Podcast Nowe Początki: Krótka Interwencja Dźwiękowa dla Rodziców z Rodzin po Rozwodzie i Separacji (NBP-P)
"Podcast Nowe Początki: Małoskalowe randomizowane badanie kontrolowane dotyczące podcastu o rodzicielstwie w celu poprawy wyników u dzieci z rodzin rozwiedzionych"
Celem tego badania jest sprawdzenie, czy podcast Nowe Początki może pomóc dzieciom, których rodzice przechodzą przez rozwód lub separację. Podcast dzieli się strategiami rodzicielskimi, które okazały się pomocne wcześniej w programach stacjonarnych i online. Badanie to przyjrzy się również, jak łatwo rodzicom jest korzystać z podcastu i jak pomocny go uważają.
Główne pytania, na które ma odpowiedzieć, to:
- Czy rodzice uważają podcast za łatwy w użyciu, pomocny i odpowiedni?
- Czy słuchanie podcastu poprawia zdrowie psychiczne dzieci?
- Czy podcast pomaga rodzicom budować silniejsze relacje z dziećmi i redukować konflikty między rodzicami?
Naukowcy porównają rodziny korzystające z podcastu z rodzinami na liście oczekujących, aby sprawdzić, czy podcast robi różnicę.
Uczestnicy będą:
- Słuchać odcinków podcastu w trakcie badania
- Odpowiadać na pytania dotyczące swoich doświadczeń z podcastem
- Wypełniać ankiety dotyczące dobrostanu swojego dziecka, swojego rodzicielstwa i relacji rodzinnych
Badanie obejmie 80 rodziców i ich dzieci.
Przegląd badań
Status
Warunki
Interwencja / Leczenie
Szczegółowy opis
Dorośli uczestnicy (rodzice) biorący udział w randomizowanym badaniu klinicznym otrzymają program oparty na podcastach, który uczy kilku umiejętności rodzicielskich, które w poprzednich randomizowanych badaniach wykazały skuteczność i efektywność w poprawie adaptacji dziecka po rozwodzie w perspektywie krótko- i długoterminowej. Oczekiwane ryzyko uważa się za minimalne i rozsądne w stosunku do oczekiwanych korzyści interwencji dostosowanej do pomocy po separacji/rozwodzie.
Uczestnicy będący dziećmi (w wieku 11–18 lat, potomstwo rodziców uczestników) nie otrzymają bezpośrednich korzyści z udziału, ale mogą otrzymać pośrednie korzyści z proponowanych badań poprzez poprawę rodzicielstwa ich rodziców wywołaną podcastami (jak opisano powyżej).
Typ studiów
Zapisy (Szacowany)
Faza
- Nie dotyczy
Kontakty i lokalizacje
Kontakt w sprawie studiów
- Nazwa: Charla A Rhodes, Ph.D., Clinical Psychology
- Numer telefonu: (602) 767-2426
- E-mail: carhode1@asu.edu
Lokalizacje studiów
-
-
Arizona
-
Tempe, Arizona, Stany Zjednoczone, 85281
- Rekrutacyjny
- ASU Dept of Psychology
-
Kontakt:
- Charla Rhodes, PhD
- Numer telefonu: +44 797 685001
- E-mail: aubrey.rhodes@kcl.ac.uk
-
-
Kryteria uczestnictwa
Kryteria kwalifikacji
Wiek uprawniający do nauki
- Dziecko
- Dorosły
- Starszy dorosły
Akceptuje zdrowych ochotników
Opis
Kryteria włączenia:
Dla rodziców, kryteria kwalifikacji są następujące:
- rozwiedzeni, separowani, rozstani, ale nigdy nieżonaci/niezamężni lub rozwodzący się/rozdzielający w ciągu ostatnich dwóch lat;
- jedno lub więcej dzieci w wieku 8-18 lat;
- mają osobisty kontakt ze swoim dzieckiem/dziećmi przynajmniej trzy godziny tygodniowo lub mają przynajmniej jedną nocną wizytę co drugi tydzień;
- mają dostęp do smartfona z internetem, który może odtwarzać pliki audio;
- posługują się językiem angielskim.
