Teatro en Adolescentes con Condiciones Médicas Crónicas (CMCs)
8 de agosto de 2024 actualizado por: Geisinger Clinic
Evaluación del uso del teatro para disminuir la depresión y la ansiedad entre los adolescentes con afecciones médicas crónicas (CMC)
Los investigadores están creando un programa que utiliza la improvisación para enseñar a los niños y adolescentes con problemas médicos formas saludables de sobrellevar la situación.
Los problemas médicos se han relacionado con la ansiedad y la depresión.
Hacer teatro puede prevenir estas complicaciones.
Los participantes se reunirán en grupos de unas diez personas durante diez semanas para hacer improvisaciones que sean divertidas y de apoyo.
Los participantes se reunirán con un miembro del equipo de estudio antes de que comience el programa, después de que finalice el programa, seis meses después de que finalice el programa y doce meses después de que finalice el programa.
En estas visitas, los participantes serán evaluados por ansiedad, depresión, calidad de vida y se les dará una breve entrevista.
Descripción general del estudio
Estado
Retirado
Condiciones
Descripción detallada
Los adolescentes con condiciones médicas crónicas tienen un mayor riesgo de ansiedad y depresión en comparación con otras personas de su edad. Las terapias que utilizan el juego de roles previenen la ansiedad y la depresión. Sin embargo, a menudo estos estudios no tienen un marco psicológico subyacente o no hay suficiente información para replicar el programa. Los investigadores diseñaron una intervención utilizando el juego de roles basado en la Terapia Comunitaria Integrativa, desarrollada en la década de 1980 por el Dr. Adalberto Barreto. Este programa ayudará a los adolescentes con condiciones médicas crónicas a explorar sus sentimientos sobre los problemas relacionados con tener una condición crónica, aprender nuevas estrategias de afrontamiento y ayudarse unos a otros a encontrar apoyo entre sus compañeros.
Este tratamiento tendrá lugar una vez por semana durante 10 semanas y los investigadores compararán los efectos con los derivados del teatro de improvisación solo. Para evaluar este nuevo tratamiento, el equipo de estudio examinará a los participantes en busca de ansiedad, depresión, calidad de vida y realizará una breve entrevista cualitativa. Esto ocurrirá antes y después de la intervención, 6 meses después de la intervención y 1 año después de la intervención.
Tipo de estudio
Intervencionista
Fase
- No aplica
Contactos y Ubicaciones
Esta sección proporciona los datos de contacto de quienes realizan el estudio e información sobre dónde se lleva a cabo este estudio.
Ubicaciones de estudio
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Pennsylvania
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Wilkes-Barre, Pennsylvania, Estados Unidos, 18702
- Geisinger Primary Care South Wilkes-Barre
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-
Criterios de participación
Los investigadores buscan personas que se ajusten a una determinada descripción, denominada criterio de elegibilidad. Algunos ejemplos de estos criterios son el estado de salud general de una persona o tratamientos previos.
Criterio de elegibilidad
Edades elegibles para estudiar
5 años a 17 años (Niño, Adulto)
Acepta Voluntarios Saludables
No
Descripción
Criterios de inclusión:
- Identificar como tener un CMC
- ≥5 años de edad y ≤17 años de edad el 1 de junio de 2022
- Capaz y dispuesto a participar en teatro de improvisación en inglés hablado
- Capaz de comprender y responder cuestionarios estándar utilizados para la evaluación en inglés (con o sin adaptaciones)
Criterio de exclusión:
- Ninguno
Plan de estudios
Esta sección proporciona detalles del plan de estudio, incluido cómo está diseñado el estudio y qué mide el estudio.
¿Cómo está diseñado el estudio?
Detalles de diseño
- Propósito principal: Prevención
- Asignación: No aleatorizado
- Modelo Intervencionista: Asignación paralela
- Enmascaramiento: Único
Armas e Intervenciones
Grupo de participantes/brazo |
Intervención / Tratamiento |
|---|---|
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Experimental: Grupo de intervención de terapia comunitaria integradora (TIC)
Los participantes representarán escenas relacionadas con tener una condición médica crónica y serán guiados a través de conversaciones sobre sus sentimientos y métodos de afrontamiento.
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Los participantes producen escenas de teatro que representan problemas que han experimentado.
