Czy zwiększone kompetencje medyczne może zmniejszyć lęk stanowy u młodszych lekarzy na oddziale ratunkowym? (MINDED)

System opieki zdrowotnej jest pod rosnącą presją ze względu na zmiany demograficzne, w tym rosnącą populację starszą i kurczącą się siłę roboczą. Zostaje to nasilające wyzwania związane z rekrutacją i zatrzymaniem pracowników służby zdrowia, szczególnie w środowiskach o wysokiej stresu, takich jak oddziały ratunkowe. Młodsi lekarze często napotykają znaczący lęk podczas wczesnej kariery, co jest związane z wyższym wskaźnikiem wypalenia zawodowego, zmniejszoną satysfakcją z pracy i wczesnym zniszczeniem kariery z edukacji medycznej do praktyki klinicznej jest krytycznym okresem naznaczonym wysokim poziomem stresu i lęku. Badania podkreślają, że nowi lekarze często zgłaszają uczucie nieodpowiednio przygotowanego na wymagania pracy klinicznej, szczególnie w warunkach opieki ostrej, w których podejmowanie decyzji jest zarówno wrażliwe na czas, jak i wpływowe. Lęk podczas tego przejścia jest nie tylko szkodliwy dla indywidualnego samopoczucia, ale także wpływa na bezpieczeństwo pacjentów i jakość opieki.

Wcześniejsze interwencje, w tym programy szkoleniowe oparte na symulacji i e-learningowe, wykazały obiecanie stresu i poprawie kompetencji klinicznych wśród pracowników służby zdrowia. Na przykład adaptacyjne platformy e-learningowe wykazały skuteczność w dostosowywaniu treści do potrzeb poszczególnych uczniów, zwiększając retencję wiedzy i wspieranie zaufania do umiejętności klinicznych.

Opierając się na tych dowodach, badanie umysłu (Medical Junior Doctors Raild Department) ma na celu ocenę wpływu adaptacyjnego programu e-learningu dostosowanego specjalnie dla młodszych lekarzy medycyny ratunkowej. Program ten ma na celu poprawę ich wiedzy teoretycznej i praktycznych kompetencji, zmniejszając w ten sposób lęk i zwiększając wydajność podczas zmian awaryjnych. Zajmując zarówno potrzeby psychiczne, jak i edukacyjne, proces ma na celu przyczynienie się do bardziej odpornej i kompetentnej siły roboczej w ostrej opiece.

Cele

1. Główny cel: ocena wpływu adaptacyjnego programu e-learningu na obniżenie poziomu lęku stanu u młodszych lekarzy.
2. Cele wtórne: ocena poprawy postrzeganej własnej skuteczności podczas zmian i kompetencji po interwencji.

Hipotezy

1. Udział w adaptacyjnym programie e-learningu znacznie zmniejszy lęk stanowy w porównaniu do kontroli.
2. Adaptacyjny program e-learningu zwiększy zarówno obiektywne, jak i subiektywne kompetencje medyczne wśród uczestników.