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Estudio de idursulfasa-IT intratecal administrada junto con Elaprase® en pacientes pediátricos con síndrome de Hunter y deterioro cognitivo temprano (AIM-IT)

18 de mayo de 2021 actualizado por: Shire

Un estudio multicéntrico, controlado, aleatorizado, de dos brazos, abierto, cegado por el evaluador, de idursulfasa-IT intratecal administrada junto con Elaprase® en pacientes pediátricos con síndrome de Hunter y deterioro cognitivo temprano

El estudio HGT-HIT-094 es un estudio multicéntrico diseñado para determinar el efecto sobre los parámetros clínicos del estado del desarrollo neurológico de la administración IT mensual de 10 mg de idursulfasa-IT durante 12 meses en pacientes pediátricos con síndrome de Hunter y deterioro cognitivo que recibieron y toleraron previamente un mínimo de 4 meses de terapia con Elaprase.

Descripción general del estudio

Estado

Terminado

Condiciones

Descripción detallada

No se espera que la elaprasa, una proteína molecular grande, atraviese la barrera hematoencefálica cuando se administra por vía intravenosa. Se ha desarrollado una formulación revisada de idursulfasa, idursulfase-IT, que difiere de la formulación intravenosa (IV), Elaprase, para que sea adecuada para la administración en el líquido cefalorraquídeo (LCR) por vía intratecal.

La mucopolisacaridosis II (MPS II) es una rara enfermedad hereditaria ligada al cromosoma X que afecta casi exclusivamente a los hombres. La enfermedad es causada por la ausencia o la deficiencia de la actividad de la enzima lisosomal iduronato-2-sulfatasa (I2S) que actúa para escindir los restos de sulfato ligados a O de las moléculas de glicosaminoglicano (GAG) dermatán sulfato y heparán sulfato.

El estudio HGT-HIT-094 es un estudio controlado, aleatorizado, de dos brazos, abierto, evaluador ciego, multicéntrico para determinar el efecto sobre los parámetros clínicos del estado del neurodesarrollo de la administración IT mensual de idursulfasa-IT 10 mg durante 12 meses en pacientes pediátricos con síndrome de Hunter y deterioro cognitivo que hayan recibido y tolerado previamente un mínimo de 4 meses de terapia con Elaprase.

Los pacientes pediátricos menores de 3 años se incluirán en un subestudio separado para evaluar la seguridad y la eficacia de la idursulfasa-IT. El subestudio separado es de etiqueta abierta y de brazo único. Los pacientes inscritos en el subestudio recibirán tratamiento con idursulfasa-IT y seguirán el mismo programa de visitas del estudio.

Tipo de estudio

Intervencionista

Inscripción (Actual)

58

Fase

  • Fase 2
  • Fase 3

Contactos y Ubicaciones

Esta sección proporciona los datos de contacto de quienes realizan el estudio e información sobre dónde se lleva a cabo este estudio.

Ubicaciones de estudio

      • North Adelaide, Australia, 5006
        • Women's and Children's Hospital, 72 King William Road
    • Ontario
      • Toronto, Ontario, Canadá, M5G 1X8
        • The Hospital for Sick Children
      • Madrid, España, 28009
        • Hospital Infantil Universitario Nino Jesus
    • California
      • Oakland, California, Estados Unidos, 94609
        • Children's Hospital and Research Center at Oakland
    • Illinois
      • Chicago, Illinois, Estados Unidos, 60611
        • Ann & Robert H Lurie Children's hospital of Chicago
    • North Carolina
      • Chapel Hill, North Carolina, Estados Unidos, 27599
        • University of North Carolina
      • Bron, Francia, 69677
        • Hopital Femme Mere Enfant
    • Ciudad De México
      • Coyoacan, Ciudad De México, México, 04530
        • Instituto Nacional de Pediatría
      • Manchester, Reino Unido, M13 9WL
        • Royal Manchester Children's Hospital

Criterios de participación

Los investigadores buscan personas que se ajusten a una determinada descripción, denominada criterio de elegibilidad. Algunos ejemplos de estos criterios son el estado de salud general de una persona o tratamientos previos.

Criterio de elegibilidad

Edades elegibles para estudiar

No mayor que 18 años (Niño, Adulto)

Acepta Voluntarios Saludables

No

Géneros elegibles para el estudio

Masculino

Descripción

Criterios de inclusión Criterios de inclusión para el estudio fundamental

Los pacientes deben cumplir con todos los siguientes criterios para ser considerados elegibles para la aleatorización en el estudio fundamental:

  1. El paciente es hombre y tiene ≥3 y <18 años de edad en el momento del consentimiento informado.

    (Los pacientes menores de 3 años pueden inscribirse en un subestudio separado siempre que cumplan con otros criterios de inclusión, que se indican a continuación).

  2. El paciente debe tener un diagnóstico documentado de MPS II.
  3. El paciente tiene evidencia en la detección de deterioro cognitivo relacionado con el síndrome de Hunter definido de la siguiente manera:

    Un paciente de ≥3 y <13 años de edad debe tener uno de los siguientes criterios (3a O 3b):

    1. Una puntuación de GCA ≥55 y ≤85 O
    2. Si el paciente tiene una puntuación de GCA en la selección >85, debe haber evidencia de una disminución en la puntuación de GCA de ≥10 puntos durante 12 meses a partir de un resultado de prueba previamente documentado en el estudio observacional HGT-HIT-090.

