Efecto de la educación para la salud en el conocimiento y las prácticas de las maestras con respecto a la detección temprana y el tamizaje del cáncer de mama en el área de Jazan: un estudio cuasi-experimental
Descripción general del estudio
Estado
Condiciones
Intervención / Tratamiento
Descripción detallada
Se realizó un diseño cuasi-experimental de dos grupos entre 150 maestras, que fueron seleccionadas de 75 escuelas de la Administración General de Educación de Jazan. Las escuelas se eligieron mediante un método de aleatorización por conglomerados simple. Las escuelas se asignaron de forma no aleatoria al grupo de intervención o de control. Los participantes elegibles fueron reclutados mediante un método de aleatorización simple, proporcional al número total de docentes en cada escuela. Los del grupo de intervención (n=75 maestros) se compararon con el grupo de control (n=75 maestros) al inicio, así como a las 6 semanas y 3 meses después de la intervención.
Objetivo del estudio:
Evaluar la efectividad de la educación para la salud en la mejora del conocimiento y las prácticas con respecto a las herramientas de detección temprana y detección del cáncer de mama (BC) entre las maestras después de seis semanas, tres meses en el grupo de educación para la salud en comparación con el grupo de control.
Objetivos específicos:
Estimar el nivel de conciencia entre las maestras con respecto al conocimiento y las prácticas de las herramientas de detección y detección temprana de CB en las escuelas del área de Jazan.
Medir el impacto de la educación para la salud en el conocimiento y las prácticas de las maestras con respecto a las herramientas de detección temprana y detección de CM en el grupo de educación para la salud en comparación con el grupo de control. Entonces, las preguntas de investigación son:
¿Cuál es el nivel de conciencia actual de las maestras en las escuelas del área de Jazan con respecto al conocimiento y las prácticas de las herramientas de detección y detección temprana de CB? ¿La educación para la salud mejora el conocimiento y las prácticas con respecto a las herramientas de detección y detección temprana de CM entre las maestras en las escuelas del área de Jazan en el grupo de educación para la salud más que en el grupo de control?
Tipo de estudio
Inscripción (Actual)
Fase
- No aplica
Contactos y Ubicaciones
Ubicaciones de estudio
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Jazan, Arabia Saudita, 45911
- Jazan Area Schools
-
-
Criterios de participación
Criterio de elegibilidad
Edades elegibles para estudiar
Acepta Voluntarios Saludables
Géneros elegibles para el estudio
Descripción
Criterios de inclusión:
- 20 años. Sin antecedentes personales de BC. Ningún familiar de primer grado de BC. No estar embarazada ni amamantando. Capacidad de comprensión del cuestionario.
Criterio de exclusión:
Se negó a dar su consentimiento informado. Un problema médico grave impide la participación.
Plan de estudios
¿Cómo está diseñado el estudio?
Detalles de diseño
- Propósito principal: PREVENCIÓN
- Asignación: NO_ALEATORIZADO
- Modelo Intervencionista: PARALELO
- Enmascaramiento: NINGUNO
Armas e Intervenciones
Grupo de participantes/brazo |
Intervención / Tratamiento |
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EXPERIMENTAL: Grupo de educación sanitaria (grupo de intervención)
Programa Estandarizado de Educación en Salud (SHEP) aplicado a este grupo de participantes.
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SHEP incluyó una conferencia completa sobre BC, con un enfoque generalmente profundo en las herramientas de detección y detección, que se ilustraron con una presentación de PowerPoint con imágenes y videos.
El programa también incluyó una sesión práctica sobre EEB (sobre modelo de mama en silicona).
Al final de SHEP, se llevó a cabo una discusión grupal enfocada para responder las preguntas de los participantes y discutir las barreras importantes con respecto a la práctica de la EEB y las visitas a los centros o clínicas de atención primaria de salud para someterse a una ECM y una mamografía.
Se discutieron diferentes soluciones científicas y administrativas.
Los materiales SHEP se distribuyeron en forma impresa (folleto) y en formato electrónico (CD) para todos los participantes en el grupo de educación para la salud al final de la capacitación.
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PLACEBO_COMPARADOR: Grupo de control
Educación para la salud con placebo.
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Se aplicará educación sobre la salud con placebo (folletos) a los participantes de este grupo durante el estudio.
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¿Qué mide el estudio?
