Eficacia comparativa de intervenciones para el entrenamiento cognitivo en adultos (ICE-ACT)
11 de mayo de 2021 actualizado por: Neil Charness, Florida State University
El estudio comparará el efecto de la capacitación basada en tecnología amplia y dirigida (restringida) en las habilidades cognitivas y perceptivas básicas en adultos mayores y en el desempeño de tareas simuladas de la vida diaria, incluida la conducción y la prevención del fraude.
Descripción general del estudio
Estado
Estado
Terminado
Condiciones
Condiciones
Intervención / Tratamiento
Intervención / Tratamiento
Descripción detallada
Los participantes serán asignados aleatoriamente a cuatro condiciones de capacitación: capacitación amplia usando 1) "BrainHQ" basado en la web de Posit Science o 2) el videojuego Rise of Nations, o capacitación dirigida para 3) capacitación en Actividades instrumentales de la vida diaria (IADL) sobre la conducción, el programa de capacitación para conductores mayores basado en la web de la Asociación Estadounidense de Personas Jubiladas (AARP) y la capacitación para evitar el fraude, un tutorial basado en la web sobre finanzas y fraude, o 4) a una condición de control activo de resolución de acertijos.
El entrenamiento tomará aproximadamente de 15 a 20 horas para cada condición de tratamiento.
Antes de que comience la capacitación, los participantes realizarán pruebas de capacidad de referencia de percepción, atención, memoria y cognición, actividades de la vida diaria, así como una prueba de simulador de conducción para la percepción de peligros y una prueba de reconocimiento de fraude financiero.
Se evaluarán nuevamente en estas medidas después de completar la capacitación y en un seguimiento de un año desde la finalización de la capacitación.
Tipo de estudio
Tipo de estudio
Intervencionista
Inscripción (Actual)
Inscripción
238
Fase
Fase
- No aplica
Contactos y Ubicaciones
Esta sección proporciona los datos de contacto de quienes realizan el estudio e información sobre dónde se lleva a cabo este estudio.
Ubicaciones de estudio
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Florida
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Tallahassee, Florida, Estados Unidos, 32306-4301
- Florida State University
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Criterios de participación
Los investigadores buscan personas que se ajusten a una determinada descripción, denominada criterio de elegibilidad. Algunos ejemplos de estos criterios son el estado de salud general de una persona o tratamientos previos.
Criterio de elegibilidad
Criterio de elegibilidad
Edades elegibles para estudiar
65 años y mayores (MAYOR_ADULTO)
Acepta Voluntarios Saludables
Sí
Géneros elegibles para el estudio
Todos
Descripción
Criterios de inclusión:
- Edad de 65 años y más
- Planes para permanecer en Tallahassee, área del condado de Leon durante el próximo año
- Licencia de conducir válida y conduce al menos una vez al mes.
- Capacidad cognitiva adecuada evaluada a través de una entrevista telefónica utilizando la Escala de memoria de Wechsler III con una puntuación de la historia A > 6 o una puntuación de la historia B > 4.
Criterio de exclusión:
- Enfermedad terminal con esperanza de vida inferior a 12 meses
- Informa o exhibe una condición visual incapacitante evaluada como la incapacidad para leer material impreso
- Informa o exhibe una discapacidad auditiva y de comprensión del habla evaluada por la incapacidad de escuchar y comprender las instrucciones del evaluador.
- Informa o exhibe una condición de discapacidad en la producción del habla evaluada como la incapacidad de responder con un habla comprensible en inglés a las preguntas del evaluador.
- Informa o exhibe una condición psicomotora incapacitante evaluada como la incapacidad para usar un teclado y un dispositivo señalador
- Ha completado el curso de capacitación para conductores de AARP
- Ha jugado el videojuego Rise of Nations
- Ha entrenado con "BrainHQ" de Posit Science
- Ha entrenado en el videojuego Mind Frontiers.
Plan de estudios
Esta sección proporciona detalles del plan de estudio, incluido cómo está diseñado el estudio y qué mide el estudio.
¿Cómo está diseñado el estudio?
Detalles de diseño
- Propósito principal: CIENCIA BÁSICA
- Asignación: ALEATORIZADO
- Modelo Intervencionista: PARALELO
- Enmascaramiento: SOLTERO
Número de brazos
4
Armas e Intervenciones
Grupo de participantes/brazoGrupo de participantes/brazo |
Intervención / TratamientoIntervención / Tratamiento |
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EXPERIMENTAL: BrainHQ
A los participantes se les proporcionará una computadora portátil y se les inscribirá en un programa comercial de capacitación cognitiva basado en la web, BrainHQ, se les capacitará sobre cómo acceder a él y se les indicará que completen una cantidad fija de sesiones en 20 horas.
