Der New Beginnings Podcast: Kurze Audiointervention für Eltern aus geschiedenen und getrennten Familien (NBP-P)
"The New Beginnings Podcast: Eine randomisierte kontrollierte Studie im kleinen Maßstab zu einem Elternpodcast zur Verbesserung der Ergebnisse für Kinder aus geschiedenen Familien"
Das Ziel dieser Studie ist zu erfahren, ob der New Beginnings Podcast Kindern helfen kann, deren Eltern sich scheiden lassen oder trennen. Der Podcast teilt Erziehungsstrategien, die sich in früheren persönlichen und Online-Programmen als hilfreich erwiesen haben. Diese Studie wird auch untersuchen, wie einfach es für Eltern ist, den Podcast zu nutzen und wie hilfreich sie ihn finden.
Die Hauptfragen, die beantwortet werden sollen, sind:
- Finden Eltern den Podcast einfach zu nutzen, hilfreich und relevant?
- Verbessert das Hören des Podcasts die psychische Gesundheit der Kinder?
- Hilft der Podcast Eltern, stärkere Beziehungen zu ihren Kindern aufzubauen und Konflikte zwischen Eltern zu reduzieren?
Die Forscher werden Familien, die den Podcast nutzen, mit Familien auf einer Warteliste vergleichen, um zu sehen, ob der Podcast einen Unterschied macht.
Die Teilnehmer werden:
- Während der Studie Podcast-Episoden hören
- Fragen zu ihren Erfahrungen mit dem Podcast beantworten
- Umfragen zum Wohlbefinden ihres Kindes, ihrer Erziehung und den Familienbeziehungen ausfüllen
Diese Studie wird 80 Eltern und ihre Kinder einschließen.
Studienübersicht
Status
Bedingungen
Intervention / Behandlung
Detaillierte Beschreibung
Die erwachsenen (elterlichen) Teilnehmer, die an der randomisierten klinischen Studie teilnehmen, erhalten ein podcastbasiertes Programm, das mehrere Erziehungskompetenzen vermittelt, die in früheren randomisierten Studien kurzfristig und langfristig nachweislich wirksam und effektiv für die Verbesserung der kindlichen Anpassung nach einer Scheidung waren. Die zu erwartenden Risiken werden als minimal und angemessen im Verhältnis zum zu erwartenden Nutzen einer auf die Unterstützung nach Trennung/Scheidung zugeschnittenen Intervention angesehen.
Die kindlichen Teilnehmer (im Alter von 11-18 Jahren, Nachkommen der elterlichen Teilnehmer) erhalten keine direkten Vorteile durch die Teilnahme, können jedoch indirekte Vorteile aus der vorgeschlagenen Forschung durch podcastinduzierte Verbesserungen in der Erziehung ihrer Eltern erhalten (wie oben beschrieben).
Studientyp
Einschreibung (Geschätzt)
Phase
- Unzutreffend
Kontakte und Standorte
Studienkontakt
- Name: Charla A Rhodes, Ph.D., Clinical Psychology
- Telefonnummer: (602) 767-2426
- E-Mail: carhode1@asu.edu
Studienorte
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Arizona
-
Tempe, Arizona, Vereinigte Staaten, 85281
- Rekrutierung
- ASU Dept of Psychology
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Kontakt:
- Charla Rhodes, PhD
- Telefonnummer: +44 797 685001
- E-Mail: aubrey.rhodes@kcl.ac.uk
-
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Teilnahmekriterien
Zulassungskriterien
Studienberechtigtes Alter
- Kind
- Erwachsene
- Älterer Erwachsener
Akzeptiert gesunde Freiwillige
Beschreibung
Einschlusskriterien:
Für Eltern gelten folgende Eignungskriterien:
- geschieden, getrennt, getrennt aber nie verheiratet gewesen oder innerhalb der letzten zwei Jahre in Scheidung/Trennung befindlich;
- ein oder mehrere Kinder im Alter von 8-18 Jahren;
- persönlichen Kontakt zu ihrem Kind/ihren Kindern von mindestens drei Stunden pro Woche oder mindestens einen Übernachtungsbesuch alle zwei Wochen haben;
- Zugang zu einem internetfähigen Smartphone haben, das Audiodateien abspielen kann;
- englischsprachig.
Für Kinder gelten folgende Eignungskriterien:
- ein Elternteil haben, der an der Studie teilnimmt;
- im Alter von 8-18 Jahren sein und
- Zugang zu einem Computer haben, um Bewertungen durchzuführen. Wenn ein Elternteil mehr als ein Kind im Alter von 8-18 Jahren hat, das an der Teilnahme interessiert ist, wählen wir zufällig ein Kind aus, um die Unabhängigkeit der Antworten sicherzustellen.
