El efecto del entrenamiento de la atención sobre los síntomas y la regulación de las emociones en pacientes depresivos

El control de la atención de la información externa y el control cognitivo de la información interna juegan un papel causal en la regulación de las emociones según diferentes teorías e investigaciones empíricas. Investigaciones anteriores en el laboratorio de los investigadores han mostrado efectos positivos de un entrenamiento interactivo de control de la atención donde los participantes aprendieron a descifrar oraciones codificadas ("la vida es mi lío de fiesta") de una manera positiva ("mi vida es una fiesta") al obtener retroalimentación de seguimiento ocular sobre la atención para información positiva ("fiesta") versus información negativa ("lío") al mirar las oraciones. Después de la capacitación, los participantes pudieron reinterpretar mejor las imágenes negativas de una manera positiva. Los mecanismos de atención y control cognitivo antes de los estresores negativos (control proactivo) y después de los estresores negativos (control reactivo) pueden desempeñar un papel en los efectos. La investigación sugiere que el bajo control percibido y las expectativas negativas sobre las futuras habilidades de regulación emocional dan como resultado un menor control proactivo y una mayor necesidad de control reactivo. En base a esto, se puede suponer que los efectos del entrenamiento del control de la atención (enfocado en el control reactivo) podrían beneficiarse al agregar técnicas que afectan el control proactivo (es decir, psicoeducación, video motivacional corto adicional). En el presente estudio, esto se investiga probando un nuevo entrenamiento de control de la atención de 10 días para ver si tiene un efecto positivo sobre los síntomas depresivos, de ansiedad y estrés, la regulación emocional y la autoestima. Los participantes entre 18 y 65 años de edad son reclutados durante su ingreso en un hospital psiquiátrico (Alexianen Zorggroep Tienen). El entrenamiento de control de atención es una nueva aplicación basada en teléfonos inteligentes donde se les pide a los participantes que descifren oraciones codificadas en oraciones gramaticalmente correctas. Los participantes se asignan aleatoriamente a una de tres condiciones: una condición de entrenamiento con un video de psicoeducación anterior (OCAT), una condición de control con un video de psicoeducación anterior (OCAT-sham) y una condición de entrenamiento con un video de psicoeducación anterior y breve vídeo motivacional antes de cada sesión de entrenamiento (OCAT+). En las condiciones de entrenamiento (OCAT y OCAT+), se pide a los participantes que descifren las oraciones codificadas de manera positiva. Al deslizar, los participantes pueden ver partes de las oraciones. Esto le da a los investigadores una imagen sobre el procesamiento de las sentencias. Este procedimiento permite medir cuánto tiempo los participantes prestan atención a las palabras positivas y negativas. En las condiciones de entrenamiento, los participantes reciben retroalimentación sobre la duración del procesamiento de palabras positivas y negativas. En el grupo de control, los participantes descifran las oraciones lo más rápido posible sin retroalimentación sobre la atención emocional. Los participantes en la condición de control solo reciben retroalimentación sobre la velocidad con la que se descifran las oraciones. Antes y después de las 10 sesiones de entrenamiento, se mide la atención de los participantes. Se administran cuestionarios sobre síntomas depresivos, ansiosos y de estrés, estrategias de regulación emocional y autoestima antes y después del entrenamiento. Además, también se medirá la credibilidad y la expectativa de los participantes con respecto a la capacitación. También hay una medida de seguimiento 3 meses después de la formación. Todos los grupos (entrenamiento y control) ven un video de psicoeducación antes del inicio del entrenamiento.