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BrainHQ
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EXPERIMENTAL: Surgimiento de las naciones
Los participantes recibirán una computadora portátil con el videojuego Rise of Nations, recibirán capacitación en el juego y se les indicará que jueguen durante 20 horas.
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Surgimiento de las naciones
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EXPERIMENTAL: Entrenamiento AIVD
Los participantes se inscribirán en el curso de capacitación para conductores basado en la web de la Asociación Estadounidense de Personas Jubiladas, se les capacitará sobre cómo acceder a él y se les pedirá que completen el curso, que se estima tomará aproximadamente de 6 a 8 horas.
También se les proporcionará acceso basado en la web a un tutorial de capacitación sobre finanzas y prevención del fraude, se les indicará cómo acceder a él y se les pedirá que completen el curso, que se estima tomará aproximadamente de 5 a 7 horas.
Se estima que los dos cursos combinados toman alrededor de 15 horas.
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Entrenamiento AIVD
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COMPARADOR_ACTIVO: Control activo
A los participantes se les proporcionará una computadora portátil y se les pedirá que completen 20 horas de entrenamiento con Sudoku, crucigramas y búsqueda de palabras.
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Resolución de rompecabezas
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¿Qué mide el estudio?
Medidas de resultado primarias
Medidas de resultado primarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
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Capacitación posterior a la detección de fraude
Periodo de tiempo: Línea de base, inmediatamente después del entrenamiento de intervención de 4 semanas
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Porcentaje de confianza de que una viñeta dada que describe el fraude es en realidad un ejemplo de fraude, medida al inicio e inmediatamente después de 4 semanas de capacitación.
A los participantes se les dio una viñeta que describía el fraude (que se mezcló con viñetas que no describían el fraude) y se les pidió que dieran su porcentaje de confianza de que esto es realmente un ejemplo de fraude.
Una mayor confianza indica una mayor precisión al detectar fraude, con un mínimo de 0 y un máximo de 100.
Mide la precisión al discriminar el fraude de los escenarios sin fraude basados en texto (usando 3 formularios paralelos).
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Línea de base, inmediatamente después del entrenamiento de intervención de 4 semanas
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Simulador de conducción Percepción de peligros Posterior a la formación
Periodo de tiempo: Línea de base, inmediatamente después del entrenamiento de intervención de 4 semanas
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Simulador de conducción (escenarios que incluyen peligros) mide la velocidad, la compresión máxima de los frenos y la posición en el carril, al inicio e inmediatamente después de 4 semanas de entrenamiento.
Estas medidas proporcionan una estimación de la precisión en escenarios de conducción que involucran peligros en el simulador DriveSafety (usando 3 formularios paralelos).
Todas las medidas se transformaron en puntuaciones Z y se promediaron para crear una medida del rendimiento de conducción general, donde las puntuaciones más altas representan un rendimiento de conducción más peligroso (peor).
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Línea de base, inmediatamente después del entrenamiento de intervención de 4 semanas
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Dificultad autoinformada con las actividades instrumentales de la vida diaria (IADL) después del entrenamiento
Periodo de tiempo: Línea de base, inmediatamente después del entrenamiento de intervención de 4 semanas
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Dificultades autoinformadas para completar las actividades instrumentales de la vida diaria, medidas al inicio e inmediatamente después de 4 semanas de entrenamiento, con una puntuación mínima de 0 (que indica que no hay dificultad) y una máxima de 3 (que indica una dificultad grave).
Esta es una versión abreviada modificada de los ítems de la IADL de Lawton, utilizada en el estudio de cohorte multicéntrico sobre el SIDA (MACS).
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Línea de base, inmediatamente después del entrenamiento de intervención de 4 semanas
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Velocidad de procesamiento posterior al entrenamiento
Periodo de tiempo: Línea de base, inmediatamente después del entrenamiento de intervención de 4 semanas
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Puntuaciones de la prueba de campo de visión útil (UFOV) y la prueba de sustitución de símbolos de dígitos, al inicio del estudio e inmediatamente después de 4 semanas de entrenamiento, cada una de las cuales proporciona una medida de la velocidad de procesamiento.