Dla dzieci, kryteria kwalifikacji są następujące:
- mają rodzica uczestniczącego w badaniu;
- są w wieku 8-18 lat i
- mają dostęp do komputera do wypełnienia ocen. Jeśli rodzic ma więcej niż jedno dziecko w wieku 8-18 lat zainteresowane uczestnictwem, wybierzemy losowo jedno dziecko, aby zapewnić niezależność odpowiedzi.
Kryteria wykluczenia:
-
Plan studiów
Jak projektuje się badanie?
Szczegóły projektu
- Główny cel: Zapobieganie
- Przydział: Randomizowane
- Model interwencyjny: Przydział równoległy
- Maskowanie: Pojedynczy
Broń i interwencje
Grupa uczestników / Arm |
Interwencja / Leczenie |
|---|---|
|
Eksperymentalny: Program podcastowy (Grupa interwencyjna)
Rodzice w ramieniu interwencyjnym otrzymają dostęp do pięciu odcinków podcastu opartych na oryginalnym programie New Beginnings. Odcinki uczą podstawowych umiejętności rodzicielskich zaprojektowanych w celu poprawy jakości relacji między rodzicem a dzieckiem, poprawy komunikacji oraz zmniejszenia narażenia dzieci na konflikt między rodzicami. Każdy odcinek zawiera zarówno instruktaż dydaktyczny, jak i dźwiękowe demonstracje interakcji między rodzicem a dzieckiem. Zachęca się rodziców do słuchania jednego odcinka tygodniowo. Aktywność słuchania jest śledzona, ale rodzice nie otrzymują zachęt finansowych za ukończenie odcinków. Długość odcinków waha się od 10 do 25 minut, a rodzice są zachęcani do dostosowania prędkości odtwarzania według potrzeb, aby odpowiadała ich preferencjom. |
Rodzice będą słuchać 5 odcinków podcastu New Beginnings (NBP-P) przez 5 tygodni. Będą słuchać jednego odcinka tygodniowo.
Inne nazwy:
|
|
Eksperymentalny: Lista oczekujących (Grupa kontrolna)
Grupa kontrolna (lista oczekujących): Siedem tygodni po wstępnej ankiecie rodzice wypełnią ankietę po teście.
Po wypełnieniu ankiety po teście lub rezygnacji z badania, wszystkie odcinki podcastów zostaną udostępnione rodzicom.
|
Rodzice z grupy oczekującej otrzymają dostęp do podcastu po wypełnieniu ankiety końcowej lub wycofaniu się z badania.
Inne nazwy:
|
Co mierzy badanie?
Podstawowe miary wyniku
Miara wyniku |
Opis środka |
Ramy czasowe |
|---|---|---|
|
Wykonalność Interwencji
Ramy czasowe: Zebrano tylko po teście końcowym (tydzień 7) tylko dla grupy interwencyjnej
|
Miarę Wykonalności Interwencji (FIM) FIM ocenia stopień, w jakim interwencja może być z powodzeniem stosowana lub realizowana w danym kontekście lub ustawieniu (Weiner i in., 2017). Zawiera 4 pozycje oceniane na 5-punktowej skali Likerta (1=Całkowicie się nie zgadzam do 5=Całkowicie się zgadzam). Odpowiedzi na pozycje są uśredniane (zakres 1-5); wyższe wyniki wskazują na większą postrzeganą wykonalność. Ocena psychometryczna wykazuje akceptowalną rzetelność i trafność wraz z AIM i IAM. |
Zebrano tylko po teście końcowym (tydzień 7) tylko dla grupy interwencyjnej
|
|
Użyteczność Interwencji
Ramy czasowe: Zebrane tylko w teście końcowym (Tydzień 7) tylko dla grupy interwencyjnej
|
Skala Użyteczności Interwencji (IUS) Użyteczność interwencji zostanie oceniona za pomocą Skali Użyteczności Interwencji (IUS), 10-punktowego kwestionariusza samoopisowego zaadaptowanego z System Usability Scale (SUS). Punkty są oceniane w 5-punktowej skali od 0 do 4, przy czym opcje odpowiedzi odzwierciedlają rosnące przyzwolenie. Wyniki punktów obejmują pełny możliwy zakres (0-4). Odpowiedzi na punkty są uśredniane w celu obliczenia średniego wyniku użyteczności (zakres 0-4), przy czym wyższe wyniki wskazują na większą postrzeganą użyteczność. Rozwijająca się psychometria wspiera dwuczynnikową strukturę („Użyteczny” i „Możliwy do nauczenia”) wraz z wiarygodnym wynikiem całkowitym (Lyon i in., 2021). |