Medidas de resultado primarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
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Efectividad de la educación para la salud en la mejora del conocimiento y la práctica con respecto a las herramientas de detección de CB en el grupo de educación para la salud (75 maestras) VS grupo de control (75 maestras)
Periodo de tiempo: Los investigadores evaluaron la mejora del conocimiento y la práctica de los participantes seis semanas después de aplicar los programas de educación para la salud en ambos grupos.
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Los investigadores evaluaron el conocimiento sobre las herramientas de detección y cribado de BC, a través de una versión modificada del cuestionario de prueba BCK que originalmente desarrolló Kathryn L. McCance, 1989, EE. UU., contiene diecinueve preguntas. Los conocimientos y prácticas de BSE se evaluaron a través de la escala BSE desarrollada por Champion, V.L., 1984, que contiene quince preguntas. Los investigadores evaluaron el examen clínico de mamas (CBE) y la práctica de mamografías a través de preguntas del cuestionario ''Detección de cáncer de mama: conocimiento, actitud y práctica de mujeres con estrategias de salud familiar'' de Oliveria RD y ''Adaptación de intervenciones para mujeres chinas estadounidenses: comparación el efecto de dos videos sobre conocimientos, actitudes, intenciones de obtener un cuestionario de mamografía de Wang JH, contiene 4 preguntas. Todos los cuestionarios anteriores son instrumentos válidos y confiables. |
Los investigadores evaluaron la mejora del conocimiento y la práctica de los participantes seis semanas después de aplicar los programas de educación para la salud en ambos grupos.
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Eficacia de la educación para la salud en la mejora del conocimiento y la práctica con respecto a las herramientas de detección de CM en el grupo de educación para la salud (75 maestras) VS grupo de control (75 mujeres
Periodo de tiempo: Los investigadores evaluaron la mejora del conocimiento y la práctica de los participantes tres meses después de aplicar los programas de educación para la salud en ambos grupos.
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Los investigadores evaluaron el conocimiento sobre las herramientas de detección y cribado de BC, a través de una versión modificada del cuestionario de prueba BCK que originalmente desarrolló Kathryn L. McCance, 1989, EE. UU., contiene diecinueve preguntas. Los conocimientos y prácticas de BSE se evaluaron a través de la escala BSE desarrollada por Champion, V.L., 1984, que contiene quince preguntas. Los investigadores evaluaron el examen clínico de mamas (CBE) y la práctica de mamografías a través de preguntas del cuestionario ''Detección de cáncer de mama: conocimiento, actitud y práctica de mujeres con estrategias de salud familiar'' de Oliveria RD y ''Adaptación de intervenciones para mujeres chinas estadounidenses: comparación el efecto de dos videos sobre conocimientos, actitudes, intenciones de obtener un cuestionario de mamografía de Wang JH, contiene 4 preguntas. Todos los cuestionarios anteriores son instrumentos válidos y confiables. |
Los investigadores evaluaron la mejora del conocimiento y la práctica de los participantes tres meses después de aplicar los programas de educación para la salud en ambos grupos.
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Medidas de resultado secundarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
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Conocimiento y práctica de línea de base con respecto a las herramientas de detección de CB en el grupo de educación para la salud (75 maestras) VS grupo de control (75 maestras)
Periodo de tiempo: Al inicio del estudio, antes de aplicar la educación para la salud en ambos grupos
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Los investigadores evaluaron el conocimiento sobre las herramientas de detección y cribado de BC, a través de una versión modificada del cuestionario de prueba BCK que originalmente desarrolló Kathryn L. McCance, 1989, EE. UU., contiene diecinueve preguntas. Los conocimientos y prácticas de BSE se evaluaron a través de la escala BSE desarrollada por Champion, V.L., 1984, que contiene quince preguntas. Los investigadores evaluaron el examen clínico de mamas (CBE) y la práctica de mamografías a través de preguntas del cuestionario ''Detección de cáncer de mama: conocimiento, actitud y práctica de mujeres con estrategias de salud familiar'' de Oliveria RD y ''Adaptación de intervenciones para mujeres chinas estadounidenses: comparación el efecto de dos videos sobre conocimientos, actitudes, intenciones de obtener un cuestionario de mamografía de Wang JH, contiene 4 preguntas. Todos los cuestionarios anteriores son instrumentos válidos y confiables. |
Al inicio del estudio, antes de aplicar la educación para la salud en ambos grupos
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