      Un paciente de ≥13 y <18 años de edad debe tener los dos criterios siguientes (3c Y 3d):

    3. Una puntuación de GCA de ≥55 y ≤85. Y
    4. Debe haber evidencia de una disminución en la puntuación de GCA de ≥10 puntos durante 12 meses desde una puntuación previamente documentada
  4. El paciente ha recibido y tolerado un mínimo de 4 meses de tratamiento con Elaprase durante el período inmediatamente anterior a la selección.
  5. El paciente debe tener suficiente capacidad auditiva, con audífonos, si es necesario, a juicio del investigador para completar las pruebas de protocolo requeridas y debe cumplir con el uso de los audífonos, si es necesario, en los días de prueba programados.
  6. Los padres o tutores legalmente autorizados del paciente deben haber firmado voluntariamente un formulario de consentimiento informado aprobado por la Junta de Revisión Institucional/Comité de Ética Independiente después de que se hayan explicado y discutido todos los aspectos relevantes del estudio. Se debe obtener el consentimiento de los padres o tutores legalmente autorizados del paciente y el asentimiento del paciente, si corresponde, antes del inicio de cualquier procedimiento del estudio.

Criterios de inclusión para el subestudio

Los pacientes deben cumplir con todos los siguientes criterios para ser considerados elegibles para la inscripción en el subestudio separado:

  1. El paciente es de sexo masculino y tiene <3 años de edad en el momento del consentimiento informado.
  2. El paciente debe tener un diagnóstico documentado de MPS II.
  3. El paciente tiene evidencia en el Screening de deterioro cognitivo relacionado con el síndrome de Hunter
  4. El paciente ha recibido y tolerado un mínimo de 4 meses de tratamiento con Elaprase durante el período inmediatamente anterior a la selección.
  5. El paciente debe tener suficiente capacidad auditiva, con audífonos, si es necesario, a juicio del investigador para completar las pruebas de protocolo requeridas y debe cumplir con el uso de los audífonos, si es necesario, en los días de prueba programados.
  6. Los padres o tutores legalmente autorizados del paciente deben haber firmado voluntariamente un formulario de consentimiento informado aprobado por la Junta de Revisión Institucional/Comité de Ética Independiente después de que se hayan explicado y discutido todos los aspectos relevantes del estudio. Se debe obtener el consentimiento de los padres o tutores legalmente autorizados del paciente antes del inicio de cualquier procedimiento del estudio.

Criterio de exclusión

Los pacientes que cumplan cualquiera de los siguientes criterios no son elegibles para ser aleatorizados en el estudio fundamental o inscritos en el subestudio separado:

  1. El paciente tiene una afectación del SNC clínicamente significativa no relacionada con el síndrome de Hunter (como el síndrome de X frágil) que el investigador considera probable que interfiera con la administración e interpretación precisas de las evaluaciones del protocolo.
  2. El paciente tiene una gran deleción cromosómica o un reordenamiento complejo que incluye una deleción de los genes FMR1 y/o FMR2.
  3. El paciente tiene una(s) comorbilidad(es) médica(s) o psiquiátrica(s) significativa(s) que podría(n) afectar los datos del estudio o confundir la integridad de los resultados del estudio.
  4. El paciente tiene contraindicaciones para la realización de la punción lumbar, como anomalías musculoesqueléticas/medulares o riesgo de sangrado anormal.
  5. El paciente tiene antecedentes de complicaciones por punciones lumbares previas o desafíos técnicos en la realización de punciones lumbares tales que los riesgos potenciales excederían los posibles beneficios para el paciente.
  6. El paciente tiene una presión de apertura del LCR en la punción lumbar que supera los 30,0 cm H2O.
  7. El paciente ha experimentado eventos anafilactoides relacionados con la infusión o tiene evidencia de eventos adversos graves consistentes relacionados con el tratamiento con Elaprase que, en opinión del investigador, pueden representar un riesgo innecesario para el paciente.
  8. El paciente ha recibido un trasplante de sangre del cordón umbilical o médula ósea en cualquier momento o ha recibido transfusiones de productos sanguíneos dentro de los 90 días anteriores a la selección.
  9. El paciente tiene antecedentes de trastorno convulsivo mal controlado.
  10. El paciente no puede cumplir con el protocolo (p. ej., tiene una discapacidad auditiva o visual significativa, una condición médica clínicamente relevante que dificulta la implementación del protocolo, situación social inestable, inestabilidad psiquiátrica/conductual clínicamente significativa conocida, no puede regresar para las evaluaciones de seguridad , o es poco probable que complete el estudio), según lo determine el Investigador.
  11. El paciente está inscrito en otro estudio clínico que implica una investigación clínica o el uso de cualquier producto en investigación (medicamento o dispositivo [intratecal/espinal]) dentro de los 30 días anteriores a la inscripción en el estudio o en cualquier momento durante el estudio.
  12. El paciente tiene hipersensibilidad conocida o sospechada a la anestesia o se cree que tiene un riesgo inaceptablemente alto de anestesia debido a vías respiratorias comprometidas u otras condiciones.
  13. El paciente tiene una condición que está contraindicada como se describe en las Instrucciones de uso (IFU) del SOPH-A-PORT Mini S IDDD, que incluye, entre otros, la presencia de un dispositivo de derivación de LCR en el paciente.