Zebrane tylko w teście końcowym (Tydzień 7) tylko dla grupy interwencyjnej
|
|
Akceptowalność interwencji
Ramy czasowe: Zebrano tylko w badaniu końcowym (tydzień 7) tylko dla grupy interwencyjnej
|
Miara Akceptowalności Interwencji (AIM) AIM ocenia postrzeganą akceptowalność interwencji wśród docelowych użytkowników/wdrożeniowców (Weiner i in., 2017). Zawiera 4 pozycje oceniane w 5-punktowej skali Likerta (1=Zdecydowanie się nie zgadzam do 5=Zdecydowanie się zgadzam). Wyniki są zazwyczaj uśredniane (zakres 1-5), przy czym wyższe wartości wskazują na większą akceptowalność. Wstępne opracowanie i testowanie wykazały silną trafność treści, trafność strukturalną, rzetelność, trafność znanych grup oraz responsywność. |
Zebrano tylko w badaniu końcowym (tydzień 7) tylko dla grupy interwencyjnej
|
|
Odpowiedniość Interwencji
Ramy czasowe: Zebrane wyłącznie w teście końcowym (tydzień 7) wyłącznie dla grupy interwencyjnej
|
Miara Adekwatności Interwencji (IAM) IAM ocenia postrzeganą adekwatność lub dopasowanie interwencji do danego środowiska, roli dostawcy lub populacji docelowej (Weiner i in., 2017). Zawiera 4 pozycje oceniane na 5-punktowej skali Likerta (1=Całkowicie się nie zgadzam do 5=Całkowicie się zgadzam). Odpowiedzi na pozycje są uśredniane, aby uzyskać wynik w skali 1-5; wyższe wartości wskazują, że interwencja jest postrzegana jako lepiej dopasowana. Prace rozwojowe wykazują dobre właściwości psychometryczne zgodne z AIM i FIM. |
Zebrane wyłącznie w teście końcowym (tydzień 7) wyłącznie dla grupy interwencyjnej
|
Miary wyników drugorzędnych
Miara wyniku |
Opis środka |
Ramy czasowe |
|---|---|---|
|
Objawy internalizacyjne u dzieci (raport dziecka)
Ramy czasowe: Punkt wyjściowy (tydzień 0) i test końcowy (tydzień 7)
|
Wewnętrzne objawy dziecka będą oceniane za pomocą BPM-Y, wersji dla młodzieży kwestionariusza Brief Problem Monitor (krótka 19-punktowa forma wywodząca się z CBCL/YSR).
Podskale dotyczące problemów internalizacyjnych będą punktowane poprzez sumowanie odpowiedzi na odpowiednie pozycje (0 = "nieprawda", 1 = "częściowo prawda", 2 = "bardzo prawda"), przy czym wyższe sumy wskazują na większe nasilenie objawów.
BPM-Y jest przeznaczony dla młodzieży (zwykle w wieku 11 lat i starszej) i zapewnia szybki, zwalidowany raport samoopisowy dotyczący zachowań internalizacyjnych i eksternalizacyjnych (Achenbach i in., 2011; Piper i in., 2014).
|
Punkt wyjściowy (tydzień 0) i test końcowy (tydzień 7)
|
|
Objawy internalizacyjne dziecka (raport rodzica)
Ramy czasowe: Linia bazowa (Tydzień 0) i Po teście (Tydzień 7)
|
Objawy internalizacyjne dziecka będą oceniane za pomocą Brief Problem Monitor (BPM) – 19-punktowej, zweryfikowanej krótkiej wersji Child Behavior Checklist (CBCL) przy użyciu raportu rodzicielskiego.
Raport rodzicielski BPM daje wyniki subskali internalizacyjnej na podstawie odpowiedzi (0 = „nieprawda”, 1 = „częściowo prawda”, 2 = „bardzo prawda”) sumowanych w odpowiednich punktach.