Ausschlusskriterien:
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Studienplan
Wie ist die Studie aufgebaut?
Designdetails
- Hauptzweck: Verhütung
- Zuteilung: Zufällig
- Interventionsmodell: Parallele Zuordnung
- Maskierung: Single
Waffen und Interventionen
Teilnehmergruppe / Arm |
Intervention / Behandlung |
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Experimental: Podcast-Programm (Interventionsgruppe)
Eltern in der Interventionsgruppe erhalten Zugang zu fünf Podcast-Episoden, die auf dem ursprünglichen New Beginnings Program basieren. Die Episoden vermitteln grundlegende Erziehungsfähigkeiten, die darauf ausgelegt sind, die Qualität der Eltern-Kind-Beziehung zu verbessern, die Kommunikation zu fördern und die Exposition der Kinder gegenüber elterlichen Konflikten zu verringern. Jede Episode umfasst sowohl didaktische Anleitungen als auch Audiobeispiele für Eltern-Kind-Interaktionen. Eltern werden ermutigt, eine Episode pro Woche anzuhören. Die Höraktivität wird verfolgt, aber Eltern erhalten keine finanziellen Anreize für das Abschließen der Episoden. Die Episoden dauern zwischen 10 und 25 Minuten, und Eltern werden ermutigt, die Abspielgeschwindigkeit nach Bedarf anzupassen, um ihren Vorlieben zu entsprechen. |
Eltern hören sich über 5 Wochen hinweg 5 Folgen des New Beginnings Podcast (NBP-P) an. Sie hören pro Woche eine Folge.
Andere Namen:
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Experimental: Warteliste (Kontrollgruppe)
Warteliste (Kontrollgruppe): Sieben Wochen nach der ersten Umfrage werden die Eltern eine Nachtest-Umfrage ausfüllen.
Nach Abschluss der Nachtest-Umfrage oder einem Rückzug aus der Studie werden alle Podcast-Episoden den Eltern zur Verfügung gestellt.
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Eltern in der Wartelistengruppe erhalten Zugang zum Podcast nach Abschluss der Nachtest-Umfrage oder nach Rückzug aus der Studie.
Andere Namen:
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Was misst die Studie?
Primäre Ergebnismessungen
Ergebnis Maßnahme |
Maßnahmenbeschreibung |
Zeitfenster |
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Machbarkeit der Intervention
Zeitfenster: Nur bei der Nachtest-Erhebung (Woche 7) für die Interventionsgruppe erhoben
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Machbarkeit der Intervention Maßnahme (FIM) Die FIM bewertet das Ausmaß, in dem eine Intervention in einem bestimmten Kontext oder Umfeld erfolgreich eingesetzt oder durchgeführt werden kann (Weiner et al., 2017). Sie umfasst 4 Items, die auf einer 5-Punkte-Likert-Skala bewertet werden (1=Stimme überhaupt nicht zu bis 5=Stimme voll und ganz zu). Die Item-Antworten werden gemittelt (Bereich 1-5); höhere Werte zeigen eine größere wahrgenommene Machbarkeit an. Die psychometrische Auswertung zeigt neben AIM und IAM akzeptable Zuverlässigkeit und Gültigkeit. |
Nur bei der Nachtest-Erhebung (Woche 7) für die Interventionsgruppe erhoben
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Benutzerfreundlichkeit der Intervention
Zeitfenster: Erfasst nur beim Post-Test (Woche 7) nur für die Interventionsgruppe
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Intervention Usability Scale (IUS) Die Benutzerfreundlichkeit der Intervention wird mithilfe der Intervention Usability Scale (IUS) bewertet, eines 10-Punkte-Fragebogens zur Selbsteinschätzung, der von der System Usability Scale (SUS) adaptiert wurde. Die Items werden auf einer 5-Punkte-Skala von 0 bis 4 bewertet, wobei die Antwortoptionen zunehmende Zustimmung widerspiegeln. Die Itemscores umfassen den gesamten möglichen Bereich (0-4). Die Antworten auf die Items werden gemittelt, um einen durchschnittlichen Benutzerfreundlichkeits-Score zu berechnen (Bereich 0-4), wobei höhere Scores eine höhere wahrgenommene Benutzerfreundlichkeit anzeigen. Entstehende psychometrische Daten unterstützen eine Zweifaktorstruktur („Benutzbar“ und „Erlernbar“) neben einer zuverlässigen Gesamtpunktzahl (Lyon et al., 2021). |
Erfasst nur beim Post-Test (Woche 7) nur für die Interventionsgruppe
