Impacto da Exposição à Televisão e Dispositivos Eletrônicos na Atenção e Linguagem em Crianças
9 de fevereiro de 2023 atualizado por: Ann Gamal Yousef, Assiut University
O objetivo é examinar a associação entre exposição à TV, uso de dispositivos móveis e outros dispositivos eletrônicos sobre a atenção e o desenvolvimento da linguagem em crianças.
Visão geral do estudo
Status
Ainda não está recrutando
Condições
Intervenção / Tratamento
Descrição detalhada
Durante os últimos anos, o tempo gasto na frente de várias telas, incluindo: aparelhos de TV, jogos de vídeo, smartphones e computadores aumentou drasticamente. A televisão continua sendo o tipo predominante de atividade baseada em tela entre as crianças.
Alguns estudos mostraram que essa tendência tem forte influência negativa no desenvolvimento da linguagem das crianças.
Por outro lado.,outros estudos mostraram que o uso informal do computador dirigido por bebês pode ser benéfico para o desenvolvimento da linguagem em crianças.
Alguns estudos provaram que o desenvolvimento da linguagem e o crescimento do vocabulário em crianças pequenas estão diretamente relacionados à quantidade de tempo que os pais gastam falando com eles e também relataram que, ao examinar o aprendizado da percepção da linguagem e o aprendizado da produção da linguagem, as interações humanas humanas tiveram uma forte influência no desenvolvimento da linguagem da criança.
Apesar disso, alguns pais acreditam que o conteúdo da mídia é educativo para seus filhos, pois aumenta seus conhecimentos, outros pais admitiram limitar o tempo de tela de seus filhos para evitar conflitos e isolamento social ou distrair as crianças, pois incentivam a educação dos pais para reforçar seu relacionamento com seus filhos.
Outras pesquisas provaram que crianças pequenas que passam mais tempo em dispositivos com tela sensível ao toque têm maior probabilidade de ter problemas emocionais.
Neste estudo, os investigadores discutirão os efeitos positivos e negativos da exposição à tela na atenção e no desenvolvimento da linguagem das crianças.
Tipo de estudo
Observacional
Inscrição (Antecipado)
200
Critérios de participação
Os pesquisadores procuram pessoas que se encaixem em uma determinada descrição, chamada de critérios de elegibilidade. Alguns exemplos desses critérios são a condição geral de saúde de uma pessoa ou tratamentos anteriores.
Critérios de elegibilidade
Idades elegíveis para estudo
2 anos a 6 anos (CRIANÇA)
Aceita Voluntários Saudáveis
N/D
Gêneros Elegíveis para o Estudo
Tudo
Método de amostragem
Amostra Não Probabilística
População do estudo
Assim, a criança será classificada em 2 grupos:
- grupo 1: aqueles que se expuseram precocemente à TV (antes de 1 ano de idade) com longo tempo de exposição/dia (6 horas/dia) ou mais.
- grupo 2: aqueles que se expuseram mais tardiamente à TV (após os 2 anos de idade) com pouco tempo de exposição/dia.(2 horas/dia) ou menos.
- As crianças de ambos os grupos serão pareadas em idade, sexo, status social e nível educacional de seus pais.
Descrição
Critério de inclusão:
- Crianças de 2 a 6 anos coletadas em clínicas de foniatria.
Um questionário será entregue às suas mães perguntando sobre
- a idade da criança na primeira exposição à TV ou dispositivos eletrônicos.
- o tempo de exposição à TV ou aparelhos eletrônicos/dia
- tempo de visualização de TV ou dispositivos eletrônicos desde a primeira exposição até a participação neste estudo.
Critério de exclusão:
- Teste de QI inferior a 80 (qualquer deficiência mental)
- Deficiência auditiva.
- físico ou motor.
- história de intervenção de linguagem ativa antes do estudo.
Plano de estudo
Esta seção fornece detalhes do plano de estudo, incluindo como o estudo é projetado e o que o estudo está medindo.
Como o estudo é projetado?