Wyższe wyniki odzwierciedlają większe nasilenie objawów.
|
Linia bazowa (Tydzień 0) i Po teście (Tydzień 7)
|
|
Objawy eksternalizacyjne u dzieci (raport rodzica)
Ramy czasowe: Linia bazowa (Tydzień 0) i Po teście (Tydzień 7)
|
Objawy eksternalizacyjne u dzieci będą oceniane za pomocą Brief Problem Monitor (BPM), zweryfikowanej krótkiej wersji Child Behavior Checklist (CBCL) składającej się z 19 pozycji, z wykorzystaniem raportu rodzicielskiego.
Raport rodzicielski BPM daje wyniki podskali eksternalizacji na podstawie odpowiedzi (0 = "nieprawda", 1 = "częściowo prawda", 2 = "całkowicie prawda") sumowanych dla odpowiednich pozycji.
Wyższe wyniki odzwierciedlają większe nasilenie objawów.
|
Linia bazowa (Tydzień 0) i Po teście (Tydzień 7)
|
|
Problemy eksternalizacyjne u dzieci (raport dziecka)
Ramy czasowe: Wartości wyjściowe (tydzień 0) i po teście (tydzień 7)
|
Objawy eksternalizacyjne dziecka będą oceniane za pomocą BPM-Y, wersji kwestionariusza Brief Problem Monitor wypełnianej przez młodzież (skrócona 19-punktowa forma wywodząca się z CBCL/YSR).
Podskale problemów eksternalizacyjnych będą punktowane przez sumowanie odpowiedzi na odpowiednie pozycje (0 = "nieprawda", 1 = "częściowo prawda", 2 = "całkowicie prawda"), przy czym wyższe sumy wskazują na większe nasilenie objawów.
BPM-Y jest przeznaczony dla młodzieży (zwykle w wieku 11 lat i starszej) i zapewnia szybki, zwalidowany raport samooceny zachowań internalizacyjnych i eksternalizacyjnych (Achenbach i in., 2011; Piper i in., 2014).
|
Wartości wyjściowe (tydzień 0) i po teście (tydzień 7)
|
Inne miary wyników
Miara wyniku |
Opis środka |
Ramy czasowe |
|---|---|---|
|
Postrzeganie Konfliktu Między Rodzicami Przez Dzieci (Raport Rodziców)
Ramy czasowe: Początkowa (Tydzień 0) i końcowa (Tydzień 7)
|
Konflikt między rodzicami postrzegany przez dziecko (za pośrednictwem informatora – rodzica) będzie mierzony za pomocą Skali Postrzegania Konfliktu Między Rodzicami przez Dzieci (Children's Perception of Interparental Conflict Scale, CPIC).
Postrzeganie częstotliwości i intensywności konfliktu między rodzicami ocenia się za pomocą 6-punktowej podskali częstotliwości i 7-punktowej podskali intensywności Skali Postrzegania Konfliktu Między Rodzicami przez Dzieci (CPIC; Grych i in., 1992).
CPIC ocenia się w 3-punktowej skali (1 = prawda, 2 = częściowo prawda, 3 = fałsz) i punktuje jako średnią ocenę, przy czym wyższe wyniki wskazują na wyższy poziom postrzeganego konfliktu między rodzicami. CPIC ma dobrze ugruntowane właściwości psychometryczne.
|
Początkowa (Tydzień 0) i końcowa (Tydzień 7)
|
|
Komunikacja Rodzic–Nastolatek (Raport Rodzica)
Ramy czasowe: Punkt wyjściowy (Tydzień 0) i Po teście (Tydzień 7)
|
Jakość komunikacji między rodzicem a dzieckiem (z perspektywy rodzica) będzie oceniana za pomocą Skali Komunikacji Rodzic-Nastolatek (PACS).
PACS to 10-punktowy kwestionariusz samoopisowy, w którym respondenci oceniają stwierdzenia na 5-punktowej skali Likerta (Zdecydowanie się nie zgadzam do Zdecydowanie się zgadzam), odzwierciedlając, jak dobrze pozycje opisują otwartość komunikacji i problemy w komunikacji (np. omawianie przekonań, unikanie trudnych tematów).