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Akzeptanz der Intervention
Zeitfenster: Nur bei Post-Test (Woche 7) für die Interventionsgruppe erhoben
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Akzeptanz der Intervention Maßnahme (AIM) Die AIM bewertet die wahrgenommene Akzeptanz einer Intervention bei den vorgesehenen Nutzern/Implementierern (Weiner et al., 2017). Sie umfasst 4 Items, die auf einer 5-stufigen Likert-Skala bewertet werden (1=Stimme überhaupt nicht zu bis 5=Stimme vollständig zu). Die Werte werden typischerweise gemittelt (Bereich 1-5), wobei höhere Werte eine größere Akzeptanz anzeigen. Die anfängliche Entwicklung und Testung zeigte starke Inhaltsvalidität, strukturelle Validität, Zuverlässigkeit, Validität bekannter Gruppen und Ansprechbarkeit. |
Nur bei Post-Test (Woche 7) für die Interventionsgruppe erhoben
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Angemessenheit der Intervention
Zeitfenster: Nur für die Interventionsgruppe nach dem Post-Test (Woche 7) erhoben
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Intervention Appropriateness Measure (IAM) Die IAM bewertet die wahrgenommene Angemessenheit oder Passung einer Intervention für einen bestimmten Rahmen, eine Anbieterrolle oder eine Zielgruppe (Weiner et al., 2017). Sie umfasst 4 Items, die auf einer 5-Punkte-Likert-Skala bewertet werden (1=Stimme überhaupt nicht zu bis 5=Stimme voll und ganz zu). Die Item-Antworten werden gemittelt, um einen Wert von 1-5 zu erzeugen; höhere Werte zeigen an, dass die Intervention als besser passend angesehen wird. Entwicklungsarbeiten zeigen solide psychometrische Eigenschaften, die mit AIM und FIM übereinstimmen. |
Nur für die Interventionsgruppe nach dem Post-Test (Woche 7) erhoben
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Sekundäre Ergebnismessungen
Ergebnis Maßnahme |
Maßnahmenbeschreibung |
Zeitfenster |
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Kindliche internalisierende Symptome (Selbstbericht des Kindes)
Zeitfenster: Baseline (Woche 0) und Post-Test (Woche 7)
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Kindliche internalisierende Symptome werden mit dem BPM-Y bewertet, der Jugendlichen-Selbstbericht-Version des Brief Problem Monitor (eine 19-Punkte-Kurzform, abgeleitet vom CBCL/YSR).
Unterkategorien für Internalizing-Probleme werden durch Summieren der Antworten auf relevante Items bewertet (0 = "nicht zutreffend," 1 = "teilweise zutreffend," 2 = "voll zutreffend"), wobei höhere Gesamtwerte auf eine größere Symptomausprägung hinweisen.
Der BPM-Y ist für Jugendliche bestimmt (typischerweise 11 Jahre und älter) und bietet eine schnelle, validierte Selbstberichterfassung von internalisierendem und externalisierendem Verhalten (Achenbach et al., 2011; Piper et al., 2014).
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Baseline (Woche 0) und Post-Test (Woche 7)
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Internalisierende Symptome des Kindes (Elternbericht)
Zeitfenster: Baseline (Woche 0) und Post-Test (Woche 7)
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Die internalisierenden Symptome des Kindes werden mit dem Brief Problem Monitor (BPM) bewertet, einer 19-Punkte-validierten Kurzform des Child Behavior Checklist (CBCL) unter Verwendung von Elternberichten.
Der BPM-Elternbericht liefert Internalizing-Subscores basierend auf Antworten (0 = "nicht zutreffend", 1 = "teilweise zutreffend", 2 = "voll zutreffend"), die über relevante Items summiert werden.
Höhere Scores spiegeln eine größere Symptomausprägung wider.
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Baseline (Woche 0) und Post-Test (Woche 7)
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Externalisierende Symptome des Kindes (Elternbericht)
Zeitfenster: Baseline (Woche 0) und Post-Test (Woche 7)
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Die externalisierenden Symptome des Kindes werden mit dem Brief Problem Monitor (BPM) bewertet, einer validierten Kurzform des Child Behavior Checklist (CBCL) mit 19 Items, die von den Eltern ausgefüllt wird.
