Impacto de la exposición a la televisión y los dispositivos electrónicos en la atención y el lenguaje de los niños
9 de febrero de 2023 actualizado por: Ann Gamal Yousef, Assiut University
El objetivo es examinar la asociación entre la exposición a la televisión, el uso de dispositivos móviles y otros dispositivos electrónicos sobre la atención y el desarrollo del lenguaje en los niños.
Descripción general del estudio
Estado
Aún no reclutando
Condiciones
Intervención / Tratamiento
Descripción detallada
Durante los últimos años, el tiempo que se pasa frente a varias pantallas, incluidos: televisores, juegos de video, teléfonos inteligentes y computadoras, ha aumentado drásticamente. La televisión sigue siendo el tipo predominante de actividad basada en pantallas entre los niños.
Algunos estudios mostraron que esta tendencia tiene una fuerte influencia negativa en el desarrollo del lenguaje de los niños.
Por otro lado, otros los estudios demostraron que el uso informal de la computadora dirigido por bebés puede ser beneficioso para el desarrollo del lenguaje en los niños.
Algunos estudios demostraron que el desarrollo del lenguaje y el crecimiento del vocabulario en los niños pequeños están directamente relacionados con la cantidad de tiempo que los padres dedican a hablarles y también informaron que al examinar la percepción del lenguaje, el aprendizaje y la producción del lenguaje, el aprendizaje de las interacciones humanas tuvo una fuerte influencia en el desarrollo del lenguaje del niño.
A pesar de eso, algunos padres creen que el contenido de los medios es educativo para sus hijos ya que aumenta su conocimiento, otros padres admitieron que limitan el tiempo de pantalla de sus hijos para evitar conflictos y aislamiento social o distraer a los niños mientras alientan la educación de los padres para reforzar su relación con sus niños.
Otras investigaciones demostraron que los niños pequeños que pasan más tiempo en dispositivos de pantalla táctil tenían más probabilidades de tener problemas emocionales.
En este estudio, los investigadores analizarán los efectos positivos y negativos de la exposición a la pantalla sobre la atención y el desarrollo del lenguaje de los niños.
Tipo de estudio
De observación
Inscripción (Anticipado)
200
Criterios de participación
Los investigadores buscan personas que se ajusten a una determinada descripción, denominada criterio de elegibilidad. Algunos ejemplos de estos criterios son el estado de salud general de una persona o tratamientos previos.
Criterio de elegibilidad
Edades elegibles para estudiar
2 años a 6 años (NIÑO)
Acepta Voluntarios Saludables
N/A
Géneros elegibles para el estudio
Todos
Método de muestreo
Muestra no probabilística
Población de estudio
Así, el niño será clasificado en 2 grupos:
- grupo 1: los que se expusieron tempranamente a la TV (antes de 1 año de edad) con tiempo de exposición/día prolongado (6 horas/día) o más.
- grupo 2: los que se expusieron más tarde a la TV (después de los 2 años) con tiempo de exposición/día corto.(2 horas/día) o menos.
- Los niños de ambos grupos serán emparejados en edad, sexo, estatus social y nivel educativo de sus padres.
Descripción
Criterios de inclusión:
- Niños de 2 a 6 años recogidos en clínicas de foniatría.
Se entregará un cuestionario a sus madres indagando sobre
- la edad del niño en la primera exposición a la televisión o dispositivos electrónicos.
- el tiempo de exposición a la televisión o dispositivos electrónicos /día
- duración de ver televisión o dispositivos electrónicos desde la primera exposición hasta la participación en este estudio.
Criterio de exclusión:
- Prueba de coeficiente intelectual inferior a 80 (cualquier discapacidad mental)
- Discapacidad auditiva.
- físico o motor.
- antecedentes de intervención activa del lenguaje antes del estudio.
Plan de estudios
Esta sección proporciona detalles del plan de estudio, incluido cómo está diseñado el estudio y qué mide el estudio.
¿Cómo está diseñado el estudio?