Wyższe wyniki wskazują na bardziej pozytywną komunikację.
PACS był szeroko stosowany w badaniach nad nastolatkami i rodzinami i wykazuje akceptowalną rzetelność i trafność w różnych populacjach (Barnes & Olson, 1982; patrz również przeglądy systematyczne skal komunikacji rodzic-dziecko).
|
Punkt wyjściowy (Tydzień 0) i Po teście (Tydzień 7)
|
|
Skuteczność rodzicielska (raport rodzica)
Ramy czasowe: Linia bazowa (Tydzień 0) i Po teście (Tydzień 7)
|
Postrzeganie siebie w roli rodzica będzie oceniane za pomocą krótkiej formy kwestionariusza Ja jako Rodzic (MaaP-SF).
MaaP-SF to krótki, 4-punktowy instrument oceniający pewność siebie rodziców, poczucie dobrego wykonywania swoich zadań, postrzeganą kompetencję oraz samoskuteczność regulacyjną w rodzicielstwie.
Odpowiedzi udzielane są w skali Likerta od 1 do 5 (tj. zdecydowanie się nie zgadzam do zdecydowanie się zgadzam) i sumowane.
Wyższe wyniki odzwierciedlają większą samoskuteczność rodzicielską i zdolność refleksyjną.
Narzędzie zostało opracowane na podstawie zweryfikowanej pełnej wersji i było stosowane w badaniach nad rezultatami rodzicielstwa, wykazując akceptowalną spójność wewnętrzną i trafność konstruktu (Matthews i in., 2022).
|
Linia bazowa (Tydzień 0) i Po teście (Tydzień 7)
|
|
Ciepło / Akceptacja rodzicielska (raport rodziców)
Ramy czasowe: Wyjściowy (Tydzień 0) i Po teście (Tydzień 7)
|
Postrzeganie przez rodziców rodzicielskiego ciepła i pozytywnego nastawienia będzie oceniane za pomocą podskali Akceptacji Inwentarza Zachowań Rodzicielskich Dziecka (Children's Report of Parental Behavior Inventory, CRPBI; 16 pozycji) w wersji dla rodziców.
Rodzice oceniają stwierdzenia na 5-punktowej skali Likerta od 1 (prawie nigdy) do 5 (prawie zawsze).
Pozycje są uśredniane.
Wyższe wyniki wskazują na większe postrzegane akceptację, ciepło i zaangażowanie ze strony rodzica.
CRPBI od dawna jest używane do pomiaru pozytywnych wymiarów rodzicielstwa, a jego wymiar akceptacji-odrzucenia jest jednym z najczęściej replikowanych czynników rodzicielskich (King i in., 2023; Rodriguez i in., 2024).
|
Wyjściowy (Tydzień 0) i Po teście (Tydzień 7)
|
|
Odrzucenie przez rodziców (Raport rodziców)
Ramy czasowe: Punkt wyjściowy (Tydzień 0) i Po teście (Tydzień 7)
|
Postrzeganie odrzucenia przez rodziców będzie oceniane za pomocą podskali Odrzucenie Inwentarza Zachowań Rodzicielskich w Raporcie Dziecka (CRPBI; 16 pozycji), wersja dla rodziców.
Rodzice oceniają stwierdzenia w 5-punktowej skali Likerta od 1 (prawie nigdy) do 5 (prawie zawsze).
Pozycje są uśredniane.
Wyższe wyniki odzwierciedlają większe postrzegane odrzucenie, wrogość lub dystans.
Wymiar odrzucenia przeciwnie uzupełnia wymiar akceptacji i jest dobrze ugruntowany w literaturze dotyczącej postrzeganego negatywnego rodzicielstwa (Schaefer, 1965; Rodriguez i in., 2024).
|
Punkt wyjściowy (Tydzień 0) i Po teście (Tydzień 7)
|
|
W potrzasku (Relacja dziecka)
Ramy czasowe: Linia bazowa (tydzień 0) i test końcowy (tydzień 7)
|
Stopień, w jakim dziecko czuje się "złapane w środku" między opiekunami, zostanie zmierzony za pomocą skali "Złapane w środku" (Caught in the Middle, CIM; 7 pozycji) (tylko raport dziecka).
