Análisis de rendimiento en síndrome de Down en el teléfono móvil

Se utilizará el juego Marble Maze Classic®, en el que los participantes tienen que mover el teléfono móvil para conducir una canica virtual a través de un diseño de laberinto. Los investigadores evaluarán a 100 individuos (50 con Síndrome de Down-SD y 50 con desarrollo típico-TD) y dividirán a ambos con SD y TD en el grupo 1 y 2, donde cada grupo consta de 25 participantes, con el grupo 2 usando un diseño de laberinto totalmente opuesto al grupo 1.

Los participantes de SD y TD se dividirán en dos subgrupos: Grupo 1 (n = 50, que consta de 25 participantes en TD y 25 participantes en SD) y Grupo 2 (n = 50, que consta de 25 participantes en TD y 25 participantes en SD) ), con el diseño del laberinto del grupo 2 totalmente opuesto al del grupo 1 en todas las etapas del experimento. El uso de laberintos opuestos es necesario para verificar que la secuencia de movimientos del recorrido del laberinto no influya en el rendimiento.

Para mantener las características del muestreo aleatorio, donde cada participante tiene la misma oportunidad de participar en los grupos, los investigadores utilizaron un muestreo aleatorio probabilístico simple, mediante la realización del dibujo en papel.

PROCEDIMIENTOS

Las personas se colocarán cómodamente en una silla configurada de acuerdo con el tamaño necesario, así como un reposapiés, de manera que permanezcan en la posición adecuada para permitir la ejecución de la tarea.

Antes de comenzar la tarea, se explicará verbalmente el funcionamiento del juego, junto con una demostración realizada por el examinador. El examinador indicará que el objetivo del juego es hacer llegar la canica al final del laberinto en el menor tiempo posible mediante movimientos hacia arriba, hacia abajo y hacia los lados (supinación y pronación del antebrazo, flexión y extensión de la muñeca y dedos). . Los participantes realizarán todos los intentos con la mano dominante (excepto en la fase de transferencia intermanual) y esta tarea se repetirá varias veces según el diseño del experimento. En cada fase del experimento (adquisición, retención y transferencia) se anotará el tiempo de ejecución de todo el recorrido desde el inicio del laberinto hasta el punto final, y en cada fase este recorrido debe ser realizado por una cantidad específica de repeticiones.

Para intentar igualar la dificultad de la tarea, los laberintos se personalizan con recorridos que requieren ocho movimientos básicos para que la canica virtual llegue al objetivo, con dos movimientos de pronación del antebrazo, dos de supinación, dos de flexión de la muñeca y dos de extensión.

En el diseño del protocolo de aprendizaje, los participantes tienen que realizar 30 repeticiones de la tarea del laberinto para la fase de adquisición con la mano dominante, cada grupo con su propio laberinto. Después de estas 30 repeticiones, hubo un período de descanso de 5 minutos en el que el participante no está en contacto con la tarea. Luego, se realizarán 5 repeticiones en la fase de retención con la misma adquisición del laberinto. Para la fase de transferencia, los participantes realizarán 15 repeticiones divididas en 3 bloques de 5 intentos utilizando diferentes diseños de laberintos:

• Transferencia A: un laberinto con el camino en un diseño diferente al de la adquisición (cinco repeticiones);
• Transferencia B: el mismo laberinto de adquisición, pero realizado con la mano no dominante (cinco repeticiones);
• Transferencia 3: el mismo laberinto de adquisición con el punto inicial-final del camino invertido (cinco repeticiones).