Kann eine erhöhte medizinische Kompetenz staatliche Angst bei Junior -Ärzten in der Notaufnahme verringern? (MINDED)

Das Gesundheitssystem steht aufgrund des demografischen Veränderungen, einschließlich einer wachsenden älteren Bevölkerung und einer schrumpfenden Belegschaft, zunehmend Druck. Dies verstärkt die Herausforderungen bei der Rekrutierung und Beibehaltung von Angehörigen der Gesundheitsberufe, insbesondere in Hochstressumgebungen wie Notfallabteilungen. Junior -Ärzte sind während ihrer frühen Karriere häufig erhebliche Angstzustände ausgesetzt, die mit höheren Burnout -Raten, verringerten Arbeitszufriedenheit und dem Übergang von frühen Karriereabnutzungen von der medizinischen Ausbildung zur klinischen Praxis verbunden sind, ist eine kritische Zeit, die durch hohe Maßnahmen an Stress und Angst geprägt ist. Untersuchungen belegen, dass neue Ärzte häufig berichten, dass sie sich nicht ausreichend auf die Anforderungen klinischer Arbeiten vorbereitet fühlen, insbesondere in Akutversorgung, in denen die Entscheidungsfindung sowohl zeitempfindlich als auch wirkungsvoll ist. Die Angst während dieses Übergangs hat nicht nur nachteilig für das individuelle Wohlbefinden, sondern wirkt sich auch auf die Sicherheit und die Pflege der Patienten aus.

Frühere Interventionen, einschließlich Simulationsbasis-Schulungs- und E-Learning-Programme, haben vielversprechend, um Stress zu reduzieren und die klinische Kompetenz bei Angehörigen der Gesundheitsberufe zu verbessern. Beispielsweise haben adaptive E-Learning-Plattformen die Wirksamkeit bei der Annäherung von Inhalten auf die Bedürfnisse der einzelnen Lernenden, die Verbesserung der Wissensbindung und die Förderung des Vertrauens in klinische Fähigkeiten gezeigt.

Aufbauend auf diesen Beweisen zielt die Munded Trial (Medical Junior Doctors Emergency Department) darauf ab, die Auswirkungen eines adaptiven E-Learning-Programms zu bewerten, das speziell für Junior-Ärzte in der Notfallmedizin zugeschnitten ist. Dieses Programm soll ihr theoretisches Wissen und ihre praktischen Kompetenzen verbessern, wodurch die Angst verringert und die Leistung bei Notfällen verbessert wird. Durch die Bekämpfung von psychologischen und pädagogischen Bedürfnissen versucht der Versuch, zu einer widerstandsfähigeren und kompetenteren Belegschaft in der Akutversorgung beizutragen.

Ziele

1. Hauptziel: Bewertung der Auswirkungen des adaptiven E-Learning-Programms auf die Verringerung des staatlichen Angstniveaus bei Junior-Ärzten.
2. Sekundäre Ziele: Bewertung von Verbesserungen der wahrgenommenen Selbstwirksamkeit während der Verschiebungen und der Kompetenz nach der Intervention.

Hypothesen

1. Die Teilnahme am adaptiven E-Learning-Programm wird im Vergleich zu Kontrollen die staatliche Angst erheblich verringern.
2. Das adaptive E-Learning-Programm verbessert sowohl objektive als auch subjektive medizinische Kompetenz unter den Teilnehmern.