Plan de estudios

Esta sección proporciona detalles del plan de estudio, incluido cómo está diseñado el estudio y qué mide el estudio.

¿Cómo está diseñado el estudio?

Detalles de diseño

  • Propósito principal: Tratamiento
  • Asignación: Aleatorizado
  • Modelo Intervencionista: Asignación paralela
  • Enmascaramiento: Ninguno (etiqueta abierta)

Armas e Intervenciones

Grupo de participantes/brazo
Intervención / Tratamiento
Experimental: idursulfasa-IT
10 mg administrados por vía IT usando IDDD (dispositivo de administración de fármacos intratecal) una vez al mes durante 52 semanas.
10 mg
Otro: Control sin tratamiento
Los pacientes recibirán el tratamiento estándar semanal con Elaprase IV únicamente.
Estándar de cuidado
Otros nombres:
  • Control sin tratamiento

¿Qué mide el estudio?

Medidas de resultado primarias

Medida de resultado
Medida Descripción
Periodo de tiempo
Cambio desde el inicio en las Escalas de capacidad diferencial, segunda edición (DAS-II) Puntaje estándar de capacidad conceptual general (GCA) en la semana 52
Periodo de tiempo: Línea de base, semana 52
El DAS-II se utilizó para evaluar el desarrollo cognitivo en todos los participantes aleatorizados. Se utilizó la puntuación estándar GCA del DAS-II para obtener una medida general de la capacidad cognitiva. La puntuación GCA representa una puntuación (media = 100 y desviación estándar de 15) en la que las puntuaciones más altas indican un mayor nivel de capacidad cognitiva. La puntuación oscila entre 30 y 170. Un valor de cambio positivo indica una mejora en la capacidad cognitiva.
Línea de base, semana 52