Luego, los líderes del grupo usan una guía para facilitar una discusión sobre los sentimientos de los participantes, las estrategias de afrontamiento y el intercambio de conocimientos locales.
Otros nombres:
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Comparador falso: Brazo de teatro de improvisación
Los participantes realizarán teatro de improvisación genérico sin instrucción sobre sentimientos o métodos de afrontamiento.
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Los participantes juegan juegos de teatro de improvisación.
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¿Qué mide el estudio?
Medidas de resultado primarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
|---|---|---|
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Ansiedad y depresión
Periodo de tiempo: Línea de base a 10 semanas
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Ansiedad y Depresión evaluadas por la Escala Revisada de Ansiedad y Depresión Infantil; Anotó 0-30; una puntuación más alta indica un peor resultado
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Línea de base a 10 semanas
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Ansiedad y depresión
Periodo de tiempo: Línea de base a 6 meses
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Ansiedad y Depresión evaluadas por la Escala Revisada de Ansiedad y Depresión Infantil; Anotó 0-30; una puntuación más alta indica un peor resultado
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Línea de base a 6 meses
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Ansiedad y depresión
Periodo de tiempo: Línea de base a 12 meses
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Ansiedad y Depresión evaluadas por la Escala Revisada de Ansiedad y Depresión Infantil; Anotó 0-30; una puntuación más alta indica un peor resultado
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Línea de base a 12 meses
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Calidad de vida relacionada con la enfermedad
Periodo de tiempo: Línea de base a 10 semanas
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Calidad de vida relacionada con la enfermedad evaluada mediante una entrevista cualitativa
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Línea de base a 10 semanas
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Calidad de vida relacionada con la enfermedad
Periodo de tiempo: Línea de base a 6 meses
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Calidad de vida relacionada con la enfermedad evaluada mediante una entrevista cualitativa
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Línea de base a 6 meses
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Calidad de vida relacionada con la enfermedad
Periodo de tiempo: Línea de base a 12 meses
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Calidad de vida relacionada con la enfermedad evaluada mediante una entrevista cualitativa
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Línea de base a 12 meses
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Calidad de vida relacionada con la enfermedad
Periodo de tiempo: Línea de base a 10 semanas
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Calidad de vida relacionada con la enfermedad evaluada por el Inventario de calidad de vida pediátrica; Anotó 0-100; una puntuación más alta indica un mejor resultado
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Línea de base a 10 semanas
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Calidad de vida relacionada con la enfermedad
Periodo de tiempo: Línea de base a 6 meses
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Calidad de vida relacionada con la enfermedad evaluada por el Inventario de calidad de vida pediátrica; Anotó 0-100; una puntuación más alta indica un mejor resultado
|
Línea de base a 6 meses
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Calidad de vida relacionada con la enfermedad
Periodo de tiempo: Línea de base a 12 meses
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Calidad de vida relacionada con la enfermedad evaluada por el Inventario de calidad de vida pediátrica; Anotó 0-100; una puntuación más alta indica un mejor resultado
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Línea de base a 12 meses
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Conocimiento y utilización de estrategias de afrontamiento
Periodo de tiempo: Línea de base a 10 semanas
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Conocimiento y utilización de estrategias de afrontamiento evaluadas por entrevista cualitativa
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Línea de base a 10 semanas
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Conocimiento y utilización de estrategias de afrontamiento
Periodo de tiempo: Línea de base a 6 meses
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Conocimiento y utilización de estrategias de afrontamiento evaluadas por entrevista cualitativa
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Línea de base a 6 meses
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Conocimiento y utilización de estrategias de afrontamiento
Periodo de tiempo: Línea de base a 12 meses
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Conocimiento y utilización de estrategias de afrontamiento evaluadas por entrevista cualitativa
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Línea de base a 12 meses
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Conocimiento y utilización de estrategias de afrontamiento
Periodo de tiempo: Línea de base a 10 semanas
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Conocimiento y utilización de estrategias de afrontamiento según lo evaluado por KidCope Checklist; Anotó 0-120; una puntuación más alta indica un mejor resultado
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Línea de base a 10 semanas
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Conocimiento y utilización de estrategias de afrontamiento
Periodo de tiempo: Línea de base a 6 meses
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Conocimiento y utilización de estrategias de afrontamiento según lo evaluado por KidCope Checklist; Anotó 0-120; una puntuación más alta indica un mejor resultado
|
Línea de base a 6 meses
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Conocimiento y utilización de estrategias de afrontamiento
Periodo de tiempo: Línea de base a 12 meses
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Conocimiento y utilización de estrategias de afrontamiento según lo evaluado por KidCope Checklist; Anotó 0-120; una puntuación más alta indica un mejor resultado
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Línea de base a 12 meses
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Empatía
Periodo de tiempo: Línea de base a 10 semanas
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Empatía evaluada por Entrevista Cualitativa
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Línea de base a 10 semanas
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Empatía
Periodo de tiempo: Línea de base a 6 meses
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Empatía evaluada por Entrevista Cualitativa
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Línea de base a 6 meses
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Empatía
Periodo de tiempo: Línea de base a 12 meses
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Empatía evaluada por Entrevista Cualitativa
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Línea de base a 12 meses
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Colaboradores e Investigadores
Aquí es donde encontrará personas y organizaciones involucradas en este estudio.
