Efeito da educação em saúde sobre o conhecimento e as práticas das professoras em relação à detecção precoce e triagem do câncer de mama na área de Jazan: um estudo quase experimental
Visão geral do estudo
Status
Intervenção / Tratamento
Descrição detalhada
Um projeto quase experimental de dois grupos foi conduzido entre 150 professoras, selecionadas de 75 escolas da Administração Geral de Educação de Jazan. As escolas foram escolhidas por um método simples de randomização por conglomerado. As escolas foram designadas não aleatoriamente para o grupo de intervenção ou controle. Os participantes elegíveis foram recrutados por um método de randomização simples, proporcional ao número total de professores em cada escola. Aqueles no grupo de intervenção (n = 75 professores) foram comparados ao grupo de controle (n = 75 professores) no início do estudo, bem como 6 semanas e 3 meses após a intervenção.
Objetivo do estudo:
Avaliar a eficácia da educação em saúde na melhoria do conhecimento e das práticas relacionadas à detecção precoce do câncer de mama (CB) e às ferramentas de triagem entre professoras após seis semanas e três meses no grupo de educação em saúde em comparação com o grupo controle.
Objetivos específicos:
Estimar o nível de conscientização entre as professoras em relação ao conhecimento e práticas de ferramentas de detecção e triagem precoce do BC nas escolas da área de Jazan.
Medir o impacto da educação em saúde no conhecimento e nas práticas das professoras em relação às ferramentas de detecção e triagem precoce do CM no grupo de educação em saúde em comparação com o grupo de controle. Então as questões de pesquisa são:
Qual é o nível atual de conscientização das professoras nas escolas da área de Jazan em relação ao conhecimento e às práticas das ferramentas de detecção e triagem precoce do CM? A educação em saúde melhora o conhecimento e as práticas em relação à detecção precoce e ferramentas de triagem entre professoras nas escolas da área de Jazan no grupo de educação em saúde mais do que no grupo de controle?
Tipo de estudo
Inscrição (Real)
Estágio
- Não aplicável
Contactos e Locais
Locais de estudo
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Jazan, Arábia Saudita, 45911
- Jazan Area Schools
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Critérios de participação
Critérios de elegibilidade
Idades elegíveis para estudo
Aceita Voluntários Saudáveis
Gêneros Elegíveis para o Estudo
Descrição
Critério de inclusão:
- 20 anos. Sem história pessoal de BC. Nenhum parente de primeiro grau de BC. Não estar grávida ou amamentando. Capacidade de entender o questionário
Critério de exclusão:
Recusou-se a dar consentimento informado. Grave problema médico impede a participação.
Plano de estudo
Como o estudo é projetado?
Detalhes do projeto
- Finalidade Principal: PREVENÇÃO
- Alocação: NON_RANDOMIZED
- Modelo Intervencional: PARALELO
- Mascaramento: NENHUM
Armas e Intervenções
Grupo de Participantes / Braço |
Intervenção / Tratamento |
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EXPERIMENTAL: Grupo de educação em saúde (grupo de intervenção)
Programa padronizado de educação em saúde (PSE) aplicado aos participantes deste grupo.
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O SHEP incluiu uma palestra abrangente sobre BC, com foco geralmente profundo em ferramentas de detecção e triagem, que foram ilustradas por uma apresentação em PowerPoint com fotos e vídeos.
O programa incluiu ainda uma sessão prática sobre BSE (em modelo de silicone mamário).
No final do SHEP, uma discussão de grupo focada foi conduzida para responder às perguntas dos participantes e para discutir barreiras importantes em relação à prática de BSE e visitas a centros de saúde ou clínicas primárias para realizar CBE e mamografia.
Discutiram-se diferentes soluções científicas e administrativas.
Os materiais do SHEP foram distribuídos em cópia impressa (livreto) e em formato eletrônico (CD) para todos os participantes do grupo de educação em saúde ao final do treinamento.
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PLACEBO_COMPARATOR: Grupo de controle
Placebo educação em saúde.
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A educação em saúde placebo (panfletos) será aplicada aos participantes deste grupo durante o estudo.
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O que o estudo está medindo?
Medidas de resultados primários
Medida de resultado |
Descrição da medida |
Prazo |
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Eficácia da educação em saúde na melhoria do conhecimento e prática sobre ferramentas de triagem de BC no grupo de educação em saúde (75 professoras) VS grupo de controle (75 professoras)
Prazo: Os pesquisadores avaliaram a melhora do conhecimento e da prática dos participantes seis semanas após a aplicação dos programas de educação em saúde em ambos os grupos.
