Wirkung einer TPB-basierten Bildungsintervention zur Prävention von Internetsucht bei Studierenden

Internetsucht bei Jugendlichen ist ein aufkommendes Problem der öffentlichen Gesundheit, das mit akademischen, emotionalen und sozialen Schwierigkeiten verbunden ist, insbesondere in städtischen Umgebungen mit hohem digitalem Zugang. Da das Internetnutzungsverhalten von Einstellungen, subjektiven Normen und wahrgenommener Verhaltenskontrolle beeinflusst wird, wendete diese Studie den Rahmen der Theorie des geplanten Verhaltens (TPB) an. Das Hauptziel war es, die Wirksamkeit einer pädagogischen Intervention auf die Verhaltensabsicht basierend auf dem TPB-Rahmen zur Prävention von Internetsucht bei Schülern der höheren Sekundarstufe in der Metropolstadt Kathmandu, Nepal, zu messen.

Eine quasi-experimentelle Studie wurde unter 132 Schülern der höheren Sekundarstufe in Kathmandu durchgeführt. Die Teilnehmer wurden mithilfe einer mehrstufigen Zufallsstichprobe gleichmäßig Interventions- und Kontrollgruppen zugewiesen. Das Basis-Internetnutzungsverhalten und TPB-Konstrukte wurden mithilfe validierter Selbst- Die Interventionsgruppe erhielt ein zweitägiges TPB-basiertes Bildungsprogramm zur Verbesserung der Einstellungen, subjektiven Normen, wahrgenommenen Verhaltenskontrolle und Verhaltensabsichten zur Prävention von Internetsucht, während die Kontrollgruppe keine Intervention erhielt. Die Bewertung nach der Intervention wurde sechs Wochen später durchgeführt, und Änderungen in den TPB-Konstruktwerten wurden mithilfe gepaarter t-Tests analysiert.

Zu Beginn waren die meisten TPB-Konstruktwerte zwischen Interventions- und Kontrollgruppe ähnlich, obwohl die Interventionsgruppe eine höhere tägliche Internetnutzung (5,71 ± 2,71 vs. 4,47 ± 1,05 Stunden) und subjektive Normen (14,15 ± 3,97 vs. 12,15 ± 4,39) meldete. Nach der TPB-basierten pädagogischen Intervention zeigte die Interventionsgruppe eine signifikante Reduktion der täglichen Internetnutzung (3,14 ± 1,56) und Verbesserungen bei den Einstellungen (17,18 ± 2,14), subjektiven Normen (16,20 ± 2,44), wahrgenommenen Verhaltenskontrolle (18,33 ± 2,56) und Verhaltensabsichten zur Prävention von Internetsucht (20,64 ± 2,40). Die Kontrollgruppe zeigte keine signifikanten Veränderungen, was die Wirksamkeit der Intervention bei der Förderung gesünderer Internetgewohnheiten anzeigt. Die TPB-basierte pädagogische Intervention reduzierte signifikant die tägliche Internetnutzung und verbesserte die Einstellungen, subjektiven Normen, wahrgenommene Verhaltenskontrolle und Verhaltensabsichten zur Prävention von Internetsucht bei Schülern der höheren Sekundarstufe. Diese Ergebnisse unterstreichen die Wirksamkeit theoriegesteuerter, schulbasierter Programme bei der Förderung gesünderer Internetgewohnheiten bei Jugendlichen.