Skala CIM pyta dzieci, jak często lub jak mocno czują się wciągnięte w spory rodzicielskie, zmuszone do wybierania stron lub mediowania w konflikcie.
Odpowiedzi są oceniane w skali od 1 (Nigdy) do 4 (Bardzo często) i uśredniane.
Wyższe wyniki odzwierciedlają większą triangulację lub postrzegane zaangażowanie dziecka w konflikt rodzicielski.
Skala CIM była używana do oceny postrzegania przez dzieci przekraczania granic w konflikcie między rodzicami (O'Hara i in., 2019) i opiera się na poznawczo-kontekstowej ramie oceniania konfliktów przez dzieci (Grych & Fincham, 1992).
|
Linia bazowa (tydzień 0) i test końcowy (tydzień 7)
|
|
Postrzeganie konfliktu między rodzicami przez dzieci (raport dziecka)
Ramy czasowe: Linia bazowa (tydzień 0) i po teście (tydzień 7)
|
Postrzegany przez dziecko konflikt między rodzicami będzie mierzony przy użyciu Skali Postrzegania Konfliktu Między Rodzicami przez Dzieci (Children's Perception of Interparental Conflict Scale, CPIC).
Postrzeganie częstotliwości i intensywności konfliktu między rodzicami jest oceniane przy użyciu 6-pozycyjnej podskali częstotliwości i 7-pozycyjnej podskali intensywności Skali Postrzegania Konfliktu Między Rodzicami przez Dzieci (CPIC; Grych i in., 1992).
CPIC jest oceniane w 3-punktowej skali (1 = prawda, 3 = fałsz) i punktowane jako średnia ocena.
Wyższe wyniki wskazują na częstsze lub bardziej intensywne postrzeganie konfliktu oraz bardziej negatywne reakcje emocjonalne/oceniające (Grych i in., 1992; Moura i in., 2010).
|
Linia bazowa (tydzień 0) i po teście (tydzień 7)
|
|
Akceptacja/Ciepło rodzicielskie (Raport dziecka)
Ramy czasowe: Początkowa (Tydzień 0) i Po teście (Tydzień 7)
|
Postrzeganie przez dzieci rodzicielskiego ciepła i pozytywnego nastawienia będzie oceniane za pomocą podskali Akceptacji Inwentarza Zachowań Rodzicielskich w Raporcie Dziecka (CRPBI; 16 pozycji), w wersji samoopisowej.
Dzieci oceniają stwierdzenia na 5-punktowej skali Likerta od 1 (prawie nigdy) do 5 (prawie zawsze).
Wyższe wyniki wskazują na większe postrzeganie akceptacji, ciepła i zaangażowania ze strony rodzica.
CRPBI od dawna jest używany do oceny pozytywnych wymiarów rodzicielstwa, a jego wymiar akceptacji-odrzucenia jest jednym z najczęściej replikowanych czynników rodzicielskich (King et al., 2023; Rodriguez et al., 2024).
|
Początkowa (Tydzień 0) i Po teście (Tydzień 7)
|
|
Odrzucenie przez rodziców (raport dziecka)
Ramy czasowe: Linia bazowa (tydzień 0) i po teście (tydzień 7)
|
Percepcję odrzucenia przez rodziców u dzieci będzie oceniana za pomocą podskali Odrzucenia z Inwentarza Zachowań Rodzicielskich w Raporcie Dziecka (CRPBI; 16 pozycji), w wersji samoopisowej dla dzieci w wieku 11 lat i starszych.
Dzieci oceniają stwierdzenia na 5-punktowej skali Likerta od 1 (prawie nigdy) do 5 (prawie zawsze).
Wyższe wyniki odzwierciedlają większe postrzegane odrzucenie, wrogość lub dystans.