Medidas de resultado secundarias

Medida de resultado
Medida Descripción
Periodo de tiempo
Cambio desde el inicio en las escalas de conducta adaptativa de Vineland, segunda edición (VABS-II) Puntuación compuesta de conducta adaptativa (ABC) en la semana 52
Periodo de tiempo: Línea de base, semana 52
La prueba VABS-II mide los comportamientos adaptativos, incluida la capacidad de hacer frente a los cambios ambientales, aprender nuevas habilidades cotidianas y demostrar independencia. Esta prueba mide los siguientes 4 dominios clave: comunicación, habilidades de la vida diaria, socialización, habilidades motoras y el comportamiento adaptativo compuesto (un compuesto de los otros 4 dominios). El puntaje ABC varía de 20 a 160, donde los puntajes más altos indican un nivel más alto de funcionamiento adaptativo. Un valor de cambio positivo indica una mejora en el funcionamiento adaptativo.
Línea de base, semana 52
Cambio desde el inicio en las Escalas de capacidad diferencial, segunda edición (DAS-II) Puntuación estándar de capacidad conceptual general (GCA) en las semanas 16, 28 y 40
Periodo de tiempo: Línea de base, semana 16, semana 28 y semana 40
El DAS-II se utilizó para evaluar el desarrollo cognitivo en todos los participantes aleatorizados. Se utilizó la puntuación estándar GCA del DAS-II para obtener una medida general de la capacidad cognitiva. La puntuación GCA representa una puntuación (media = 100 y desviación estándar de 15) en la que las puntuaciones más altas indican un mayor nivel de capacidad cognitiva. La puntuación oscila entre 30 y 170. Un valor de cambio positivo indica una mejora en la capacidad cognitiva.
Línea de base, semana 16, semana 28 y semana 40
Cambio desde el inicio en las escalas de conducta adaptativa de Vineland, segunda edición (VABS-II) Puntuación compuesta de conducta adaptativa (ABC) en las semanas 16, 28 y 40
Periodo de tiempo: Línea de base, semana 16, semana 28 y semana 40
La prueba VABS-II mide los comportamientos adaptativos, incluida la capacidad de hacer frente a los cambios ambientales, aprender nuevas habilidades cotidianas y demostrar independencia. Esta prueba mide los siguientes 4 dominios clave: comunicación, habilidades de la vida diaria, socialización, habilidades motoras y el comportamiento adaptativo compuesto (un compuesto de los otros 4 dominios). El puntaje ABC varía de 20 a 160, donde los puntajes más altos indican un nivel más alto de funcionamiento adaptativo. Un valor de cambio positivo indica una mejora en el funcionamiento adaptativo.
Línea de base, semana 16, semana 28 y semana 40
Cambio desde el inicio en las escalas de capacidad diferencial, segunda edición (DAS-II) Puntajes estándar del grupo en las semanas 16, 28, 40 y 52
Periodo de tiempo: Línea de base, semana 16, semana 28, semana 40 y semana 52
El DAS-II se utilizó para evaluar el desarrollo cognitivo en todos los participantes aleatorizados. Las puntuaciones del grupo representan una puntuación (media = 100 y desviación estándar de 15) en la que las puntuaciones más altas indican un mayor nivel de capacidad cognitiva en cada grupo: verbal (rango de puntuación: 31-169), no verbal (rango de puntuación: 31-166) y espacial (rango de puntuación: 32-170).
Línea de base, semana 16, semana 28, semana 40 y semana 52
Cambio desde el inicio en las escalas de comportamiento adaptativo de Vineland, segunda edición (VABS-II) Puntuaciones estándar de otros dominios en las semanas 16, 28, 40, 52
Periodo de tiempo: Línea de base, semana 16, semana 28, semana 40 y semana 52
La prueba VABS-II mide los comportamientos adaptativos, incluida la capacidad de hacer frente a los cambios ambientales, aprender nuevas habilidades cotidianas y demostrar independencia. Esta prueba mide los siguientes 4 dominios clave: comunicación, habilidades de la vida diaria, socialización, habilidades motoras y el comportamiento adaptativo compuesto (un compuesto de los otros 4 dominios). Las puntuaciones estándar representan una puntuación (media = 100 y desviación estándar de 15) en la que las puntuaciones más altas indican un mayor nivel de capacidad cognitiva. Un valor de cambio positivo indica una mejora en el funcionamiento adaptativo. Aquí se informaron los dominios de comunicación, habilidades de la vida diaria, socialización y habilidades motoras. El rango para puntajes estándar individuales es 20-160.
Línea de base, semana 16, semana 28, semana 40 y semana 52
Cambio desde el punto de referencia de la puntuación equivalente a la edad para los primeros años de las subpruebas básicas de las escalas de capacidad diferencial, segunda edición (DAS-II) en las semanas 16, 28, 40 y 52
Periodo de tiempo: Línea de base, semana 16, semana 28, semana 40 y semana 52
El DAS-II se utilizó para evaluar el desarrollo cognitivo en todos los participantes aleatorizados. La batería para primeros años está diseñada para niños de 2 años 6 meses a 6 años 11 meses. Las puntuaciones estandarizadas se convirtieron en puntuaciones equivalentes a la edad para medir la capacidad, la habilidad y el conocimiento expresados ​​como la edad en la que la mayoría de las personas alcanzan el mismo nivel. La puntuación media equivalente a la edad se obtiene promediando las puntuaciones equivalentes a la edad. La puntuación más alta indica una mayor capacidad cognitiva. La puntuación de la subprueba representa una puntuación (media = 50 y desviación estándar de 10) en la que las puntuaciones más altas indican un mayor nivel de capacidad cognitiva. Un valor de cambio positivo indica una mejora en la capacidad cognitiva.
Línea de base, semana 16, semana 28, semana 40 y semana 52
Cambio desde la línea de base de los equivalentes de edad para la edad escolar de las subpruebas básicas de las escalas de capacidad diferencial, segunda edición (DAS-II) en las semanas 16, 28, 40 y 52
Periodo de tiempo: Línea de base, semana 16, semana 28, semana 40 y semana 52
El DAS-II se utilizó para evaluar el desarrollo cognitivo en todos los participantes aleatorizados. La batería para niños en edad escolar está diseñada para niños de 7 años 0 meses a 17 años 11 meses. Las puntuaciones estandarizadas se convirtieron en puntuaciones equivalentes a la edad para medir la capacidad, la habilidad y el conocimiento expresados ​​como la edad en la que la mayoría de las personas alcanzan el mismo nivel. La puntuación media equivalente a la edad se obtiene promediando las puntuaciones equivalentes a la edad. La puntuación más alta indica una mayor capacidad cognitiva. La puntuación de la subprueba representa una puntuación (media = 50 y desviación estándar de 10) en la que las puntuaciones más altas indican un mayor nivel de capacidad cognitiva. Un valor de cambio positivo indica una mejora en la capacidad cognitiva. En la siguiente tabla, SQR significa "Razonamiento secuencial y cuantitativo".
