Impacto de un Programa Educativo en el Conocimiento y el Rendimiento en el Aula de los Docentes Respecto al TDAH (TEACH-ADHD)
Eficacia de un Programa Educativo sobre el Conocimiento y el Rendimiento de los Profesores de Educación Primaria en Relación con el Trastorno por Déficit de Atención/Hiperactividad (TDAH)
Este estudio intervencionista tiene como objetivo evaluar la efectividad de un programa de enseñanza estructurado diseñado para mejorar los conocimientos y el rendimiento en el aula de los profesores de educación primaria en relación con el manejo de niños diagnosticados con Trastorno por Déficit de Atención/Hiperactividad (TDAH). El estudio se centra en profesores que trabajan con estudiantes previamente diagnosticados con TDAH según informes médicos oficiales para garantizar la precisión del diagnóstico y reforzar la validez de los resultados de la intervención. El programa de enseñanza estructurado incluye información basada en evidencia sobre las características del TDAH, estrategias de manejo de la conducta en el aula y técnicas de apoyo educativo para mejorar la competencia de los profesores en el manejo de niños con TDAH en entornos de aula regulares.
La pregunta principal de investigación de este estudio es si la participación en un programa de enseñanza estructurado puede mejorar significativamente los conocimientos y el rendimiento en la gestión del aula de los profesores de educación primaria cuando trabajan con niños diagnosticados con TDAH.
Descripción general del estudio
Estado
Intervención / Tratamiento
Descripción detallada
Este estudio intervencional está diseñado para evaluar la efectividad de un programa de enseñanza estructurado en la mejora del conocimiento y el desempeño en el aula de los maestros de educación primaria en relación con los niños diagnosticados con Trastorno por Déficit de Atención/Hiperactividad (TDAH) en las escuelas primarias de la ciudad de Sulaimaniya. El estudio involucrará a dos grupos de maestros: un grupo de intervención y un grupo de control. Los maestros del grupo de intervención recibirán un programa de enseñanza estructurado diseñado para mejorar su comprensión y desempeño en la gestión del aula relacionado con niños con TDAH, mientras que los maestros del grupo de control no recibirán el programa de enseñanza estructurado durante el período de estudio.
El programa de enseñanza estructurado incluirá contenido educativo basado en evidencia que cubre aspectos esenciales del TDAH, incluyendo información general sobre el trastorno, causas y factores de riesgo, signos y síntomas comunes, reconocimiento temprano de niños con TDAH en entornos de aula, y la importancia del diagnóstico médico basado en informes de evaluación profesional. Además, el programa proporcionará orientación práctica sobre estrategias de gestión del aula, técnicas de apoyo conductual, adaptaciones instructivas y enfoques de comunicación efectiva para apoyar a niños con TDAH en entornos de educación primaria.
El programa también tiene como objetivo fortalecer las habilidades de los maestros para identificar dificultades de aprendizaje asociadas con el TDAH y aplicar estrategias conductuales y educativas apropiadas para mejorar la participación académica y la participación en el aula de los estudiantes. La efectividad del programa de enseñanza estructurado se evaluará comparando el conocimiento y el desempeño en la gestión del aula de los maestros antes y después de la intervención entre los grupos de intervención y control.
Tipo de estudio
Inscripción (Estimado)
Fase
- No aplica
Contactos y Ubicaciones
Ubicaciones de estudio
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Erbil, Irak, 44001
- Hawler Medical University, College of Nursing, Erbil, Kurdistan Region, Iraq, 44001
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Criterios de participación
Criterio de elegibilidad
Edades elegibles para estudiar
- Adulto
Acepta Voluntarios Saludables
Descripción
Criterios de inclusión:
- Profesores que actualmente enseñan en el nivel de educación primaria. Profesores que tengan al menos un alumno con diagnóstico médico de Trastorno por Déficit de Atención/Hiperactividad (TDAH) en su clase.
Profesores dispuestos a participar en el estudio.
Criterios de exclusión:
- Profesores que estarán ausentes durante el período del estudio. Profesores que se nieguen a participar o no completen los cuestionarios del estudio.
Profesores que no tengan ningún alumno con un diagnóstico confirmado de TDAH en su clase.
Plan de estudios
¿Cómo está diseñado el estudio?
