Efecto del entrenamiento acuático sobre la función motora en niños con trastorno del espectro autista

Estos 3 conjuntos fueron los siguientes:

Serie 1: ejercicio de calentamiento como ejercicio flotante 24 Serie 2: educación/entrenamiento de pie Serie 3: educación/entrenamiento de marcha

Los ejercicios se realizarán tomando en consideración medidas de seguridad como:

1. Cada participante utilizará Noodles para garantizar la seguridad.
2. Cada participante entrenará individualmente para garantizar la seguridad y evitar distracciones.
3. Cada participante utilizará traje de baño especial en caso de falta de control intestinal y/o vesical.

Escala de calificación de autismo de Gilliam:

Los elementos de la subescala de desarrollo abordan comportamientos e hitos en los primeros 36 meses de vida. Los elementos de las primeras tres subescalas de comportamiento se clasifican en una escala similar a cuatro puntos que va desde Nunca observado (0) hasta Observado con frecuencia (3). Después de completarlo, el examinador calculó los puntajes brutos totales y luego los convirtió en puntajes escalados y rangos percentiles de acuerdo con el manual del examinador. Las puntuaciones escaladas más altas en una subescala representan un comportamiento autista grave. Finalmente, se calcularon las puntuaciones escaladas totales para medir el índice de autismo de acuerdo con el manual del examinador. Cuanto mayor sea el índice de autismo, mayor será la probabilidad de que el individuo tenga autismo y más grave será el comportamiento autista.

Las escalas motoras del desarrollo de Peabody, segunda edición:

El dominio de la función motora gruesa se evaluará en el presente estudio. Los dominios de la función motora gruesa contienen cuatro subpruebas. Reflejos, Estacionario, Locomoción y Manipulación de Objetos.

Calificación y puntuación del PDMS-2 El terapeuta le pedirá al niño que haga un elemento específico y observará cómo el niño está haciendo la tarea. Los ítems se puntúan como 2, 1 o 0.

0 = el niño no puede o no intentará un elemento o el intento no indica que la habilidad específica está emergiendo

1. = el rendimiento del niño muestra una clara semejanza con los criterios de dominio de elementos, pero no cumple completamente con los criterios o hay signos de una habilidad emergente
2. = el niño realiza el elemento de acuerdo con los criterios especificados para dominar la habilidad

Escala de inventario de calidad de vida pediátrica:

La versión árabe se utilizará para evaluar la calidad de vida. Contiene preguntas sobre el funcionamiento físico, emocional, social y escolar del niño en los últimos 7 días. Los padres/niño autoadministraron la calidad de vida después de las instrucciones introductorias del administrador. En las escalas básicas genéricas de calidad de vida, para facilitar la interpretación, los ítems tienen 22 puntos invertidos y transformados linealmente a una escala de 0 a 100, de modo que las puntuaciones más altas indican una mejor calidad de vida relacionada con la salud. Para invertir la puntuación, transforme los ítems de la escala 0-4 en 0-100 de la siguiente manera: 0-100, 1=75, 2= 50, 3= 25 y 4= 0. Finalmente, la puntuación de escala para cada dimensión y la puntuación de escala total fueron calculados