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Investigadores
- Investigador principal: Karen A Ephlin, MD, Geisinger Clinic
Publicaciones y enlaces útiles
La persona responsable de ingresar información sobre el estudio proporciona voluntariamente estas publicaciones. Estos pueden ser sobre cualquier cosa relacionada con el estudio.
Publicaciones Generales
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- Varni JW, Seid M, Kurtin PS. PedsQL 4.0: reliability and validity of the Pediatric Quality of Life Inventory version 4.0 generic core scales in healthy and patient populations. Med Care. 2001 Aug;39(8):800-12. doi: 10.1097/00005650-200108000-00006.
- Weigensberg MJ, Vigen C, Sequeira P, Spruijt-Metz D, Juarez M, Florindez D, Provisor J, Peters A, Pyatak EA. Diabetes Empowerment Council: Integrative Pilot Intervention for Transitioning Young Adults With Type 1 Diabetes. Glob Adv Health Med. 2018 Mar 8;7:2164956118761808. doi: 10.1177/2164956118761808. eCollection 2018.
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- Greenberg MT, Weissberg RP, O'Brien MU, Zins JE, Fredericks L, Resnik H, Elias MJ. Enhancing school-based prevention and youth development through coordinated social, emotional, and academic learning. Am Psychol. 2003 Jun-Jul;58(6-7):466-74. doi: 10.1037/0003-066x.58.6-7.466.
- Young KS, Sandman CF, Craske MG. Positive and Negative Emotion Regulation in Adolescence: Links to Anxiety and Depression. Brain Sci. 2019 Mar 29;9(4):76. doi: 10.3390/brainsci9040076.
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- Joronen K, Rankin SH, Astedt-Kurki P. School-based drama interventions in health promotion for children and adolescents: systematic review. J Adv Nurs. 2008 Jul;63(2):116-31. doi: 10.1111/j.1365-2648.2008.04634.x.
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Fechas de registro del estudio
Estas fechas rastrean el progreso del registro del estudio y los envíos de resultados resumidos a ClinicalTrials.gov. Los registros del estudio y los resultados informados son revisados por la Biblioteca Nacional de Medicina (NLM) para asegurarse de que cumplan con los estándares de control de calidad específicos antes de publicarlos en el sitio web público.
Fechas importantes del estudio
Inicio del estudio (Actual)
24 de mayo de 2022
Finalización primaria (Estimado)
31 de agosto de 2024
Finalización del estudio (Estimado)
31 de agosto de 2024
Fechas de registro del estudio
Enviado por primera vez
12 de julio de 2022
Primero enviado que cumplió con los criterios de control de calidad
18 de julio de 2022
Publicado por primera vez (Actual)
21 de julio de 2022
Actualizaciones de registros de estudio
Última actualización publicada (Actual)
12 de agosto de 2024
Última actualización enviada que cumplió con los criterios de control de calidad
8 de agosto de 2024
Última verificación
1 de agosto de 2024
Más información
Términos relacionados con este estudio
Términos MeSH relevantes adicionales
Otros números de identificación del estudio
- 2022-0322
Plan de datos de participantes individuales (IPD)
¿Planea compartir datos de participantes individuales (IPD)?
NO
Información sobre medicamentos y dispositivos, documentos del estudio
Estudia un producto farmacéutico regulado por la FDA de EE. UU.
No
Estudia un producto de dispositivo regulado por la FDA de EE. UU.
No
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