Línea de base, semana 16, semana 28, semana 40 y semana 52
Cambio desde el valor inicial de los cocientes de desarrollo para los primeros años de las subpruebas básicas de las escalas de capacidad diferencial, segunda edición (DAS-II) en las semanas 16, 28, 40 y 52
Periodo de tiempo: Línea de base, semana 16, semana 28, semana 40 y semana 52
El DAS-II se utilizó para evaluar el desarrollo cognitivo en todos los participantes aleatorizados. La batería para primeros años está diseñada para niños de 2 años 6 meses a 6 años 11 meses. El DQ es un medio para expresar un retraso en el neurodesarrollo/cognitivo. El DQ se calculó como una proporción y se expresó como un porcentaje utilizando la puntuación equivalente a la edad dividida por la edad en el momento de la prueba ([puntuación equivalente a la edad/edad cronológica] × 100; rango, 0, 100). La puntuación más alta indica una mayor capacidad cognitiva. La puntuación de la subprueba representa una puntuación (media = 50 y desviación estándar de 10) en la que las puntuaciones más altas indican un mayor nivel de capacidad cognitiva. Un valor de cambio positivo indica una mejora en la capacidad cognitiva.
Línea de base, semana 16, semana 28, semana 40 y semana 52
Cambio desde el inicio de los cocientes de desarrollo para la edad escolar de las subpruebas básicas de las escalas de capacidad diferencial, segunda edición (DAS-II) en las semanas 16, 28, 40 y 52
Periodo de tiempo: Línea de base, semana 16, semana 28, semana 40 y semana 52
El DAS-II se utilizó para evaluar el desarrollo cognitivo en todos los participantes aleatorizados. La batería para niños en edad escolar está diseñada para niños de 7 años 0 meses a 17 años 11 meses. El DQ es un medio para expresar un retraso en el neurodesarrollo/cognitivo. El DQ se calculó como una proporción y se expresó como un porcentaje utilizando la puntuación equivalente a la edad dividida por la edad en el momento de la prueba ([puntuación equivalente a la edad/edad cronológica] × 100; rango, 0, 100). La puntuación más alta indica una mayor capacidad cognitiva. La puntuación de la subprueba representa una puntuación (media = 50 y desviación estándar de 10) en la que las puntuaciones más altas indican un mayor nivel de capacidad cognitiva. Un valor de cambio positivo indica una mejora en la capacidad cognitiva. En la siguiente tabla, SQR significa "Razonamiento secuencial y cuantitativo".
Línea de base, semana 16, semana 28, semana 40 y semana 52
Cambio desde el inicio de las puntuaciones T para los primeros años de las subpruebas básicas de la Escala de capacidad diferencial, segunda edición (DAS-II) en las semanas 16, 28, 40 y 52
Periodo de tiempo: Línea de base, semana 16, semana 28, semana 40 y semana 52
El DAS-II se utilizó para evaluar el desarrollo cognitivo en todos los participantes aleatorizados. La batería para primeros años está diseñada para niños de 2 años 6 meses a 6 años 11 meses. La puntuación más alta indica una mayor capacidad cognitiva. La puntuación de la subprueba representa una puntuación (media = 50 y desviación estándar de 10) en la que las puntuaciones más altas indican un mayor nivel de capacidad cognitiva. Un valor de cambio positivo indica una mejora en la capacidad cognitiva.
Línea de base, semana 16, semana 28, semana 40 y semana 52
Cambio desde el inicio de las puntuaciones T para la edad escolar de las subpruebas básicas de la Escala de capacidad diferencial, segunda edición (DAS-II) en las semanas 16, 28, 40 y 52
Periodo de tiempo: Línea de base, semana 16, semana 28, semana 40 y semana 52
El DAS-II se utilizó para evaluar el desarrollo cognitivo en todos los participantes aleatorizados. La batería para niños en edad escolar está diseñada para niños de 7 años 0 meses a 17 años 11 meses. La puntuación más alta indica una mayor capacidad cognitiva. La puntuación de la subprueba representa una puntuación (media = 50 y desviación estándar de 10) en la que las puntuaciones más altas indican un mayor nivel de capacidad cognitiva. Un valor de cambio positivo indica una mejora en la capacidad cognitiva. En la siguiente tabla, SQR significa "Razonamiento secuencial y cuantitativo".
Línea de base, semana 16, semana 28, semana 40 y semana 52
Cambio desde el inicio de las puntuaciones equivalentes a la edad de los subdominios de las Escalas de comportamiento adaptativo de Vineland, segunda edición (VABS-II) en las semanas 16, 28, 40 y 52
Periodo de tiempo: Línea de base, semana 16, semana 28, semana 40 y semana 52
La prueba VABS-II mide los comportamientos adaptativos, incluida la capacidad de hacer frente a los cambios ambientales, aprender nuevas habilidades cotidianas y demostrar independencia. Las puntuaciones estandarizadas (rango 40-160) se convirtieron en puntuaciones equivalentes a la edad para medir la capacidad, la habilidad y el conocimiento expresados ​​como la edad en la que la mayoría de las personas alcanzan el mismo nivel. La puntuación media equivalente a la edad se obtiene promediando las puntuaciones equivalentes a la edad para todos los subdominios, excepto para las habilidades motoras gruesas y finas (rango: 0, sin límites). Un valor positivo indica una mejora en la salud y la cognición.
Línea de base, semana 16, semana 28, semana 40 y semana 52
Cambio desde el inicio de los cocientes de desarrollo de los subdominios de las escalas de comportamiento adaptativo de Vineland, segunda edición (VABS-II) en las semanas 16, 28, 40 y 52
Periodo de tiempo: Línea de base, semana 16, semana 28, semana 40 y semana 52
La prueba VABS-II mide los comportamientos adaptativos, incluida la capacidad de hacer frente a los cambios ambientales, aprender nuevas habilidades cotidianas y demostrar independencia. El DQ es un medio para expresar un retraso en el neurodesarrollo/cognitivo. El DQ se calculó como una proporción y se expresó como un porcentaje utilizando la puntuación equivalente a la edad dividida por la edad en el momento de la prueba ([puntuación equivalente a la edad/edad cronológica] × 100; rango, 0, 100). La puntuación DQ general se calcula a partir de la puntuación media equivalente a la edad obtenida al promediar las puntuaciones equivalentes a la edad para todos los subdominios excepto las habilidades motoras gruesas y finas. Esta prueba mide los siguientes 4 dominios clave: comunicación, habilidades de la vida diaria, socialización, habilidades motoras y el comportamiento adaptativo compuesto (un compuesto de los otros 4 dominios). Un valor positivo indica una mejora en la salud y la cognición.
