird. Im Falle positiver Ergebnisse des Programms wird der Boden für die Verbreitung von ERGEP bereitet und die Wirkung dieses Programms auf verschiedene Phänomene getestet. Diese Studie war geplant, um die Auswirkungen des Übergangs zur Pubertätsvorbereitungsschulung für Eltern mit Kindern im frühen Jugendalter auf den elterlichen Stress und die elterliche Einstellung zu ermitteln.