Evaluación de espectadores en la escuela: una intervención basada en juegos para la prevención de la violencia sexual
Descripción general del estudio
Estado
Condiciones
Descripción detallada
Usando la experiencia de los investigadores en el aprendizaje basado en juegos, los medios digitales, la teoría del comportamiento y la salud sexual y reproductiva de los adolescentes, los investigadores han desarrollado un programa de prevención de violencia sexual basado en juegos digitales, Bystander, para ser usado con estudiantes de secundaria para enseñarles sobre los comportamientos prosociales de los espectadores y la disminución de la aceptación de los mitos comunes sobre la violación. El objetivo de esta investigación es evaluar la eficacia y viabilidad de Bystander cuando se implementa en un entorno escolar.
Este estudio evaluará Bystander, un programa de intervención de cuatro módulos. Cada módulo está diseñado para durar un período de clase escolar. Incluye 20 minutos de juego individual a través de una narrativa interactiva que presenta comportamientos prosociales de espectadores y discusiones que disipan los mitos de la violación. Cada módulo también incluye una discusión en clase facilitada sobre los temas tratados ese día.
El equipo de investigación llevará a cabo un estudio de factibilidad y eficacia previo y posterior que recopilará datos a través de una encuesta de seguimiento previa, posterior inmediata y de 3 meses sobre el conocimiento sobre la violencia y el acoso sexual, así como las actitudes, la autoeficacia, las normas sociales percibidas y las intenciones de comportamiento en torno a los comportamientos de los espectadores (todos medidos en puntos de tiempo previos, posteriores inmediatos y de seguimiento). También capturará información demográfica y comportamientos previos de los espectadores en la línea de base. Finalmente, incluirá entrevistas cualitativas en profundidad con el personal de la escuela y la administración sobre el programa.
Tipo de estudio
Inscripción (Actual)
Fase
- No aplica
Contactos y Ubicaciones
Ubicaciones de estudio
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Illinois
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Chicago, Illinois, Estados Unidos, 60637
- University of Chicao
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Criterios de participación
Criterio de elegibilidad
Edades elegibles para estudiar
Acepta Voluntarios Saludables
Géneros elegibles para el estudio
Descripción
Criterios de inclusión:
- Edad 13-19 años
- Un estudiante en los grados 9-12 en una de las tres escuelas del sitio de estudio identificadas
- Capaz de hablar y leer inglés a un nivel de séptimo grado
- Brindar consentimiento informado y voluntad expresa de completar la encuesta de seguimiento.
Plan de estudios
¿Cómo está diseñado el estudio?
Detalles de diseño
- Propósito principal: Prevención
- Asignación: Aleatorizado
- Modelo Intervencionista: Asignación cruzada
- Enmascaramiento: Ninguno (etiqueta abierta)
Armas e Intervenciones
Grupo de participantes/brazo |
Intervención / Tratamiento |
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Experimental: Intervención
Dos escuelas (todos los estudiantes de los grados 9-12) servirán como grupo de intervención. Los participantes completarán una encuesta de referencia que no tomará más de 30 minutos.
Posteriormente, un facilitador capacitado impartirá un programa de intervención de espectadores basado en un juego destinado a enseñar a los estudiantes el conocimiento y las habilidades para prevenir o intervenir en instancias de acoso sexual y violencia entre pares.
Esto tendrá una duración de 4 períodos de clase (aproximadamente 45 minutos cada período, 180 minutos en total).
Posteriormente, los participantes completarán una encuesta posterior al programa que no durará más de 30 minutos.
Tres meses después, los estudiantes completarán una encuesta de seguimiento que no durará más de 30 minutos.
El personal de la escuela y los administradores serán entrevistados para recopilar sus puntos de vista sobre la viabilidad y aceptabilidad del programa.
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Un programa basado en juegos, apropiado para la edad de la escuela secundaria, impartido por facilitadores capacitados para la intervención de violencia sexual y acoso.
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Comparador de placebos: Control retrasado
Una escuela (todos los estudiantes de los grados 9-12) servirá como grupo de control retrasado. Los participantes completarán una encuesta de referencia que no llevará más de 30 minutos. Posteriormente, un facilitador capacitado impartirá un programa de salud basado en juegos que no esté relacionado con la salud sexual, la violencia sexual, el acoso sexual y el comportamiento de los espectadores. Esto tendrá una duración de 4 períodos de clase (aproximadamente 45 minutos cada período, 180 minutos en total). Posteriormente, los participantes completarán una encuesta posterior al programa que no durará más de 30 minutos. Tres meses después, los estudiantes completarán una encuesta de seguimiento que no durará más de 30 minutos. Después de completar la encuesta de seguimiento, este grupo seguirá los mismos procedimientos para entregar el programa de espectadores y capturar datos descritos para el grupo de intervención. |
Un programa basado en juegos, apropiado para la edad de la escuela secundaria, impartido por facilitadores capacitados para la intervención de violencia sexual y acoso.