Der BPM-Elternbericht liefert Subskalenwerte für Externalisierung basierend auf den Antworten (0 = "nicht zutreffend," 1 = "teilweise zutreffend," 2 = "voll zutreffend"), die über relevante Items summiert werden.
Höhere Werte spiegeln eine größere Symptomausprägung wider.
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Baseline (Woche 0) und Post-Test (Woche 7)
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Externalisierende Probleme des Kindes (Selbsteinschätzung des Kindes)
Zeitfenster: Baseline (Woche 0) und Post-Test (Woche 7)
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Die externalisierenden Symptome von Kindern werden mit dem BPM-Y, der Selbstberichtsversion für Jugendliche des Brief Problem Monitor (eine 19-Item-Kurzform, die vom CBCL/YSR abgeleitet ist), bewertet.
Subskalen für externalisierende Probleme werden durch Summieren der Antworten auf relevante Items (0 = „nicht zutreffend“, 1 = „etwas zutreffend“, 2 = „sehr zutreffend“) bewertet, wobei höhere Summen eine stärkere Symptomausprägung anzeigen.
Der BPM-Y ist für Jugendliche (typischerweise ab 11 Jahren) gedacht und bietet eine schnelle, validierte Selbstberichterfassung von internalisierendem und externalisierendem Verhalten (Achenbach et al., 2011; Piper et al., 2014).
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Baseline (Woche 0) und Post-Test (Woche 7)
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Andere Ergebnismessungen
Ergebnis Maßnahme |
Maßnahmenbeschreibung |
Zeitfenster |
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Wahrnehmung elterlicher Konflikte durch Kinder (Elternbericht)
Zeitfenster: Ausgangswert (Woche 0) und Nachtest (Woche 7)
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Die Wahrnehmung elterlicher Konflikte durch das Kind (über den Elternteil als Informanten) wird mit der Children's Perception of Interparental Conflict Scale (CPIC) gemessen.
Die Wahrnehmung der Häufigkeit und Intensität elterlicher Konflikte wird mit den 6-Item-Häufigkeits- und 7-Item-Intensitäts-Subskalen der Children's Perception of Interparental Conflict Scale (CPIC; (Grych et al., 1992) bewertet.
Die CPIC wird auf einer 3-Punkte-Skala bewertet (1 = wahr, 2 = teilweise wahr, 3 = falsch) und als Durchschnittsbewertung erfasst, wobei höhere Werte höhere wahrgenommene elterliche Konfliktlevels anzeigen. Die CPIC verfügt über etablierte psychometrische Eigenschaften.
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Ausgangswert (Woche 0) und Nachtest (Woche 7)
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Eltern-Jugendlicher-Kommunikation (Elternbericht)
Zeitfenster: Baseline (Woche 0) und Post-Test (Woche 7)
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Die Qualität der Eltern-Kind-Kommunikation (aus Sicht der Eltern) wird mithilfe der Parent-Adolescent Communication Scale (PACS) bewertet.
PACS ist ein 10-Item Selbstberichtsmaß, bei dem die Befragten Aussagen auf einer 5-Punkte-Likert-Skala (Stimme überhaupt nicht zu bis Stimme voll und ganz zu) bewerten, die widerspiegeln, wie gut die Items die Offenheit der Kommunikation und Kommunikationsprobleme beschreiben (z.B. Diskussion von Überzeugungen, Vermeidung schwieriger Themen).
Höhere Werte deuten auf eine positivere Kommunikation hin.
Die PACS wurde in der Jugend- und Familienforschung weit verbreitet eingesetzt und zeigt akzeptable Zuverlässigkeit und Gültigkeit über verschiedene Bevölkerungsgruppen hinweg (Barnes & Olson, 1982; siehe auch systematische Übersichten über Eltern-Kind-Kommunikationsskalen).
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Baseline (Woche 0) und Post-Test (Woche 7)
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Selbstwirksamkeit in der Elternschaft (Elternbericht)
Zeitfenster: Ausgangswert (Woche 0) und Nachtest (Woche 7)
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Die elterlichen Selbstwahrnehmungen werden mit der Kurzform von 'Me as a Parent' (MaaP-SF) evaluiert.
Die MaaP-SF ist ein kurzes Instrument mit 4 Items, das das Vertrauen der Eltern, das Gefühl, eine gute Arbeit zu leisten, die wahrgenommene Kompetenz und die regulatorische Selbstwirksamkeit in der Erziehung bewertet.