Wymiar odrzucenia stanowi przeciwieństwo wymiaru akceptacji i jest dobrze ugruntowany w literaturze dotyczącej postrzeganego negatywnego rodzicielstwa (Schaefer, 1965; Rodriguez i in., 2024).
|
Linia bazowa (tydzień 0) i po teście (tydzień 7)
|
Współpracownicy i badacze
Sponsor
Publikacje i pomocne linki
Publikacje ogólne
- Wolchik SA, Sandler IN, Winslow EB, Porter MM, Yun-Tein J. Effects of an asynchronous, fully web-based parenting-after-divorce program to reduce interparental conflict, increase quality of parenting and reduce children's post-divorce behavior problems. Fam Court Rev. Published online 2022.
- Wolchik SA, Sandler IN, Weiss L, Winslow E. New Beginnings: An empirically-based program to help divorced mothers promote resilience in their children. In: Briesmeister JM, Schaefer CE, eds. Handbook of Parent Training: Helping Parents Prevent and Solve Problem Behaviors. John Wiley & Sons Inc.; 2007:25-62.
Przydatne linki
Daty zapisu na studia
Główne daty studiów
Rozpoczęcie studiów (Rzeczywisty)
Zakończenie podstawowe (Szacowany)
Ukończenie studiów (Szacowany)
Daty rejestracji na studia
Pierwszy przesłany
Pierwszy przesłany, który spełnia kryteria kontroli jakości
Pierwszy wysłany (Rzeczywisty)
Aktualizacje rekordów badań
Ostatnia wysłana aktualizacja (Rzeczywisty)
Ostatnia przesłana aktualizacja, która spełniała kryteria kontroli jakości
Ostatnia weryfikacja
Więcej informacji
Terminy związane z tym badaniem
Słowa kluczowe
Dodatkowe istotne warunki MeSH
Inne numery identyfikacyjne badania
- STUDY00017352
Plan dla danych uczestnika indywidualnego (IPD)
Planujesz udostępniać dane poszczególnych uczestników (IPD)?
Opis planu IPD
Ramy czasowe udostępniania IPD
Kryteria dostępu do udostępniania IPD
Typ informacji pomocniczych dotyczących udostępniania IPD
- PROTOKÓŁ BADANIA
- SOK ROŚLINNY
- ICF
- ANALITYCZNY_KOD
Informacje o lekach i urządzeniach, dokumenty badawcze
Bada produkt leczniczy regulowany przez amerykańską FDA
Bada produkt urządzenia regulowany przez amerykańską FDA
Te informacje zostały pobrane bezpośrednio ze strony internetowej clinicaltrials.gov bez żadnych zmian. Jeśli chcesz zmienić, usunąć lub zaktualizować dane swojego badania, skontaktuj się z register@clinicaltrials.gov. Gdy tylko zmiana zostanie wprowadzona na stronie clinicaltrials.gov, zostanie ona automatycznie zaktualizowana również na naszej stronie internetowej .
Badania kliniczne na Studium wykonalności
-
Technical University of DenmarkCopenhagen University Hospital at HerlevZakończonyFocus Study: Odsadzanie mikroflory jelitowejDania
-
Arthroscopy Association of North AmericaZakończonyStudy focus: Szkolenie oparte na symulacji i biegłościStany Zjednoczone
-
King Abdulaziz UniversityRekrutacyjnyZaburzenia skroniowo-żuchwowe (TMD) | Ból stawu skroniowo-żuchwowego | Terapia sztuką | TMJ - Oral & Amp; Cholerach szczęścia | Wilkes 1 i 2 | TMD Art Pain StudyArabia Saudyjska
Badania kliniczne na Program Podcastu Nowe Początki
-
University of Massachusetts, LowellNational Institute for Occupational Safety and Health (NIOSH/CDC)Rejestracja na zaproszenieBól mięśniowo-szkieletowy | Uraz związany z pracą | Stan związany z pracą | Wypalenie, opiekun
-
Northwestern UniversityWomen and Infants Hospital of Rhode IslandAktywny, nie rekrutującyDepresja okołoporodowaStany Zjednoczone
-
University of KielUniversity Hospital Schleswig-HolsteinJeszcze nie rekrutacja
-
Tufts UniversityGeorge Washington UniversityAktywny, nie rekrutującyBrak aktywności fizycznejStany Zjednoczone
-
University of California, San FranciscoNational Institute on Aging (NIA); San Francisco State University; California... i inni współpracownicyZakończonyNowotwory piersi | Psychologia społecznaStany Zjednoczone