Los puntajes brutos se transformaron en puntajes z, los puntajes de tiempo de reacción de UFOV se invirtieron, luego se promediaron los puntajes de símbolos de dígitos y UFOV para crear una estimación de la velocidad general de procesamiento, donde los puntajes más altos representan un mejor rendimiento.
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Línea de base, inmediatamente después del entrenamiento de intervención de 4 semanas
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Conocimiento sobre el entrenamiento posterior a la conducción
Periodo de tiempo: Inmediatamente después del entrenamiento de intervención de 4 semanas
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Preguntas de prueba basadas en el curso de manejo de la Asociación Estadounidense de Personas Jubiladas, medidas inmediatamente después de 4 semanas de capacitación, con una puntuación mínima de 0 y una puntuación máxima de 3. Las puntuaciones más altas indican un conocimiento más preciso de la información relacionada con la conducción.
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Inmediatamente después del entrenamiento de intervención de 4 semanas
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Conocimiento sobre finanzas y fraude posterior a la capacitación
Periodo de tiempo: Inmediatamente después del entrenamiento de intervención de 4 semanas
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Preguntas de prueba basadas en el tutorial de capacitación sobre finanzas y fraude, medidas inmediatamente después de 4 semanas de capacitación, con una puntuación mínima de 0 y una puntuación máxima de 3. Las puntuaciones más altas indican un conocimiento más preciso de la información relacionada con las finanzas y el fraude.
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Inmediatamente después del entrenamiento de intervención de 4 semanas
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Detección de fraude al año
Periodo de tiempo: Línea de base, un año después del entrenamiento de intervención de 4 semanas
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Porcentaje de confianza de que una viñeta dada que describe el fraude es en realidad un ejemplo de fraude, medida al inicio y un año después de 4 semanas de capacitación.
A los participantes se les dio una viñeta que describía el fraude (que se mezcló con viñetas que no describían el fraude) y se les pidió que dieran su porcentaje de confianza de que esto es realmente un ejemplo de fraude.
Una mayor confianza indica una mayor precisión al detectar fraude, con un mínimo de 0 y un máximo de 100.
Mide la precisión al discriminar el fraude de los escenarios sin fraude basados en texto (usando 3 formularios paralelos).
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Línea de base, un año después del entrenamiento de intervención de 4 semanas
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Simulador de conducción Percepción de peligros al cabo de un año
Periodo de tiempo: Línea de base, un año después del entrenamiento de intervención de 4 semanas
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Simulador de conducción (escenarios que incluyen peligros) medidas de velocidad, compresión máxima del freno y posición en el carril, al inicio y un año después de 4 semanas de entrenamiento.
Estas medidas proporcionan una estimación de la precisión en escenarios de conducción que involucran peligros en el simulador DriveSafety (usando 3 formularios paralelos).
Todas las medidas se transformaron en puntuaciones Z y se promediaron para crear una medida del rendimiento de conducción general, donde las puntuaciones más altas representan un rendimiento de conducción más peligroso (peor).
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Línea de base, un año después del entrenamiento de intervención de 4 semanas
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Dificultad autoinformada con las actividades instrumentales de la vida diaria (IADL) al año
Periodo de tiempo: Línea de base, un año después del entrenamiento de intervención de 4 semanas
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Dificultades autoinformadas para completar las actividades instrumentales de la vida diaria, medidas al inicio y un año después de 4 semanas de entrenamiento, con una puntuación mínima de 0 (que indica que no hay dificultad) y una máxima de 3 (que indica dificultad grave). versión abreviada de los elementos Lawton IADL, utilizados en el estudio de cohorte multicéntrico sobre el SIDA (MACS).
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Línea de base, un año después del entrenamiento de intervención de 4 semanas
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Velocidad de procesamiento en un año
Periodo de tiempo: Línea de base, un año después del entrenamiento de intervención de 4 semanas
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Puntuaciones de la prueba de campo de visión útil (UFOV) y la prueba de sustitución de símbolos de dígitos, al inicio y un año después de 4 semanas de entrenamiento, cada una de las cuales proporciona una medida de la velocidad de procesamiento.
Los puntajes brutos se transformaron en puntajes z, los puntajes de tiempo de reacción de UFOV se invirtieron, luego se promediaron los puntajes de símbolos de dígitos y UFOV para crear una estimación de la velocidad general de procesamiento, donde los puntajes más altos representan un mejor rendimiento.