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Os pesquisadores avaliaram o conhecimento sobre as ferramentas de detecção e triagem do BC, por meio da versão modificada do questionário de teste BCK, originalmente desenvolvido por Kathryn L.McCance, 1989, EUA, contém dezenove questões. O conhecimento e as práticas de BSE foram avaliados por meio da escala de BSE desenvolvida por Champion, V.L., 1984, contém quinze questões. Os pesquisadores avaliaram o exame clínico das mamas (CBE) e a prática da mamografia por meio de perguntas do questionário ''Detecção de câncer de mama: conhecimento, atitude e prática das mulheres da Estratégia de Saúde da Família'' de Oliveria RD e ''Adaptação de intervenções para mulheres sino-americanas: comparando o Efeito de Dois Vídeos sobre Conhecimento, Atitudes e Intenções para Obter uma Mamografia'' questionário de Wang JH, contém 4 perguntas. Todos os questionários anteriores são instrumentos válidos e confiáveis. |
Os pesquisadores avaliaram a melhora do conhecimento e da prática dos participantes seis semanas após a aplicação dos programas de educação em saúde em ambos os grupos.
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Eficácia da educação em saúde para melhorar o conhecimento e a prática em relação às ferramentas de triagem de CM no grupo de educação em saúde (75 professoras) VS grupo de controle (75 mulheres
Prazo: Os pesquisadores avaliaram a melhora do conhecimento e da prática dos participantes três meses após a aplicação dos programas de educação em saúde em ambos os grupos.
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Os pesquisadores avaliaram o conhecimento sobre as ferramentas de detecção e triagem do BC, por meio da versão modificada do questionário de teste BCK, originalmente desenvolvido por Kathryn L.McCance, 1989, EUA, contém dezenove questões. O conhecimento e as práticas de BSE foram avaliados por meio da escala de BSE desenvolvida por Champion, V.L., 1984, contém quinze questões. Os pesquisadores avaliaram o exame clínico das mamas (CBE) e a prática da mamografia por meio de perguntas do questionário ''Detecção de câncer de mama: conhecimento, atitude e prática das mulheres da Estratégia de Saúde da Família'' de Oliveria RD e ''Adaptação de intervenções para mulheres sino-americanas: comparando o Efeito de Dois Vídeos sobre Conhecimento, Atitudes e Intenções para Obter uma Mamografia'' questionário de Wang JH, contém 4 perguntas. Todos os questionários anteriores são instrumentos válidos e confiáveis. |
Os pesquisadores avaliaram a melhora do conhecimento e da prática dos participantes três meses após a aplicação dos programas de educação em saúde em ambos os grupos.
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Medidas de resultados secundários
Medida de resultado |
Descrição da medida |
Prazo |
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Conhecimento e prática de linha de base sobre ferramentas de triagem de BC no grupo de educação em saúde (75 professoras) VS grupo de controle (75 professoras)
Prazo: No início do estudo, antes da aplicação da educação em saúde em ambos os grupos
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Os pesquisadores avaliaram o conhecimento sobre as ferramentas de detecção e triagem do BC, por meio da versão modificada do questionário de teste BCK, originalmente desenvolvido por Kathryn L.McCance, 1989, EUA, contém dezenove questões. O conhecimento e as práticas de BSE foram avaliados por meio da escala de BSE desenvolvida por Champion, V.L., 1984, contém quinze questões. Os pesquisadores avaliaram o exame clínico das mamas (CBE) e a prática da mamografia por meio de perguntas do questionário ''Detecção de câncer de mama: conhecimento, atitude e prática das mulheres da Estratégia de Saúde da Família'' de Oliveria RD e ''Adaptação de intervenções para mulheres sino-americanas: comparando o Efeito de Dois Vídeos sobre Conhecimento, Atitudes e Intenções para Obter uma Mamografia'' questionário de Wang JH, contém 4 perguntas. Todos os questionários anteriores são instrumentos válidos e confiáveis. |
No início do estudo, antes da aplicação da educação em saúde em ambos os grupos
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Datas Principais do Estudo
Início do estudo (REAL)
Conclusão Primária (REAL)
Conclusão do estudo (REAL)
Datas de inscrição no estudo
Enviado pela primeira vez
Enviado pela primeira vez que atendeu aos critérios de CQ
Primeira postagem (REAL)
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Última Atualização Postada (REAL)
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Última verificação
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Palavras-chave
Termos MeSH relevantes adicionais
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