Línea de base, semana 16, semana 28, semana 40 y semana 52
Cambio desde el inicio de las puntuaciones de la escala V de los subdominios de las escalas de comportamiento adaptativo de Vineland, segunda edición (VABS-II) en las semanas 16, 28, 40 y 52
Periodo de tiempo: Línea de base, semana 16, semana 28, semana 40 y semana 52
La prueba VABS-II mide los comportamientos adaptativos, incluida la capacidad de hacer frente a los cambios ambientales, aprender nuevas habilidades cotidianas y demostrar independencia. Esta prueba mide los siguientes 4 dominios clave: comunicación, habilidades de la vida diaria, socialización, habilidades motoras y el comportamiento adaptativo compuesto (un compuesto de los otros 4 dominios). Las puntuaciones de la escala V representan una puntuación (media = 15 y desviación estándar de 3; rango: 1-24) en la que las puntuaciones más altas indican un mayor nivel de funcionamiento adaptativo. Un valor de cambio positivo indica una mejora en el funcionamiento adaptativo.
Línea de base, semana 16, semana 28, semana 40 y semana 52
Cambio desde el inicio de las puntuaciones de la escala V del índice de comportamiento desadaptativo y sus subescalas en las semanas 16, 28, 40 y 52
Periodo de tiempo: Línea de base, semana 16, semana 28, semana 40 y semana 52
La prueba VABS-II mide los comportamientos adaptativos, incluida la capacidad de hacer frente a los cambios ambientales, aprender nuevas habilidades cotidianas y demostrar independencia. El índice de comportamiento desadaptativo es un compuesto de internalización, externalización y otros tipos de comportamiento indeseable que pueden interferir con el funcionamiento adaptativo del individuo. Las puntuaciones de la escala V representan una puntuación (media = 15 y desviación estándar de 3; rango: 1-24) en la que las puntuaciones más altas indican mayores conductas desadaptativas. Un valor de cambio positivo indica un aumento del comportamiento desadaptativo.
Línea de base, semana 16, semana 28, semana 40 y semana 52
Índice de niveles desadaptativos observados del comportamiento desadaptativo y sus subescalas de las escalas de comportamiento adaptativo de Vineland, segunda edición (VABS-II)
Periodo de tiempo: Línea de base, semana 16, semana 28, semana 40 y semana 52
La prueba VABS-II mide los comportamientos adaptativos, incluida la capacidad de hacer frente a los cambios ambientales, aprender nuevas habilidades cotidianas y demostrar independencia. El índice de comportamiento desadaptativo (MBI) es un compuesto de internalización, externalización y otros tipos de comportamiento indeseable que pueden interferir con el funcionamiento adaptativo del individuo. Las puntuaciones de la escala V representan una puntuación (media = 15 y desviación estándar de 3; rango: 1-24) en la que las puntuaciones más altas indican mayores conductas desadaptativas. Los rangos de puntaje de la escala v para MBI, puntajes de externalización e internalización se definen como clínicamente significativos: 21-24, elevado: 18-20, promedio: 1-17.
Línea de base, semana 16, semana 28, semana 40 y semana 52
Concentración máxima observada de fármaco (Cmax) de idursulfasa después de la administración IT
Periodo de tiempo: Antes de la dosis, 30, 60, 120 minutos, 4, 6, 8, 12, 24, 30 y 36 horas (h) después de la dosis en las semanas 4, 24 y 48
Se informó la Cmax de idursulfasa después de la administración IT.
Antes de la dosis, 30, 60, 120 minutos, 4, 6, 8, 12, 24, 30 y 36 horas (h) después de la dosis en las semanas 4, 24 y 48
Tiempo para alcanzar la concentración máxima de fármaco (Tmax) de idursulfasa después de la administración de TI
Periodo de tiempo: Antes de la dosis, 30, 60, 120 minutos, 4, 6, 8, 12, 24, 30 y 36 horas (h) después de la dosis en las semanas 4, 24 y 48
Se informó el tmax de idursulfasa después de la administración de TI.
Antes de la dosis, 30, 60, 120 minutos, 4, 6, 8, 12, 24, 30 y 36 horas (h) después de la dosis en las semanas 4, 24 y 48
Área bajo la curva de concentración versus tiempo desde cero desde el momento de la dosificación hasta la última concentración medible (AUC0-t) de idursulfasa después de la administración de TI
Periodo de tiempo: Antes de la dosis, 30, 60, 120 minutos, 4, 6, 8, 12, 24, 30 y 36 horas (h) después de la dosis en las semanas 4, 24 y 48
Se informó el AUC0-t de la idursulfasa después de la administración IT.
Antes de la dosis, 30, 60, 120 minutos, 4, 6, 8, 12, 24, 30 y 36 horas (h) después de la dosis en las semanas 4, 24 y 48
Vida media terminal (t1/2) de idursulfasa después de la administración de TI
Periodo de tiempo: Antes de la dosis, 30, 60, 120 minutos, 4, 6, 8, 12, 24, 30 y 36 horas (h) después de la dosis en las semanas 4, 24 y 48
Se informó el t1/2 de idursulfasa después de la administración de TI.
Antes de la dosis, 30, 60, 120 minutos, 4, 6, 8, 12, 24, 30 y 36 horas (h) después de la dosis en las semanas 4, 24 y 48
Depuración corporal total para administración extravascular dividida por la fracción de dosis absorbida (CL/F) de idursulfasa después de la administración IT
Periodo de tiempo: Antes de la dosis, 30, 60, 120 minutos, 4, 6, 8, 12, 24, 30 y 36 horas (h) después de la dosis en las semanas 4, 24 y 48
Se informó el CL/F de idursulfasa después de la administración IT.
Antes de la dosis, 30, 60, 120 minutos, 4, 6, 8, 12, 24, 30 y 36 horas (h) después de la dosis en las semanas 4, 24 y 48
Cambio desde el inicio en la concentración de glucosaminoglucanos (GAG) en el líquido cefalorraquídeo (LCR) en la semana 52
Periodo de tiempo: Línea de base, semana 52
Se informó el cambio desde el inicio en la concentración de GAG ​​en LCR.
Línea de base, semana 52
Concentración de idursulfasa en líquido cefalorraquídeo (LCR)
Periodo de tiempo: Dosis previa en las semanas 4, 8, 12, 16, 20, 24, 28, 32, 36, 40, 44 y 48
Las muestras de LCR se recogieron mediante IDDD o punción lumbar antes de la inyección de Idursulfase-IT.
Dosis previa en las semanas 4, 8, 12, 16, 20, 24, 28, 32, 36, 40, 44 y 48
Respuesta del participante al cuestionario de calidad de vida EuroQol-5D (EQ-5D) en la semana 52
Periodo de tiempo: Semana 52
El EQ-5D proporciona un perfil descriptivo y un valor de índice para el estado de salud. El cuestionario mide 5 dimensiones del estado de salud: movilidad, autocuidado, actividades habituales, dolor/malestar y ansiedad/depresión. Para cada dimensión, hay 5 niveles de respuesta: sin problemas, problemas leves, problemas moderados, problemas graves e incapaz de hacer/problemas extremos.