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Línea de base, un año después del entrenamiento de intervención de 4 semanas
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Conocimiento sobre conducir al año
Periodo de tiempo: Un año después del entrenamiento de intervención de 4 semanas
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Preguntas de prueba basadas en el curso de manejo de la Asociación Estadounidense de Personas Jubiladas, medidas un año después de 4 semanas de capacitación, con una puntuación mínima de 0 y una puntuación máxima de 3. Las puntuaciones más altas indican un conocimiento más preciso de la información relacionada con la conducción.
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Un año después del entrenamiento de intervención de 4 semanas
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Conocimiento sobre finanzas y fraude al año
Periodo de tiempo: Un año después del entrenamiento de intervención de 4 semanas
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Preguntas de prueba basadas en el tutorial de capacitación sobre finanzas y fraude, medidas inmediatamente después de un año de capacitación, con una puntuación mínima de 0 y una puntuación máxima de 3. Las puntuaciones más altas indican un conocimiento más preciso de la información relacionada con las finanzas y el fraude.
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Un año después del entrenamiento de intervención de 4 semanas
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Simulador de conducción Post entrenamiento de velocidad media
Periodo de tiempo: Línea de base, inmediatamente después del entrenamiento de intervención de 4 semanas
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Velocidad media en un simulador de conducción medida al inicio e inmediatamente después de 4 semanas de entrenamiento.
La velocidad es una medida continua en millas por hora, con un mínimo de 0 y ningún máximo.
La velocidad puede indicar un comportamiento de conducción arriesgado.
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Línea de base, inmediatamente después del entrenamiento de intervención de 4 semanas
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Simulador de conducción Max Brake Compression Post Training
Periodo de tiempo: Línea de base, inmediatamente después del entrenamiento de intervención de 4 semanas
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Compresión máxima del freno en un simulador de conducción medida al inicio e inmediatamente después de 4 semanas de entrenamiento.
La compresión máxima del freno mide la máxima compresión del pedal del freno durante la conducción, con un mínimo de 0 y un máximo de 1. La compresión máxima del freno puede indicar una parada urgente.
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Línea de base, inmediatamente después del entrenamiento de intervención de 4 semanas
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Simulador de conducción Posición promedio en el carril Posterior al entrenamiento
Periodo de tiempo: Línea de base, inmediatamente después del entrenamiento de intervención de 4 semanas
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Posición promedio en el carril en un simulador de manejo medida al inicio e inmediatamente después de 4 semanas de entrenamiento.
La posición de carril mide la desviación promedio desde el centro de un carril mientras se conduce (valores de -1 a 1), promediada entre los participantes, donde 0 representa el centro perfecto, las puntuaciones negativas representan la desviación a la izquierda (de 0 a -1) y las puntuaciones positivas las puntuaciones representan la desviación a la derecha (de 0 a 1).
La posición en el carril indica control y seguridad del vehículo.
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Línea de base, inmediatamente después del entrenamiento de intervención de 4 semanas
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Simulador de conducción Velocidad promedio en un año
Periodo de tiempo: Línea de base, un año después del entrenamiento de intervención de 4 semanas
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Velocidad media en un simulador de conducción medida al inicio y un año después de 4 semanas de entrenamiento.
La velocidad es una medida continua en millas por hora, con un mínimo de 0 y ningún máximo.
La velocidad puede indicar un comportamiento de conducción arriesgado.
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Línea de base, un año después del entrenamiento de intervención de 4 semanas
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Driving Simulator Max Brake Compression en un año
Periodo de tiempo: Línea de base, un año después del entrenamiento de intervención de 4 semanas
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Compresión máxima del freno en un simulador de conducción medida al inicio y un año después de 4 semanas de entrenamiento.
La compresión máxima del freno mide la máxima compresión del pedal del freno durante la conducción, con un mínimo de 0 y un máximo de 1. La compresión máxima del freno puede indicar una parada urgente.
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Línea de base, un año después del entrenamiento de intervención de 4 semanas
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Simulador de conducción Posición promedio en el carril en un año
Periodo de tiempo: Línea de base, un año después del entrenamiento de intervención de 4 semanas
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Posición promedio en el carril en un simulador de manejo medido al inicio y un año después de 4 semanas de entrenamiento.