Die Antworten werden auf einer Likert-Skala von 1 bis 5 gegeben (d. h., stimme überhaupt nicht zu bis stimme voll und ganz zu) und summiert.
Höhere Werte spiegeln eine größere elterliche Selbstwirksamkeit und Reflexionsfähigkeit wider.
Das Maß stammt von einer validierten Vollform und wurde in der Forschung zu Elternergebnissen verwendet, wobei eine akzeptable interne Konsistenz und Konstruktvalidität gezeigt wurde (Matthews et al., 2022).
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Ausgangswert (Woche 0) und Nachtest (Woche 7)
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Elterliche Wärme / Akzeptanz (Elternbericht)
Zeitfenster: Baseline (Woche 0) und Post-Test (Woche 7)
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Die Wahrnehmung der Eltern von elterlicher Wärme und positiver Zuwendung wird über die Akzeptanz-Subskala des Children's Report of Parental Behavior Inventory (CRPBI; 16 Items) in der Elternbericht-Version erfasst.
Die Eltern bewerten Aussagen auf einer 5-Punkte-Likert-Skala von 1 (fast nie) bis 5 (fast immer).
Die Items werden gemittelt.
Höhere Werte deuten auf eine größere wahrgenommene Akzeptanz, Wärme und Beteiligung seitens der Eltern hin.
Der CRPBI wird seit langem zur Erfassung positiver Erziehungsdimensionen verwendet, und seine Akzeptanz-Ablehnungs-Dimension ist einer der am häufigsten replizierten Erziehungsfaktoren (King et al., 2023; Rodriguez et al., 2024).
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Baseline (Woche 0) und Post-Test (Woche 7)
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Elterliche Ablehnung (Elternbericht)
Zeitfenster: Ausgangswert (Woche 0) und Post-Test (Woche 7)
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Die Wahrnehmung von Ablehnung durch die Eltern wird über die Ablehnungs-Subskala des Children's Report of Parental Behavior Inventory (CRPBI; 16 Items) in der Elternbericht-Version erfasst.
Die Eltern bewerten Aussagen auf einer 5-Punkte-Likert-Skala von 1 (fast nie) bis 5 (fast immer).
Die Items werden gemittelt.
Höhere Werte spiegeln eine stärker wahrgenommene Ablehnung, Feindseligkeit oder Distanzierung wider.
Die Ablehnungsdimension ergänzt die Akzeptanzdimension gegensätzlich und ist in der Literatur zur wahrgenommenen negativen Erziehung gut etabliert (Schaefer, 1965; Rodriguez et al., 2024).
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Ausgangswert (Woche 0) und Post-Test (Woche 7)
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Im Mittelpunkt gefangen (Kind-Bericht)
Zeitfenster: Ausgangswert (Woche 0) und Post-Test (Woche 7)
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Das Ausmaß, in dem das Kind sich "zwischen die Fronten geraten" fühlt, wird über die Caught in the Middle (CIM; 7 Items) Skala (nur Kindbericht) gemessen.
Die CIM fragt Kinder, wie oft oder stark sie sich in elterliche Auseinandersetzungen hineingezogen fühlen, gezwungen werden, Partei zu ergreifen, oder Konflikte schlichten müssen.
Die Antworten werden auf einer Skala von 1 (Nie) bis 4 (Sehr oft) bewertet und gemittelt.
Höhere Werte spiegeln eine stärkere Triangulation oder die wahrgenommene Einbindung des Kindes in elterliche Konflikte wider.
Die CIM wurde verwendet, um die kindliche Wahrnehmung von Grenzüberschreitungen bei elterlichen Konflikten zu erfassen (O'Hara et al., 2019) und basiert auf dem kognitiv-kontextuellen Rahmenwerk der kindlichen Konfliktbewertung (Grych & Fincham, 1992).
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Ausgangswert (Woche 0) und Post-Test (Woche 7)
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Die Wahrnehmung elterlicher Konflikte durch Kinder (Kindbericht)
Zeitfenster: Ausgangswert (Woche 0) und Nachtest (Woche 7)
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Die Wahrnehmung interparentaler Konflikte durch das Kind im Selbstbericht wird mit der Children's Perception of Interparental Conflict Scale (CPIC) gemessen.
Die Wahrnehmung von Häufigkeit und Intensität interparentaler Konflikte wird mit den 6-Item-Häufigkeits- und 7-Item-Intensitäts-Subskalen der Children's Perception of Interparental Conflict Scale (CPIC; Grych et al., 1992) bewertet.