Semana 52
Número de participantes con eventos adversos emergentes del tratamiento (TEAE) y eventos adversos relacionados con el dispositivo intratecal de administración de fármacos (IDDD)
Periodo de tiempo: Desde el inicio del tratamiento del estudio hasta la Semana 53
Un evento adverso (AE) fue cualquier cambio nocivo, patológico o no intencionado en la función anatómica, fisiológica o metabólica según lo indicado por signos físicos, síntomas o cambios de laboratorio que ocurren en cualquier fase de un estudio clínico, ya sea que se considere o no un producto de investigación. relacionado. Los EA emergentes del tratamiento para el grupo de tratamiento sin TI se definieron como todos los EA que ocurrieron en la fecha de aleatorización o después y en la visita al final del estudio (EOS) o antes. Los AA emergentes del tratamiento para el grupo de tratamiento IT se definieron como todos los AA que ocurrieron en la fecha de la primera cirugía de implante IDDD o después de la primera dosis emergente del tratamiento del producto en investigación (lo que ocurriera antes) y en la visita EOS o antes de esta (+30 días) o 2 semanas después de la eliminación del último IDDD (lo que ocurra más tarde).
Desde el inicio del tratamiento del estudio hasta la Semana 53
Puntuaciones compuestas de la escala Bayley Scales of Infant Development (BSID-III) en la población del subestudio
Periodo de tiempo: Línea de base hasta la semana 52
Los participantes menores de 3 años se evaluaron mediante el BSID-III. El BSID--III es una serie de medidas para evaluar la motricidad (fina y gruesa), el lenguaje (receptivo y expresivo) y el desarrollo cognitivo de bebés y niños pequeños y consiste en una serie de tareas de juego de desarrollo. El puntaje compuesto para la escala cognitiva, la escala de lenguaje y la escala motora están normalizados y tienen una media = 100, SD = 15 y un rango de 40-160. Los valores más altos denotan habilidades y capacidades más sólidas en el dominio, lo que indica mejores resultados. Para este resultado se informaron los datos de los participantes en puntos temporales evaluables.
Línea de base hasta la semana 52
Puntuaciones percentiles de la escala Bayley Scales of Infant Development (BSID-III) en la población del subestudio
Periodo de tiempo: Línea de base hasta la semana 52
Los participantes menores de 3 años se evaluaron mediante el BSID-III. El BSID--III es una serie de medidas para evaluar la motricidad (fina y gruesa), el lenguaje (receptivo y expresivo) y el desarrollo cognitivo de bebés y niños pequeños y consiste en una serie de tareas de juego de desarrollo. Las puntuaciones percentiles van del 1 al 99 con 50 como media y mediana. Un percentil más alto significa una clasificación más alta del niño en relación con la población normalizada. Para este resultado se informaron los datos de los participantes en puntos temporales evaluables.
Línea de base hasta la semana 52
Puntuaciones equivalentes a la edad de la escala Bayley Scales of Infant Development (BSID-III) en la población del subestudio
Periodo de tiempo: Línea de base hasta la semana 52
Los participantes menores de 3 años se evaluaron mediante el BSID-III. El BSID--III es una serie de medidas para evaluar la motricidad (fina y gruesa), el lenguaje (receptivo y expresivo) y el desarrollo cognitivo de bebés y niños pequeños y consiste en una serie de tareas de juego de desarrollo. Los puntajes estandarizados (rango 40-160) se convirtieron en puntajes equivalentes a la edad para medir la capacidad, la habilidad y el conocimiento expresados ​​como la edad en la que la mayoría de las personas alcanzan el mismo nivel (norma de edad; rango: 0, sin límites). Los valores más altos presentan mejores resultados. Para este resultado se informaron los datos de los participantes en puntos temporales evaluables.
Línea de base hasta la semana 52
Escala de edad cronológica de las escalas de desarrollo infantil de Bayley (BSID-III) en la población del subestudio
Periodo de tiempo: Línea de base hasta la semana 52
Los participantes menores de 3 años se evaluaron mediante el BSID-III. El BSID--III es una serie de medidas para evaluar la motricidad (fina y gruesa), el lenguaje (receptivo y expresivo) y el desarrollo cognitivo de bebés y niños pequeños y consiste en una serie de tareas de juego de desarrollo. Se informó la edad cronológica de los participantes cuando se evaluó mediante la escala BSID-III. Rango 16,59 - 45,21 meses. Para este resultado se informaron los datos de los participantes en puntos temporales evaluables.
Línea de base hasta la semana 52
Cociente de desarrollo (DQ) de la escala de Bayley Scales of Infant Development (BSID-III) en la población del subestudio
Periodo de tiempo: Línea de base hasta la semana 52
Los participantes menores de 3 años se evaluaron mediante el BSID-III. El BSID--III es una serie de medidas para evaluar la motricidad (fina y gruesa), el lenguaje (receptivo y expresivo) y el desarrollo cognitivo de bebés y niños pequeños y consiste en una serie de tareas de juego de desarrollo. El cociente de desarrollo (DQ) es un medio para expresar un retraso en el desarrollo neurológico/cognitivo que se calculará como una relación y se expresará como un porcentaje utilizando la puntuación equivalente a la edad dividida por la edad en la prueba ([puntuación equivalente a la edad/edad cronológica] × 100; rango: 0-100). Los valores más altos presentan mejores resultados. Para este resultado se informaron los datos de los participantes en puntos temporales evaluables.
Línea de base hasta la semana 52
Puntuaciones brutas de la escala Bayley Scales of Infant Development (BSID-III) en la población del subestudio
Periodo de tiempo: Línea de base hasta la semana 52
Los participantes menores de 3 años se evaluaron mediante el BSID-III. El BSID--III es una serie de medidas para evaluar la motricidad (fina y gruesa), el lenguaje (receptivo y expresivo) y el desarrollo cognitivo de bebés y niños pequeños y consiste en una serie de tareas de juego de desarrollo. Las puntuaciones brutas se convierten en puntuaciones escaladas que se basan en poblaciones normalizadas. Rangos de puntaje bruto: escala cognitiva 0-91, comunicación receptiva 0-49, comunicación expresiva 0-48, motricidad fina 0-66 y motricidad gruesa 0-72. Los valores más altos indican mejores resultados. Para este resultado se informaron los datos de los participantes en puntos temporales evaluables.
Línea de base hasta la semana 52

