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Comparación del método basado en CD interactivo y no interactivo

11 de julio de 2012 actualizado por: nazila zarghi, Mashhad University of Medical Sciences

Comparación de métodos basados ​​en CD interactivos y no interactivos en la enseñanza de terminología médica

El uso de diferentes métodos de aprendizaje electrónico ha sido desarrollado cada vez más por las tecnologías educativas electrónicas emergentes. Podrían aplicarse en la red, CDs, Móviles, etc. en diferentes alternativas de uso: interactivos y no interactivos tanto en enfoques online como offline. En este ensayo educativo, se comparó el método basado en CD interactivo y no interactivo para enseñar terminología médica a estudiantes de enfermería de la escuela de enfermería y obstetricia MUMS durante 2009-2012.

Descripción general del estudio

Tipo de estudio

Intervencionista

Inscripción (Actual)

180

Fase

  • Fase 2
  • Fase 3

Criterios de participación

Los investigadores buscan personas que se ajusten a una determinada descripción, denominada criterio de elegibilidad. Algunos ejemplos de estos criterios son el estado de salud general de una persona o tratamientos previos.

Criterio de elegibilidad

Edades elegibles para estudiar

  • Niño
  • Adulto
  • Adulto Mayor

Acepta Voluntarios Saludables

No

Géneros elegibles para el estudio

Todos

Descripción

Criterios de inclusión:

  • Estudiantes de enfermería que estudian en la escuela de enfermería MUMS y aprueban terminología médica

Criterio de exclusión:

  • cualquier otra disciplina,
  • alumnos de otras escuelas

Plan de estudios

Esta sección proporciona detalles del plan de estudio, incluido cómo está diseñado el estudio y qué mide el estudio.

¿Cómo está diseñado el estudio?

Detalles de diseño

  • Asignación: Aleatorizado
  • Modelo Intervencionista: Asignación paralela
  • Enmascaramiento: Único

Armas e Intervenciones

Grupo de participantes/brazo
Intervención / Tratamiento
Sin intervención: grupo convencional
Enseñar solo por libro
Experimental: CD no interactivo
Libro didáctico con CD no interactivo
libro didáctico con CD no interactivo
Experimental: CD interactivo
Libro didáctico con CD interactivo
Libro didáctico con CD interactivo

¿Qué mide el estudio?

Medidas de resultado primarias

Medida de resultado
Medida Descripción
Periodo de tiempo
puntajes promedio de los estudiantes
Periodo de tiempo: hasta tres años
las medidas de resultado se completarán hasta 6 meses
hasta tres años

Colaboradores e Investigadores

Aquí es donde encontrará personas y organizaciones involucradas en este estudio.

Fechas de registro del estudio

Estas fechas rastrean el progreso del registro del estudio y los envíos de resultados resumidos a ClinicalTrials.gov. Los registros del estudio y los resultados informados son revisados ​​por la Biblioteca Nacional de Medicina (NLM) para asegurarse de que cumplan con los estándares de control de calidad específicos antes de publicarlos en el sitio web público.

Fechas importantes del estudio

Inicio del estudio

1 de octubre de 2009

Finalización primaria (Actual)

1 de enero de 2012

Finalización del estudio (Actual)

1 de junio de 2012

Fechas de registro del estudio

Enviado por primera vez

22 de febrero de 2012

Primero enviado que cumplió con los criterios de control de calidad

6 de marzo de 2012

Publicado por primera vez (Estimar)

7 de marzo de 2012

Actualizaciones de registros de estudio

Última actualización publicada (Estimar)

12 de julio de 2012

Última actualización enviada que cumplió con los criterios de control de calidad

11 de julio de 2012

Última verificación

1 de marzo de 2012

Más información

Términos relacionados con este estudio

Otros números de identificación del estudio

  • CD-based education

Esta información se obtuvo directamente del sitio web clinicaltrials.gov sin cambios. Si tiene alguna solicitud para cambiar, eliminar o actualizar los detalles de su estudio, comuníquese con register@clinicaltrials.gov. Tan pronto como se implemente un cambio en clinicaltrials.gov, también se actualizará automáticamente en nuestro sitio web. .

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