Die CPIC wird auf einer 3-Punkte-Skala bewertet (1 = wahr, 3 = falsch) und als Durchschnittsbewertung ausgegeben.
Höhere Werte zeigen häufigere oder intensivere wahrgenommene Konflikte und negativere emotionale/Bewertungsreaktionen an (Grych et al., 1992; Moura et al., 2010).
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Ausgangswert (Woche 0) und Nachtest (Woche 7)
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Elterliche Akzeptanz/Wärme (Kinderbericht)
Zeitfenster: Baseline (Woche 0) und Post-Test (Woche 7)
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Die Wahrnehmung elterlicher Wärme und positiver Zuwendung durch Kinder wird über die Akzeptanz-Subskala des Children's Report of Parental Behavior Inventory (CRPBI; 16 Items) in der Selbstauskunftsversion erfasst.
Kinder bewerten Aussagen auf einer 5-Punkte-Likert-Skala von 1 (fast nie) bis 5 (fast immer).
Höhere Werte weisen auf eine stärker wahrgenommene Akzeptanz, Wärme und Beteiligung seitens des Elternteils hin.
Das CRPBI wird seit langem zur Erfassung positiver Erziehungsdimensionen eingesetzt, und seine Akzeptanz-Ablehnungs-Dimension ist einer der am häufigsten replizierten Erziehungsfaktoren (King et al., 2023; Rodriguez et al., 2024).
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Baseline (Woche 0) und Post-Test (Woche 7)
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Elterliche Ablehnung (Kinderbericht)
Zeitfenster: Baseline (Woche 0) und Post-Test (Woche 7)
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Die Wahrnehmung elterlicher Ablehnung durch Kinder wird über die Ablehnungs-Subskala des Children's Report of Parental Behavior Inventory (CRPBI; 16 Items) in der Selbstauskunftsvariante für 11-Jährige und Ältere erfasst.
Kinder bewerten Aussagen auf einer 5-stufigen Likert-Skala von 1 (fast nie) bis 5 (fast immer).
Höhere Werte spiegeln eine stärker wahrgenommene Ablehnung, Feindseligkeit oder Distanzierung wider.
Die Ablehnungsdimension ergänzt gegensätzlich die Akzeptanzdimension und ist in der Literatur zur wahrgenommenen negativen Erziehung etabliert (Schaefer, 1965; Rodriguez et al., 2024).
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Baseline (Woche 0) und Post-Test (Woche 7)
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Mitarbeiter und Ermittler
Sponsor
Publikationen und hilfreiche Links
Allgemeine Veröffentlichungen
- Wolchik SA, Sandler IN, Winslow EB, Porter MM, Yun-Tein J. Effects of an asynchronous, fully web-based parenting-after-divorce program to reduce interparental conflict, increase quality of parenting and reduce children's post-divorce behavior problems. Fam Court Rev. Published online 2022.
- Wolchik SA, Sandler IN, Weiss L, Winslow E. New Beginnings: An empirically-based program to help divorced mothers promote resilience in their children. In: Briesmeister JM, Schaefer CE, eds. Handbook of Parent Training: Helping Parents Prevent and Solve Problem Behaviors. John Wiley & Sons Inc.; 2007:25-62.
Nützliche Links
Studienaufzeichnungsdaten
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Studienabschluss (Geschätzt)
Studienanmeldedaten
Zuerst eingereicht
Zuerst eingereicht, das die QC-Kriterien erfüllt hat
Zuerst gepostet (Tatsächlich)
Studienaufzeichnungsaktualisierungen
Letztes Update gepostet (Tatsächlich)
Letztes eingereichtes Update, das die QC-Kriterien erfüllt
Zuletzt verifiziert
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Zusätzliche relevante MeSH-Bedingungen
Andere Studien-ID-Nummern
- STUDY00017352
Plan für individuelle Teilnehmerdaten (IPD)
Planen Sie, individuelle Teilnehmerdaten (IPD) zu teilen?
Beschreibung des IPD-Plans
IPD-Sharing-Zeitrahmen
IPD-Sharing-Zugriffskriterien
Art der unterstützenden IPD-Freigabeinformationen
- STUDIENPROTOKOLL
- SAFT
- ICF
- ANALYTIC_CODE
Arzneimittel- und Geräteinformationen, Studienunterlagen
Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Arzneimittelprodukt
Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Geräteprodukt
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Klinische Studien zur New Beginnings Podcast-Programm
-
University of NottinghamNational Institute for Health Research, United Kingdom; Institute of Mental...UnbekanntAufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung (ADHS)