Colaboradores e Investigadores

Aquí es donde encontrará personas y organizaciones involucradas en este estudio.

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Publicaciones y enlaces útiles

La persona responsable de ingresar información sobre el estudio proporciona voluntariamente estas publicaciones. Estos pueden ser sobre cualquier cosa relacionada con el estudio.

Fechas de registro del estudio

Estas fechas rastrean el progreso del registro del estudio y los envíos de resultados resumidos a ClinicalTrials.gov. Los registros del estudio y los resultados informados son revisados ​​por la Biblioteca Nacional de Medicina (NLM) para asegurarse de que cumplan con los estándares de control de calidad específicos antes de publicarlos en el sitio web público.

Fechas importantes del estudio

Inicio del estudio (Actual)

24 de marzo de 2014

Finalización primaria (Actual)

28 de septiembre de 2017

Finalización del estudio (Actual)

28 de septiembre de 2017

Fechas de registro del estudio

Enviado por primera vez

17 de enero de 2014

Primero enviado que cumplió con los criterios de control de calidad

3 de febrero de 2014

Publicado por primera vez (Estimar)

4 de febrero de 2014

Actualizaciones de registros de estudio

Última actualización publicada (Actual)

11 de junio de 2021

Última actualización enviada que cumplió con los criterios de control de calidad

18 de mayo de 2021

Última verificación

1 de mayo de 2021

Más información

Términos relacionados con este estudio

Plan de datos de participantes individuales (IPD)

¿Planea compartir datos de participantes individuales (IPD)?

Sí

Descripción del plan IPD

Takeda brinda acceso a los datos de participantes individuales anonimizados (IPD) para estudios elegibles para ayudar a los investigadores calificados a abordar objetivos científicos legítimos (el compromiso de intercambio de datos de Takeda está disponible en https://clinicaltrials.takeda.com/takedas-commitment?commitment= 5). Estos IPD se proporcionarán en un entorno de investigación seguro luego de la aprobación de una solicitud de intercambio de datos y bajo los términos de un acuerdo de intercambio de datos.

Criterios de acceso compartido de IPD

La IPD de los estudios elegibles se compartirá con investigadores calificados de acuerdo con los criterios y el proceso descritos en https://vivli.org/ourmember/takeda/. Para las solicitudes aprobadas, los investigadores tendrán acceso a datos anónimos (para respetar la privacidad del paciente de acuerdo con las leyes y regulaciones aplicables) y con la información necesaria para abordar los objetivos de la investigación según los términos de un acuerdo de intercambio de datos.

Tipo de información de apoyo para compartir IPD

  • Protocolo de estudio
  • Plan de Análisis Estadístico (SAP)
  • Formulario de consentimiento informado (ICF)
  • Informe de estudio clínico (CSR)

Esta información se obtuvo directamente del sitio web clinicaltrials.gov sin cambios. Si tiene alguna solicitud para cambiar, eliminar o actualizar los detalles de su estudio, comuníquese con register@clinicaltrials.gov. Tan pronto como se implemente un cambio en clinicaltrials.gov, también se actualizará automáticamente en nuestro sitio web. .

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