Detalles de diseño
- Propósito principal: Tratamiento
- Asignación: No aleatorizado
- Modelo Intervencionista: Asignación de un solo grupo
- Enmascaramiento: Ninguno (etiqueta abierta)
Armas e Intervenciones
Grupo de participantes/brazo |
Intervención / Tratamiento |
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Sin intervención: Grupo de control: Profesores que reciben educación en el aula rutinaria
Tipo de intervención: Sin intervención / Educación rutinaria Descripción: Los profesores del grupo de control continuarán con sus actividades de enseñanza habituales sin recibir el programa estructurado de educación sobre TDAH.
Esto incluye las prácticas de enseñanza rutinarias o habituales en el aula y cualquier orientación o asesoramiento estándar basado en la instalación que pueda ocurrir durante su horario regular o seguimiento.
Sus conocimientos y desempeño en el aula se evaluarán como parte del estudio para permitir la comparación con el grupo de intervención.
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Experimental: Docentes que Reciben un Programa Educativo Estructurado para el TDAH
Los profesores del grupo de intervención recibirán un programa estructurado de enseñanza centrado en el trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) infantil.
El programa incluye información sobre las características del TDAH, signos y síntomas comunes, reconocimiento basado en informes médicos y estrategias prácticas de gestión del aula.
El objetivo es mejorar el conocimiento de los profesores y su desempeño en el aula al apoyar a niños diagnosticados con TDAH en entornos de educación primaria.
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Un programa educativo estructurado diseñado para mejorar el conocimiento y la comprensión de los maestros de primaria sobre el Trastorno por Déficit de Atención/Hiperactividad (TDAH), incluyendo estrategias en el aula y técnicas de gestión del comportamiento.
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¿Qué mide el estudio?
Medidas de resultado primarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
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Conocimiento de los Profesores sobre el TDAH
Periodo de tiempo: Línea base, inmediatamente después de la intervención y 2 meses después de la intervención]
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Puntuación en el cuestionario de Conocimiento de los Trastornos por Déficit de Atención (KADDS), 0-30 (Las puntuaciones más altas indican un mayor conocimiento)
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Línea base, inmediatamente después de la intervención y 2 meses después de la intervención]
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Desempeño Docente en el Aula en la Gestión del TDAH
Periodo de tiempo: Baseline, inmediatamente después de la intervención y 2 meses después de la intervención]
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Puntuación en el Cuestionario de Rendimiento en el Aula del TDAH, 0-30 (Las puntuaciones más altas indican un mejor rendimiento en el aula)
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Baseline, inmediatamente después de la intervención y 2 meses después de la intervención]
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Medidas de resultado secundarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
|---|---|---|
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Conocimiento General de los Profesores sobre el TDAH y Desempeño en el Aula
Periodo de tiempo: Línea de base, inmediatamente después de la intervención y 2 meses después de la intervención
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Puntuaciones combinadas del cuestionario KADDS (0-30) y del Cuestionario de Desempeño en el Aula del TDAH (0-30) para evaluar el efecto general del programa educativo.
Puntuaciones combinadas más altas indican mejor conocimiento y desempeño en el aula.
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Línea de base, inmediatamente después de la intervención y 2 meses después de la intervención
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Colaboradores e Investigadores
Patrocinador
Investigadores
- Silla de estudio: Hawler Medial Universty, Hawler Medical university
Fechas de registro del estudio
Fechas importantes del estudio
Inicio del estudio (Actual)
Finalización primaria (Actual)
Finalización del estudio (Estimado)
Fechas de registro del estudio
Enviado por primera vez
Primero enviado que cumplió con los criterios de control de calidad
Publicado por primera vez (Actual)
Actualizaciones de registros de estudio
Última actualización publicada (Actual)
Última actualización enviada que cumplió con los criterios de control de calidad
Última verificación
Más información
Términos relacionados con este estudio
Palabras clave
Términos MeSH relevantes adicionales
Otros números de identificación del estudio
- ADHD-TeacherTraining-2025-SU
- No. 2575; 15/12/2025 (Otro identificador: Hawler Medical university)
Plan de datos de participantes individuales (IPD)
¿Planea compartir datos de participantes individuales (IPD)?
Descripción del plan IPD
Información sobre medicamentos y dispositivos, documentos del estudio
Estudia un producto farmacéutico regulado por la FDA de EE. UU.
Estudia un producto de dispositivo regulado por la FDA de EE. UU.
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