Aumento de denuncias de intimidación de estudiantes de medicina con simulación
Aumento de informes de intimidación de estudiantes de medicina con simulación: un ensayo controlado aleatorio
La intimidación de los estudiantes de medicina por parte de los profesionales de la salud es un fenómeno bien documentado. Crear conciencia sobre lo que constituye intimidación es el método preferido para prevenirla mediante un mayor número de denuncias. La simulación es un método novedoso para crear conciencia sobre la intimidación.
Este es un ensayo controlado aleatorizado que compara la efectividad de la simulación (que involucra a actores), un video educativo y ninguna intervención, como complementos de la discusión grupal, sobre la capacidad de los estudiantes para identificar y denunciar la intimidación. Los estudiantes de medicina de la Universidad de Montreal en Montreal, Canadá, serán reclutados al comienzo de la pasantía quirúrgica. Completarán un cuestionario previo a la intervención estandarizado y validado sobre su experiencia con la intimidación que consiste en preguntas de opción múltiple y respuestas cortas. Se asignarán al azar a una de las tres intervenciones de 70 minutos de duración, seguida de un debate estandarizado de 20 minutos sobre la intimidación en el que todos los estudiantes participarán juntos. Al final de su rotación quirúrgica, completarán un cuestionario posterior a la intervención similar con preguntas adicionales relacionadas con la denuncia de intimidación.
Se estudiarán las diferencias en los informes de intimidación después de la intervención, así como una comparación antes y después de la puntuación del "Cuestionario de actos negativos".
Descripción general del estudio
Estado
Condiciones
Intervención / Tratamiento
Tipo de estudio
Inscripción (Actual)
Fase
- No aplica
Contactos y Ubicaciones
Ubicaciones de estudio
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Quebec
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Montréal, Quebec, Canadá, H3T 1J4
- Faculté de Médecine de l'Université de Montréal
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Criterios de participación
Criterio de elegibilidad
Edades elegibles para estudiar
Acepta Voluntarios Saludables
Géneros elegibles para el estudio
Descripción
Criterios de inclusión:
- Estudiantes de medicina de la Universidad de Montreal al comienzo de su rotación de prácticas quirúrgicas.
Criterio de exclusión:
-
Plan de estudios
¿Cómo está diseñado el estudio?
Detalles de diseño
- Propósito principal: PREVENCIÓN
- Asignación: ALEATORIZADO
- Modelo Intervencionista: PARALELO
- Enmascaramiento: DOBLE
Armas e Intervenciones
Grupo de participantes/brazo |
Intervención / Tratamiento |
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EXPERIMENTAL: Simulación
Durante una clase de sutura en el centro de simulación, los estudiantes ingresan a un salón de clases.
Aunque los estudiantes no son conscientes de esto, entre ellos hay un actor que hace el papel de un estudiante.
Uno de los dos profesores es también actor.
A medida que avanza la actividad, el profesor apunta al estudiante interpretado por un actor.
La intimidación se intensifica hasta el final.
Al final de la actividad, se explica a los alumnos que el profesor acosador y la víctima eran actores.
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Los estudiantes son testigos de la intimidación de uno de sus compañeros (que es actor) por parte de un profesor (también actor).
(ver descripción del brazo)
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EXPERIMENTAL: Video
Durante una clase de sutura en el centro de simulación, después de 55 minutos de sutura, los estudiantes verán un video de 15 minutos sobre la intimidación en el lugar de trabajo y en el hospital y cómo manejarla.
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El estudiante ve un video de intimidación de 15 minutos (vea la descripción del brazo).
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PLACEBO_COMPARADOR: Control
Durante una clase de sutura en el centro de simulación, los estudiantes suturan durante los 70 minutos que dura la actividad.
No están expuestos a la intimidación (grupo de control).
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Sin intervención.
Los estudiantes suturan durante 70 minutos.
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¿Qué mide el estudio?
Medidas de resultado primarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
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Comodidad al denunciar la intimidación
Periodo de tiempo: 6 semanas después de la inscripción
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Basado en la pregunta del cuestionario posterior a la intervención.
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6 semanas después de la inscripción
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Percepción de intimidación tras la intervención
Periodo de tiempo: 6 semanas después de la inscripción
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Basado en el Cuestionario de Actos Negativos posterior a la intervención (NAQ-R)
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6 semanas después de la inscripción
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Medidas de resultado secundarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
|---|---|---|
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Prevalencia inicial de la intimidación
Periodo de tiempo: en la inscripción
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Basado en el Cuestionario de Actos Negativos previo a la intervención (NAQ-R)
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en la inscripción
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Antes y después de la comparación
Periodo de tiempo: en el momento de la inscripción frente a 6 semanas después de la intervención
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Diferencia entre el Cuestionario de Actos Negativos antes y después de la intervención (NAQ-R)
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en el momento de la inscripción frente a 6 semanas después de la intervención
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Razones para no denunciar la intimidación
Periodo de tiempo: en la inscripción
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Pregunta abierta sobre por qué los estudiantes no denuncian la intimidación
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en la inscripción
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Frecuencia de las denuncias de intimidación
Periodo de tiempo: 6 semanas después de la intervención
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¿Los estudiantes reportaron intimidación durante las 6 semanas de su pasantía quirúrgica?
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6 semanas después de la intervención
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Colaboradores e Investigadores
Publicaciones y enlaces útiles
Publicaciones Generales
- Stone JP, Charette JH, McPhalen DF, Temple-Oberle C. Under the knife: medical student perceptions of intimidation and mistreatment. J Surg Educ. 2015 Jul-Aug;72(4):749-53. doi: 10.1016/j.jsurg.2015.02.003.
- Isaranuwatchai W, Brydges R, Carnahan H, Backstein D, Dubrowski A. Comparing the cost-effectiveness of simulation modalities: a case study of peripheral intravenous catheterization training. Adv Health Sci Educ Theory Pract. 2014 May;19(2):219-32. doi: 10.1007/s10459-013-9464-6. Epub 2013 Jun 1.
- Curtis MT, DiazGranados D, Feldman M. Judicious use of simulation technology in continuing medical education. J Contin Educ Health Prof. 2012 Fall;32(4):255-60. doi: 10.1002/chp.21153.
- Einarsen S, Helge H, Notelaers G. Measuring exposure to bullying and harassment at work: validity, factor structure & psychometric properties of the negative acts questionnaire-revised. Work Stress 23(1):24-44, 2009.
Fechas de registro del estudio
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Inicio del estudio (ACTUAL)
Finalización primaria (ACTUAL)
Finalización del estudio (ACTUAL)
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