Un programa apropiado para la edad de la escuela secundaria, basado en juegos, impartido por facilitadores capacitados para enseñar a los estudiantes sobre la meningitis.
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¿Qué mide el estudio?
Medidas de resultado primarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
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cambio en la intención de comportamiento del espectador
Periodo de tiempo: pre, post inmediato, seguimiento a los 3 meses
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medido a través de la escala de actitud del espectador validada de 11 ítems, revisada por McMahon et al 2014
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pre, post inmediato, seguimiento a los 3 meses
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cambio en las actitudes hacia la violencia y el acoso sexual
Periodo de tiempo: pre, post inmediato, seguimiento a los 3 meses
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medido a través de la Escala de Aceptación de Mitos de Violación de Illinois Modificada de 22 ítems validada por McMahon 2011
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pre, post inmediato, seguimiento a los 3 meses
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Medidas de resultado secundarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
|---|---|---|
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cambio en el conocimiento del acoso y la violencia sexual
Periodo de tiempo: pre, post inmediato, seguimiento a los 3 meses
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medido a través de la Escala de conocimiento legal validada de 7 ítems (Maxwell 2003)
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pre, post inmediato, seguimiento a los 3 meses
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cambio en el conocimiento del acoso y la violencia sexual
Periodo de tiempo: pre, post inmediato, seguimiento a los 3 meses
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medido a través del índice de conocimiento sobre violencia sexual y acoso (Banyard et al 2005)
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pre, post inmediato, seguimiento a los 3 meses
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cambio en las normas sociales percibidas para los comportamientos de los espectadores
Periodo de tiempo: pre, post inmediato, seguimiento a los 3 meses
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medido a través de la Escala de Normas Sociales validada de Gidycz et al 2011
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pre, post inmediato, seguimiento a los 3 meses
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cambio en la autoeficacia para los comportamientos de los espectadores
Periodo de tiempo: pre, post inmediato, seguimiento a los 3 meses
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medido a través de la escala de eficacia del espectador de 14 ítems validada por Banyard et al 2004
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pre, post inmediato, seguimiento a los 3 meses
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cambio en la autoeficacia para los comportamientos de los espectadores
Periodo de tiempo: pre, post inmediato, seguimiento a los 3 meses
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medido a través de la escala de eficacia de MVP de 10 ítems validada por Ward 2001
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pre, post inmediato, seguimiento a los 3 meses
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cambio en el equilibrio decisional para los comportamientos de los espectadores
Periodo de tiempo: pre, post inmediato, seguimiento a los 3 meses
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medido a través de la escala de equilibrio decisional del espectador de 10 ítems validada por Banyard 2004
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pre, post inmediato, seguimiento a los 3 meses
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cambio en las creencias normativas en torno a la violencia sexual
Periodo de tiempo: pre, post inmediato, seguimiento a los 3 meses
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medido a través de la escala validada de 8 ítems de reacción al lenguaje ofensivo - subescala de comodidad por Loh 2005
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pre, post inmediato, seguimiento a los 3 meses
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Colaboradores e Investigadores
Patrocinador
Investigadores
- Investigador principal: Melissa Gilliam, MD, MPH, University of Chicago
Publicaciones y enlaces útiles
Publicaciones Generales
- Maxwell, Christopher D., Amanda L. Robinson, and Lori A. Post.
- McMahon, Sarah, and G. Lawrence Farmer.
- McMahon S, Allen CT, Postmus JL, McMahon SM, Peterson NA, Lowe Hoffman M. Measuring bystander attitudes and behavior to prevent sexual violence. J Am Coll Health. 2014;62(1):58-66. doi: 10.1080/07448481.2013.849258.
- Gidycz CA, Orchowski LM, Berkowitz AD. Preventing sexual aggression among college men: an evaluation of a social norms and bystander intervention program. Violence Against Women. 2011 Jun;17(6):720-42. doi: 10.1177/1077801211409727. Epub 2011 May 12.
- Banyard, Victoria L., Elizabethe G. Plante, and Mary M. Moynihan.
- Ward CL, Flisher AJ, Zissis C, Muller M, Lombard C. Exposure to violence and its relationship to psychopathology in adolescents. Inj Prev. 2001 Dec;7(4):297-301. doi: 10.1136/ip.7.4.297.
- Loh C, Gidycz CA, Lobo TR, Luthra R. A prospective analysis of sexual assault perpetration: risk factors related to perpetrator characteristics. J Interpers Violence. 2005 Oct;20(10):1325-48. doi: 10.1177/0886260505278528.
Fechas de registro del estudio
Fechas importantes del estudio
Inicio del estudio (Actual)
Finalización primaria (Actual)
Finalización del estudio (Actual)
Fechas de registro del estudio
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Primero enviado que cumplió con los criterios de control de calidad
Publicado por primera vez (Estimar)
Actualizaciones de registros de estudio
Última actualización publicada (Estimar)
Última actualización enviada que cumplió con los criterios de control de calidad
Última verificación
Más información
Términos relacionados con este estudio
Otros números de identificación del estudio
- IRB15-1404
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