Detalhes do projeto
- Modelos de observação: Controle de caso
- Perspectivas de Tempo: Retrospectivo
Coortes e Intervenções
Grupo / Coorte |
Intervenção / Tratamento |
|---|---|
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1
aqueles que se expuseram precocemente à TV (antes de 1 ano de idade) com longo tempo de exposição/dia (6 horas\dia ou mais)
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Efeitos da TV e outros dispositivos eletrônicos no desenvolvimento e atenção da linguagem infantil
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2
aqueles que se expuseram mais tardiamente à TV (após os 2 anos de idade) com pouco tempo de exposição/dia.(2
horas \dia ou menos)
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Efeitos da TV e outros dispositivos eletrônicos no desenvolvimento e atenção da linguagem infantil
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O que o estudo está medindo?
Medidas de resultados primários
Medida de resultado |
Descrição da medida |
Prazo |
|---|---|---|
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Impacto da exposição à televisão e dispositivos eletrônicos na atenção em crianças.
Prazo: linha de base
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-Avaliação de atenção por Aplicação de Gilliam 1995 para TDAH (numérico) (número contínuo) (>131 acima do alto)-(130-131 alto)-(111-130 acima da média)- (90-110 na média)-(80- 89 abaixo da média)-(70-79 baixo)-(
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linha de base
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Exposição à televisão e dispositivos eletrônicos
Prazo: linha de base
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-Avalie o tempo de exposição perguntando aos pais sobre a idade de início da exposição à tela (em anos) e a duração da exposição à tela (em horas).
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linha de base
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Medidas de resultados secundários
Medida de resultado |
Descrição da medida |
Prazo |
|---|---|---|
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Impacto da exposição à televisão e aparelhos eletrônicos no desenvolvimento da linguagem em crianças
Prazo: linha de base
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1-Avaliação da linguagem receptiva em crianças
|
linha de base
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Colaboradores e Investigadores
É aqui que você encontrará pessoas e organizações envolvidas com este estudo.
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Publicações e links úteis
A pessoa responsável por inserir informações sobre o estudo fornece voluntariamente essas publicações. Estes podem ser sobre qualquer coisa relacionada ao estudo.
Publicações Gerais
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- Ruangdaraganon N, Chuthapisith J, Mo-suwan L, Kriweradechachai S, Udomsubpayakul U, Choprapawon C. Television viewing in Thai infants and toddlers: impacts to language development and parental perceptions. BMC Pediatr. 2009 May 22;9:34. doi: 10.1186/1471-2431-9-34.
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- Tran P, Subrahmanyam K. Evidence-based guidelines for the informal use of computers by children to promote the development of academic, cognitive and social skills. Ergonomics. 2013;56(9):1349-62. doi: 10.1080/00140139.2013.820843. Epub 2013 Aug 7.
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- Radesky JS, Silverstein M, Zuckerman B, Christakis DA. Infant self-regulation and early childhood media exposure. Pediatrics. 2014 May;133(5):e1172-8. doi: 10.1542/peds.2013-2367. Epub 2014 Apr 14.
Datas de registro do estudo
Essas datas acompanham o progresso do registro do estudo e os envios de resumo dos resultados para ClinicalTrials.gov. Os registros do estudo e os resultados relatados são revisados pela National Library of Medicine (NLM) para garantir que atendam aos padrões específicos de controle de qualidade antes de serem publicados no site público.
Datas Principais do Estudo
Início do estudo (ANTECIPADO)
20 de abril de 2023
Conclusão Primária (ANTECIPADO)
1 de abril de 2024
Conclusão do estudo (ANTECIPADO)
1 de abril de 2024
Datas de inscrição no estudo
Enviado pela primeira vez
19 de setembro de 2022
Enviado pela primeira vez que atendeu aos critérios de CQ
12 de dezembro de 2022
Primeira postagem (REAL)
21 de dezembro de 2022
Atualizações de registro de estudo
Última Atualização Postada (REAL)
10 de fevereiro de 2023
Última atualização enviada que atendeu aos critérios de controle de qualidade
9 de fevereiro de 2023
Última verificação
1 de fevereiro de 2023
Mais Informações
Termos relacionados a este estudo
Palavras-chave
Outros números de identificação do estudo
- language development and TV
Informações sobre medicamentos e dispositivos, documentos de estudo
Estuda um medicamento regulamentado pela FDA dos EUA
Não
Estuda um produto de dispositivo regulamentado pela FDA dos EUA
Não
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