Detalles de diseño
- Modelos observacionales: Control de caso
- Perspectivas temporales: Retrospectivo
Cohortes e Intervenciones
Grupo / Cohorte |
Intervención / Tratamiento |
|---|---|
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1
aquellos que se expusieron temprano a la televisión (antes de 1 año de edad) con un tiempo de exposición prolongado/día (6 horas/día o más)
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Efectos de la televisión y otros dispositivos electrónicos en el desarrollo y la atención del lenguaje de los niños
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2
aquellos que se expusieron más tarde a la TV (después de los 2 años de edad) con tiempo corto de exposición/día.(2
horas \ día o menos)
|
Efectos de la televisión y otros dispositivos electrónicos en el desarrollo y la atención del lenguaje de los niños
|
¿Qué mide el estudio?
Medidas de resultado primarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
|---|---|---|
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Impacto de la exposición a la televisión y dispositivos electrónicos en la atención de los niños.
Periodo de tiempo: base
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-Evaluación de la atención por Aplicación de Gilliam 1995 para el TDAH (numérico) (número continuo) (>131 por encima del alto)-(130-131 alto)-(111-130 por encima del promedio)- (90-110 promedio)-(80- 89 por debajo del promedio)-(70-79 bajo)-(
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base
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Exposición a la televisión y dispositivos electrónicos
Periodo de tiempo: base
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-Evaluar el tiempo de exposición preguntando a los padres sobre la edad de inicio de la exposición a la pantalla (en años) y la duración de la exposición a la pantalla (en horas).
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base
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Medidas de resultado secundarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
|---|---|---|
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Impacto de la exposición a la televisión y los dispositivos electrónicos en el desarrollo del lenguaje en los niños
Periodo de tiempo: base
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1-Evaluación del lenguaje receptivo en niños
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base
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Colaboradores e Investigadores
Aquí es donde encontrará personas y organizaciones involucradas en este estudio.
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Publicaciones y enlaces útiles
La persona responsable de ingresar información sobre el estudio proporciona voluntariamente estas publicaciones. Estos pueden ser sobre cualquier cosa relacionada con el estudio.
Publicaciones Generales
- van den Heuvel M, Ma J, Borkhoff CM, Koroshegyi C, Dai DWH, Parkin PC, Maguire JL, Birken CS; TARGet Kids! Collaboration. Mobile Media Device Use is Associated with Expressive Language Delay in 18-Month-Old Children. J Dev Behav Pediatr. 2019 Feb/Mar;40(2):99-104. doi: 10.1097/DBP.0000000000000630.
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- Radesky JS, Silverstein M, Zuckerman B, Christakis DA. Infant self-regulation and early childhood media exposure. Pediatrics. 2014 May;133(5):e1172-8. doi: 10.1542/peds.2013-2367. Epub 2014 Apr 14.
Fechas de registro del estudio
Estas fechas rastrean el progreso del registro del estudio y los envíos de resultados resumidos a ClinicalTrials.gov. Los registros del estudio y los resultados informados son revisados por la Biblioteca Nacional de Medicina (NLM) para asegurarse de que cumplan con los estándares de control de calidad específicos antes de publicarlos en el sitio web público.
Fechas importantes del estudio
Inicio del estudio (ANTICIPADO)
20 de abril de 2023
Finalización primaria (ANTICIPADO)
1 de abril de 2024
Finalización del estudio (ANTICIPADO)
1 de abril de 2024
Fechas de registro del estudio
Enviado por primera vez
19 de septiembre de 2022
Primero enviado que cumplió con los criterios de control de calidad
12 de diciembre de 2022
Publicado por primera vez (ACTUAL)
21 de diciembre de 2022
Actualizaciones de registros de estudio
Última actualización publicada (ACTUAL)
10 de febrero de 2023
Última actualización enviada que cumplió con los criterios de control de calidad
9 de febrero de 2023
Última verificación
1 de febrero de 2023
Más información
Términos relacionados con este estudio
Otros números de identificación del estudio
- language development and TV
Información sobre medicamentos y dispositivos, documentos del estudio
Estudia un producto farmacéutico regulado por la FDA de EE. UU.
No
Estudia un producto de dispositivo regulado por la FDA de EE. UU.
No
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