La posición de carril mide la desviación promedio desde el centro de un carril mientras se conduce (valores de -1 a 1), promediada entre los participantes, donde 0 representa el centro perfecto, las puntuaciones negativas representan la desviación a la izquierda (de 0 a -1) y las puntuaciones positivas las puntuaciones representan la desviación a la derecha (de 0 a 1).
La posición en el carril indica control y seguridad del vehículo.
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Línea de base, un año después del entrenamiento de intervención de 4 semanas
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Campo de visión útil después del entrenamiento
Periodo de tiempo: Línea de base, inmediatamente después del entrenamiento de intervención de 4 semanas
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Campo de visión útil (UFOV) medido al inicio e inmediatamente después de 4 semanas de entrenamiento.
UFOV se mide como un tiempo de respuesta en milisegundos, donde los tiempos más bajos indican respuestas más rápidas.
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Línea de base, inmediatamente después del entrenamiento de intervención de 4 semanas
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Entrenamiento posterior de prueba de sustitución de símbolo de dígito
Periodo de tiempo: Línea de base, inmediatamente después del entrenamiento de intervención de 4 semanas
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La prueba de sustitución de símbolos de dígitos se midió al inicio e inmediatamente después de 4 semanas de entrenamiento.
La prueba de sustitución de símbolos de dígitos se mide a través de la cantidad de elementos completados durante un período de 90 segundos, donde las puntuaciones más altas indican un rendimiento más rápido/mejor.
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Línea de base, inmediatamente después del entrenamiento de intervención de 4 semanas
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Campo de visión útil al año
Periodo de tiempo: Línea de base, un año después del entrenamiento de intervención de 4 semanas
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Campo de visión útil (UFOV) medido al inicio y un año después de 4 semanas de entrenamiento.
UFOV se mide como un tiempo de respuesta en milisegundos, donde los tiempos más bajos indican respuestas más rápidas.
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Línea de base, un año después del entrenamiento de intervención de 4 semanas
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Prueba de sustitución de símbolo de dígito en un año
Periodo de tiempo: Línea de base, un año después del entrenamiento de intervención de 4 semanas
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La prueba de sustitución de símbolos de dígitos se midió al inicio y un año después de 4 semanas de entrenamiento.
La prueba de sustitución de símbolos de dígitos se mide a través de la cantidad de elementos completados durante un período de 90 segundos, donde las puntuaciones más altas indican un rendimiento más rápido/mejor.
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Línea de base, un año después del entrenamiento de intervención de 4 semanas
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Medidas de resultado secundarias
Medidas de resultado secundarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
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Capacitación posterior a la competencia tecnológica
Periodo de tiempo: Línea de base, inmediatamente después del entrenamiento de intervención de 4 semanas
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Puntuaciones Z estandarizadas del Cuestionario de competencia informática y el Cuestionario de competencia de dispositivos móviles, al inicio e inmediatamente después de 4 semanas de capacitación, que proporcionan medidas de competencia tecnológica.
Las puntuaciones se miden como una competencia autoevaluada, donde las puntuaciones más altas indican una mayor competencia y una mayor facilidad para usar un dispositivo en diversas tareas.
Las puntuaciones se estandarizan mediante puntuaciones z, donde el promedio en la línea de base representa 0 y 1 representa una desviación estándar por encima de la puntuación de línea de base promedio.
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Línea de base, inmediatamente después del entrenamiento de intervención de 4 semanas
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Dominio de la tecnología en un año
Periodo de tiempo: Línea de base, un año después del entrenamiento de intervención de 4 semanas
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Puntuaciones Z estandarizadas del Cuestionario de competencia informática y el Cuestionario de competencia de dispositivos móviles, al inicio y un año después de 4 semanas de capacitación, que proporcionan medidas de competencia tecnológica.
Las puntuaciones se miden como una competencia autoevaluada, donde las puntuaciones más altas indican una mayor competencia y una mayor facilidad para usar un dispositivo en diversas tareas.
Las puntuaciones se estandarizan mediante puntuaciones z, donde el promedio en la línea de base representa 0 y 1 representa una desviación estándar por encima de la puntuación de línea de base promedio.
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Línea de base, un año después del entrenamiento de intervención de 4 semanas
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Capacitación posterior a la aritmética
Periodo de tiempo: Línea de base, inmediatamente después del entrenamiento de intervención de 4 semanas
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Puntaje en la prueba de aritmética de Berlín tomada al inicio e inmediatamente después de 4 semanas de entrenamiento.
Las puntuaciones representan el número de elementos correctos, donde las puntuaciones más altas representan un mejor desempeño, con una puntuación mínima de 0 y una puntuación máxima de 3.
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Línea de base, inmediatamente después del entrenamiento de intervención de 4 semanas
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Aritmética en un año
Periodo de tiempo: Línea de base, un año después del entrenamiento de intervención de 4 semanas
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Puntaje en la prueba de aritmética de Berlín tomada al inicio y un año después de 4 semanas de entrenamiento.
Las puntuaciones representan el número de elementos correctos, donde las puntuaciones más altas representan un mejor desempeño, con una puntuación mínima de 0 y una puntuación máxima de 3.
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Línea de base, un año después del entrenamiento de intervención de 4 semanas
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Capacitación posterior a la capacidad de razonamiento
Periodo de tiempo: Línea de base, inmediatamente después del entrenamiento de intervención de 4 semanas
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Puntuaciones Z estandarizadas de las pruebas de conjuntos de letras y matrices progresivas avanzadas de Raven, al inicio del estudio e inmediatamente después de 4 semanas de entrenamiento, que proporcionan medidas de la capacidad de razonamiento.
Las puntuaciones representan el número de elementos correctos, donde las puntuaciones más altas representan un mejor rendimiento.
Las puntuaciones se estandarizan mediante puntuaciones z, donde el promedio en la línea de base representa 0 y 1 representa una desviación estándar por encima de la puntuación de línea de base promedio.
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Línea de base, inmediatamente después del entrenamiento de intervención de 4 semanas
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Capacidad de razonamiento al año
Periodo de tiempo: Línea de base, un año después del entrenamiento de intervención de 4 semanas
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Puntuaciones Z estandarizadas de las pruebas de conjuntos de letras y matrices progresivas avanzadas de Raven, al inicio y un año después de 4 semanas de entrenamiento, que proporcionan medidas de la capacidad de razonamiento.
Las puntuaciones representan el número de elementos correctos, donde las puntuaciones más altas representan un mejor rendimiento.
Las puntuaciones se estandarizan mediante puntuaciones z, donde el promedio en la línea de base representa 0 y 1 representa una desviación estándar por encima de la puntuación de línea de base promedio.
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Línea de base, un año después del entrenamiento de intervención de 4 semanas
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Entrenamiento posterior a la capacidad de memoria
Periodo de tiempo: Línea de base, inmediatamente después del entrenamiento de intervención de 4 semanas
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Puntuaciones Z estandarizadas de Hopkins Verbal Learning y Rey Auditivo Verbal Learning Tests, al inicio del estudio e inmediatamente después de 4 semanas de entrenamiento, que proporcionan medidas de la capacidad de memoria.
Las puntuaciones representan el número de elementos recordados correctamente, donde las puntuaciones más altas representan una mejor memoria.
Las puntuaciones se estandarizan mediante puntuaciones z, donde el promedio en la línea de base representa 0 y 1 representa una desviación estándar por encima de la puntuación de línea de base promedio.
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Línea de base, inmediatamente después del entrenamiento de intervención de 4 semanas
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Capacidad de memoria al año
Periodo de tiempo: Línea de base, un año después del entrenamiento de intervención de 4 semanas
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Puntuaciones Z estandarizadas de Hopkins Verbal Learning y Rey Auditivo Verbal Learning Tests, al inicio y un año después de 4 semanas de entrenamiento, que proporcionan medidas de la capacidad de memoria.
Las puntuaciones representan el número de elementos recordados correctamente, donde las puntuaciones más altas representan una mejor memoria.
Las puntuaciones se estandarizan mediante puntuaciones z, donde el promedio en la línea de base representa 0 y 1 representa una desviación estándar por encima de la puntuación de línea de base promedio.
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Línea de base, un año después del entrenamiento de intervención de 4 semanas
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Miami Instrumental Activities of Daily Living Task Post Training
Periodo de tiempo: Línea de base, inmediatamente después del entrenamiento de intervención de 4 semanas
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Puntuación en la tarea de actividades instrumentales de la vida diaria de Miami, al inicio e inmediatamente después de 4 semanas de capacitación, según la cantidad de tareas correctas/tiempo completado.
Las puntuaciones más altas representan más tareas completadas por minuto y, por lo tanto, un mejor rendimiento.
Las puntuaciones tienen un mínimo de 0 y ningún máximo establecido.
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Línea de base, inmediatamente después del entrenamiento de intervención de 4 semanas
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Tarea de actividades instrumentales de la vida diaria de Miami al año
Periodo de tiempo: Línea de base, un año después del entrenamiento de intervención de 4 semanas
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Puntaje en la tarea de actividades instrumentales de la vida diaria de Miami, al inicio y un año después de 4 semanas de capacitación, según la cantidad de tareas correctas/tiempo completado.
Las puntuaciones más altas representan más tareas completadas por minuto y, por lo tanto, un mejor rendimiento.
Las puntuaciones tienen un mínimo de 0 y ningún máximo establecido.
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Línea de base, un año después del entrenamiento de intervención de 4 semanas
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Colaboradores e Investigadores
Aquí es donde encontrará personas y organizaciones involucradas en este estudio.
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Investigadores
Investigadores
- Investigador principal: Neil Charness, PhD, Florida State University
- Investigador principal: Walter Boot, PhD, Florida State University
Publicaciones y enlaces útiles
La persona responsable de ingresar información sobre el estudio proporciona voluntariamente estas publicaciones. Estos pueden ser sobre cualquier cosa relacionada con el estudio.
Publicaciones Generales
- Gray N, Yoon JS, Charness N, Boot WR, Roque NA, Andringa R, Harrell ER, Lewis KG, Vitale T. Relative effectiveness of general versus specific cognitive training for aging adults. Psychol Aging. 2022 Mar;37(2):210-221. doi: 10.1037/pag0000663. Epub 2021 Dec 30.
- Yoon JS, Roque NA, Andringa R, Harrell ER, Lewis KG, Vitale T, Charness N, Boot WR. Intervention Comparative Effectiveness for Adult Cognitive Training (ICE-ACT) Trial: Rationale, design, and baseline characteristics. Contemp Clin Trials. 2019 Mar;78:76-87. doi: 10.1016/j.cct.2019.01.014. Epub 2019 Jan 31.
Fechas de registro del estudio
Estas fechas rastrean el progreso del registro del estudio y los envíos de resultados resumidos a ClinicalTrials.gov. Los registros del estudio y los resultados informados son revisados por la Biblioteca Nacional de Medicina (NLM) para asegurarse de que cumplan con los estándares de control de calidad específicos antes de publicarlos en el sitio web público.
Fechas importantes del estudio
Inicio del estudio (ACTUAL)
Inicio del estudio
20 de septiembre de 2017
Finalización primaria (ACTUAL)
Finalización primaria
3 de septiembre de 2019
Finalización del estudio (ACTUAL)
Finalización del estudio
3 de septiembre de 2019
Fechas de registro del estudio
Enviado por primera vez
Enviado por primera vez
1 de mayo de 2017
Primero enviado que cumplió con los criterios de control de calidad
Primero enviado que cumplió con los criterios de control de calidad
2 de mayo de 2017
Publicado por primera vez (ACTUAL)
Publicado por primera vez
5 de mayo de 2017
Actualizaciones de registros de estudio
Última actualización publicada (ACTUAL)
Última actualización publicada
7 de junio de 2021
Última actualización enviada que cumplió con los criterios de control de calidad
Última actualización enviada que cumplió con los criterios de control de calidad
11 de mayo de 2021
Última verificación
Última verificación
1 de mayo de 2021
Más información
Términos relacionados con este estudio
Palabras clave
Otros números de identificación del estudio
Otros números de identificación del estudio
- 2017.20622
Plan de datos de participantes individuales (IPD)
¿Planea compartir datos de participantes individuales (IPD)?
INDECISO
Datos del estudio/Documentos
-
Plan de Análisis Estadístico
Identificador de información: https://osf.io/dp8n5/Comentarios de información: Registro Open Science Foundation del Plan de Análisis de Datos
Información sobre medicamentos y dispositivos, documentos del estudio
Estudia un producto farmacéutico regulado por la FDA de EE. UU.
No
Estudia un producto de dispositivo regulado por la FDA de EE. UU.
No
Esta información se obtuvo directamente del sitio web clinicaltrials.gov sin cambios. Si tiene alguna solicitud para cambiar, eliminar o actualizar los detalles de su estudio, comuníquese con register@clinicaltrials.gov. Tan pronto como se implemente un cambio en clinicaltrials.gov, también se actualizará automáticamente en nuestro sitio web. .